7敬业与乐业班级：姓名：【学习目标】1.理解“敬业与乐业”的主旨。2.经典语句、格言的积累。 3.掌握议论文基本的论证方法：“举例子”和“讲道理”。 4.演讲和口语特色的体会。 【学习重点】1.掌握议论文基本的论证方法：“举例子”和“讲道理”。 2.演讲和口语特色的体会。【学法积累】朗读点拨疏导【学习过程】一、课前预习1.《补充习题》“随文练习”部分。2.积累有关敬业乐业的名言。二、课堂导学（一）语言品析组织学生朗读或自读课文，互相探讨下列问题：1．敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门。“直捷”和“直接”一样吗？【交流点拨】直接：不经过中间事物的。意思范围较宽泛。与“间接”相对。直捷：直截了当，似乎比“直接”更“直接”。也写作“直截”。意思范围较窄，只与动作行为相关。也没有与“间接”相对的意思。2．人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。“消化面包的机器”是什么意思？【交流点拨】不劳而获的人；只会吃饭、不会做事的废物。3．那为什么不如此说，而用“机器”之喻？【交流点拨】幽默、风趣，有讽刺意味。4．“倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力?难道又不苦?”这句作如下改动可以吗？为什么？【交流点拨】倘若我们去赌钱去吃酒，也是一样在淘神费力，也一样是苦。不可。原文是反问句，语气更肯定。5．人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。删除划线的文字可以吗？为什么？【交流点拨】不可。原文不但语言通俗，如话家常，而且有强调作用。（二）文本探究（学生分组讨论，老师适时入组点拨。）1．思考：作者提出了许多关于敬业和乐业的观点，你最信服哪一点？有不同意见要说明理由。[交流点拨]人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的。人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。从劳苦中找出快乐来。因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。……学生的见解只要言之有理，言之有据，就应鼓励。2.学了本文，我们有什么体会，在生活学习中应该怎么做？2\n教师点拨：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？ 学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。 三、课堂训练即兴演讲（教师设置情景，组织学生来一个即兴演讲或是辩论。）课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”但也有人引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论：哪一个说得对？为什么？【课外拓展】下列名言能证明课文中的什么观点？1.人生在世，事业为重。一息尚存，绝不松动。—吴玉章
2.成功的真正秘诀是兴趣。—杨振宁
3.经受了火的洗礼，泥巴也会有坚强的体魄。—佚名
4.百事之成必在敬也。—荀子
5.好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。—陶渊明
交流：1、3、4句可以证明要敬业的观点，2、5句可以证明要乐业的观点。2
