18.短文两篇【学习目标】1.掌握本文中的生字新词。2.了解先抑后扬及由物引发哲理的写法。3.体会本文委婉轻柔、自然流畅的风格。4.体悟生命的意义，培养积极生活、认真对待生命的人生态度。【学习难点】5.感受作品语言优美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。6.联系生活，感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。【课前预习案】1.通读课文，圈画出本课的生字新词，借助工具书掌握它们的音、形、义。2.再次朗读课文，力求做到正确、流利、有感情，并思考下列问题：①《蝉》这篇文章能给我们怎样的启示？②《贝壳》中作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”，是“宝贝”？作者看到这美丽的贝壳感悟是什么？3.从文中找到最能体现作者思想感情的句子，反复品读，认真体会，感受文章委婉轻柔、自然流畅的语言风格。【课堂学习案】一、导入新课二、检查预习1.下列加点字注音全对的一组是（）A .抵达（dǐ） 短暂（zǎn） 诅咒（zhòu） 倔强 （jué ） 昂然挺立（áng） B .庸碌（lù） 伫立 （zhù） 玷污（diàn） 堕落（duò）玲珑剔透（tī） C笼罩（lóng） 伶仃（dīng） 扒窃（bā）冉冉（rán）绝处逢生（féng）3\n D .熄灭 （xī） 蜕变（tuì） 厄运 （é） 丰韵（yún）明察秋毫（háo） 2.下列词语书写完全正确的一项（）A.零落 蝉声 段续 颤动 身躯 一丝不苟 B.响澈 聒聒 完结 延续 过程怡然自得 C.撤消 鞭策 宽恕 颜色 砂粒 繁弦急管D.脆弱 卑微 精致 固执 痕迹 守株待兔 3.下面句子中成语运用准确的一项是( ) A.桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。 B.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。C.谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。 D.想不到昔日的浪子今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。三、合作探究1.《蝉》一文中用了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的词，它们有什么作用？2.作者从蝉、贝壳这些细小的事物中，感悟出了怎样的道理？又做了怎样的追问与思索？1.反复对比阅读两篇短文，讨论它们有何异同点。教师指导：四、达标测试（一）积累运用1.给加点字注音或根据拼音写汉字。零落（）宽恕（）短暂（）收敛（）颤动（）聒噪（）cuì（）弱bēi（）微一丝不gǒu（）2.辨形组词。蝉（）敛（）响（）①②③婵（）剑（）晌（）3.解释下面词语在文中的含义。3\n零落：收敛：颤动：聒聒：4.“生命诚可贵”,但古人在面临生与义的抉择时，又是如何去做的呢？写出有关的诗文。（二）阅读理解今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！朋友说：知道么？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的过。哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！1.文章运用“先抑后扬”的写法。结合课文具体谈谈这种写法的好处。2.朋友说的两段话在全文中起什么作用？3.用“~~~~~~”标出全文的文眼句。【课后巩固】熟读两篇短文，并写一段话阐述你对生命的理解或写出你认为该怎么样做，才能让生命变得更有意义。3
