计水调歌头课题水调歌头授课时间年月日教学目标知识与能力在多次诵读中，理解词作者表达的意思。过程与方法通过讨论、交流，培养学生对古典诗词的品味鉴赏力情感态度价值观学习作者旷达、乐观的胸怀，培养学生勇敢面对人生的态度教学重点1、诵读出词味，品味出词境2、体会作者旷达、乐观的胸怀及词中所蕴含的人生哲理教学难点体会作者对人生的感悟及其旷达的胸襟在词中的体现。教学方法讨论探究教具准备课型教学活动教学环节补充一、导入“对月吟诗”（出示月亮的图片）古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天，我们一起走进与月亮有着不解之谜的《水调歌头》，看看他围绕着月亮向我们诉说了什么？1、介绍作者苏轼2、简介“词”这种文学体裁二、整体感知1、学生自由读课文2遍，指名学生读。2、听课文范读。①解读从小序入手，问词中借月亮来抒怀作者怎样的情怀。读懂怀子由的思念之情。（补充苏轼和苏辙兄弟情深的资料）②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义。三、合作探究1、“兼”字告诉我们作者举杯对月，还另有一番感慨在其中。试从文中找出相应语句，并做简要分析。2、作者是否一直陷入这样的幽愤与伤感中？从哪些词句中可读出来？三、拓展延伸1、假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？2、欣赏王菲的《水调歌头》四、结束语优秀的作品、优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年的宋代飘来，它的芳香，还将飘向遥远的未来……2以后无论在何时何地，只要能与它相遇，让我们都能从心底发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟。板书设计：教后记：2
