学会思考教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观：培养学生对生活的热爱。2、知识与技能：通过对确定的话题的交谈训练，积累在交谈中围绕话题申明自己的观点的经验，提高表达水平。3、过程与方法：尝试“先动口，后动手”的方法，先口头交流，后记录整理成文。重难点进一步提高学生立论的能力，达到不断提升学生的认知和思辨能力。教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为学生在老师教学和自身思考问题上有着永远说不完的话题，那么今天就让我们共同来交流一下这方面的内容。一、题目解析：题目一：它不是作文题目，而是对话材料，材料的核心内容涉及工作与思考的关系，也可以归类到《论语》中的学思关系。“化学家、物理学家卢瑟福，很注意科学的研究方法”与“那么，你用什么时间思考呢”是关键性语句。题目二：也不是作文题目，而是美国的有识之士对教育的评论和议论。第一句是关于家庭作业的评论。第二句话是评论记忆与思考何者重要。二、写作提示：1、交谈之前，先拟定一个谈话提纲，话题要明确。2、谈话要结合自己或班级的学习实践和老师的教学实际。提问题要有针对性。3、要勇于提出不同的意见，包括针对老师的意见。但要注意学生的身份，语言要得体，要使老师能够接受自己的意见。4、可采取边交谈边做记录，也可以采取录音后再做记录。创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。小组探究、交流，提示学生抓住关键语句进行理解。教学流程教学内容教法学法设计\n预习展示二小结三、就有关教学和思考与有关老师交谈。四、把谈话记录整理出来，再给这篇记录拟定标题和副标题。副标题可为“就教学和思考问题与某某老师的交谈”。五、朗读整理后的交谈记录，师生共同点评。六、修改存在的不足之处。七、上作文。请学生谈一谈在本次作文中收获与感悟。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。教师适当引导、启发。教学反思
