《活板》【教学目标】1．道德目标：认识活板的发明对人类文化发展的深刻影响及重大意义，激发民族自豪感。2．情智目标：①感情目标：②认识目标：掌握说明顺序和说明方法，了解活板印刷的主要特点。【教学时间】（第二学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）检测重点实词和虚词的意思及课文重点句意思。（三）自学自学内容（一）了解说明内容，理清说明结构自学提示：1、雕版印刷术早在什么时候就已出现？又从什么时候开始，这一技术得到推广应用？最后大规模应用在什么时候？讨论明确：从“唐人尚未盛为之”一句可知，雕版印刷术早在唐朝时就出现了。从“五代时始印五经”的“始”字可知五代是雕版印刷术开始推广应用的时间。从“已后典籍皆为板本”中的“皆”字可知，应用的广泛；“已后”点明普遍应用的时间。2、第一段说明的内容是什么？讨论明确：说明活板印刷发明之前我国雕版印刷发展的历史。3、本文要说明的对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕板印刷术发明的历史？讨论明确：在介绍活板之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术作铺垫。4、课文最后一段交待活板的下落，在结构上有什么作用？讨论明确：这一段交待活版的下落。与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活版的毕昇所创制时确凿无疑的。“保藏”说明所得者对活字的精心的收存。小结：全文的结构：总分总；顺序：时间顺序。自学内容（二）进一步理清文章重点段落的说明顺序，掌握说明方法：自学提示：1、作者介绍活板印刷术是按什么顺序来说明的？根据课文内容具体说出制版的程序。讨论明确：作者介绍活板印刷术是按印刷工作程序顺序即制版→印刷→拆版的顺序来说明的。制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的。2、作者介绍活板印刷术采用了哪些说明方法？讨论明确：打比方，如“薄如钱唇”，“字平如砥”；作比较，如将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较；举例子，“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印。”列数字，如“若印数十百千本，则极为神速。”“每字有二十余印”自学内容（三）抓特征，明主题1、作者介绍活板印刷术紧扣什么特征来说明的？“活”体现在哪些方面？讨论明确：作者介绍活版印刷术紧扣“活”的特征来说明的。这个“活”字体现在活版制作印刷的全过程。如“每字为一印”字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板------一板------”，“2\n更互用之”，印刷是活的；“每字皆有数印”，字印的数目是活的；奇字无备，旋刻急用，做法是活的；用讫拆版，便于下次重行排版印刷，这也进一步说明了字的活用，体现了活版的灵活性。2、作者将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较，突出胶泥刻字的优点，请根据课文内容概括胶泥刻字的优点。讨论明确：沾水不变形，容易拆版，不被弄脏。3、“庆历中有布衣毕昇，又为活板”这一句交待了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？讨论明确：交待了活版印刷术发明的时间、发明人及身份。“布衣”点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。4、毕昇发明的活字印刷术在我国及世界科技史上具有怎样的地位？讨论明确：印刷术是我国古代的四大发明之一。我国唐代就已经开始有了雕版印刷术，雕版印刷术到了宋代有了高度发展。北宋庆历年间，毕昇发明了活字印刷术，比雕版印刷经济方便。这是我国及世界印刷史上的一次伟大的技术革命。后来，流传到亚洲和欧洲各国，促进了世界文化的交流和发展。（四）练习：阅读第二段，思考下列问题：1.本课从说明文的语言风格来看是一篇（）语言风格的说明文。2.本文的说明顺序是（）A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序D.程序的顺序3.本文运用的说明方法有（）A.举例子B.作比较C.列数字D.打比方4.下列各组句子中加横线的词意思相同的一组是（）A.唐人尚未盛为之又为活板B.持就火炀之火烧令坚C.持就火炀之瞬息可就D.则以一平板按其面以手拂之（五）作业：1、《同步练习》2、背诵课文及翻译。2
