5.《再塑生命》教师寄语：黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。----海伦·凯勒学习目标1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。2．理清文章思路，整体把握全文结构。3．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学习过程一、积累运用1．给加点的字注音。搓捻()迁徙()觅食()譬如()栖息()小憩()遨游()2．解释下列词语。花团锦簇：期期艾艾：美不胜收：不可名状：3.作者简介请学生们搜集有关海伦·凯勒的相关知识，交流、补充、归纳。二、自主探究1．海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?4\n3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?三、讨论交流，合作释疑。1．海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。 2．幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的? 四、拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说他们成功的原因。五、课堂小结4\n莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。本文是海伦献给老师的厚礼。六、达标检测（一）阅读课内文段，完成1-5题： 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中⑴________，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井旁的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能⑵4\n________我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？１、在括号内选择恰当的词填在横线上：⑴ Ａ、跳动 Ｂ、激荡 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊⑵ Ａ、启示 Ｂ、启事 Ｃ、启蒙 Ｄ、启发２、“我”为什么会无缘无故的发脾气？ ３、“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？４、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？ ５、在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？ 转变前：转变后： 4
