《落日的幻觉》【教师寄语】 太阳也光顾污秽之地，但并没有因此而被玷污。（第欧根尼） 学习目标：（1）.了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。（2）.感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。( 3 ).培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。课前导学：你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的叠合效应是怎样形成的吗？光的散射: 物质中存在的不均匀团块使进入物质的光偏离入射方向而向四面八方散开，这种现象称为光的散射，向四面八方散开的光，就是散射光。与光的吸收一样，光的散射也会使通过物质的光的强度减弱。光的折射: 光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。眼睛的叠合效应: 紫色是由红色和蓝色由人眼叠加而成的.1.借助工具书，读准下列加横线的字音．(字词读音小组长检查)幻觉（ ） 吟咏（ ） 绮丽（ ）殷红（ ） 日薄西山 （ ） 气息奄奄( )3.熟读课文,思考并概括课文内容.a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。4.课文讲了落日时的哪些幻觉?在课文中标出.课中导学:1.检查预习.(字词读音小组长检查)a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。2.自主学习，明白落日让人产生了哪些幻觉和产生幻觉的原因 课文描绘了落日的哪些景象？ 造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注） 你发现文章内容安排上有什么特点？日落时的幻觉产生幻觉的原因 3.从表格来看，文章的说明顺序是什么？4.本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？合作探究让学生阅读重点段落，分析课文采用的说明方法（1）、让学生分小组探讨，再读4-7自然段，思考这一部分中用了哪些说明方法并分析其作用。揣摩语言替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进行比较对照，体会适当与否，并分析其原因，从而理解词语的妙用。１. 课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗? 改 句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。2２. 课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹 太阳升起时的壮观景象。 改 句： 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。 删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比较，体会表达效果。一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多得多，因此，落日颜色又不同旭日．探究结果: 我们明白了，说明文语言的最大特点就是： 、 。拓展延伸1：通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：美丽的落日景象背后竞隐藏了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的美丽的自然景象？2.我的收获: 作业：本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受。课下观察日出的景色，写一段描写的文字。对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释，收集资料解释 “落日变大”的原因。2
