课题5、故乡教学目标1、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。2、分析人物形象，体会其作用及描写方法。3、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。4、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。教学重点和难点教学重点：分析人物形象，体会其作用及描写方法。教学难点：感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。集体备课二次备课第三课时教学目标：1、分析文章后三段，揣摩作者探求人生新路的执著信念。2、背诵并积累精妙段落。3、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。小一、新课导入二十年，故乡的环境、故乡的人都发生了翻天覆地的变化，让“我”似乎不敢相认，脑海中美丽的梦完全被打碎，神异的图画、那位少年英雄都不复存在，怀着一颗气闷、悲哀的心离去了。二、分析课文。1、课文描写宏儿与水生的作用是什么?我希望宏儿与水生过怎样的生活？明确：宏儿与水生是“我”和闰土亲密关系的延伸。“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。”文中“我”与宏儿的对话，是寄希望于下一代，表达了打破彼此间的隔膜，再探人生新路的执著信念与追求。2、请同学们齐读（86——88段）思考：（1）作者否定了哪三种生活？“新的生活”指什么样的生活？明确：作者否定了三种生活：如“我”辛苦展转：到处奔波，不安定的生活。如闰土辛苦麻木：在生活的重压下贫困艰辛、精神萎靡而麻木。如杨二嫂辛苦恣睢：生活每况愈下而变得尖刻、泼悍、势力。（2）“新的生活”指什么样的生活？明确：“新的生活”指消除了人与人之间隔膜的自由、平等、和谐的生活。（3）“我想到希望，忽然害怕起来了。”“我”为什么害怕？“我”害怕什么？明确：表现“我”既对“新生活”充满向往，又对能否实现不免迷惘的思想。（4）“手制的偶像”比喻什么？为什么把“希望”比作“手制的偶像”？明确：“手制的偶像”比喻“我的主观愿望”。“手制的偶像”是脆弱的、虚拟的，形容“希望”的脆弱。如果说闰土是用泥塑木雕的偶像来麻木自己的话，那“我”使用“希望”来安慰自己。（5）如何理解“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”明确：把“希望”比作路，形象地说明新生活要从斗争中获得。表现作者踏平路上荆棘、争取新生活的勇气和信心。哲理：告诉我们路是人走出来的，希望是靠人去实践的，只有美好的希望而不去实践，希望等于没有；虽然实现“希望”困难重重，但只有去探索实践，才有实现的可能。（6）这部分主要是“我”离开故乡时百感交集的所感所思，作者主要运用什么表达方式表达出自己探求人生新路的执著信念的？三、作业：补充习题。教后记1
