《秋天的怀念》教案设计一、三维目标1.知识与技能：理解课文题目的深意，学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。2.过程与方法：通过默读，分角色班级朗读，小组讨论等方式来理解《秋天的怀念》中的母亲。3.情感态度和价值观：体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 二、学习重点、难点21cnjy.com1,题目为什么叫做“秋天的怀念”而不是“怀念的秋天”或“回忆母亲”2.学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。三、教学方法：诵读法、讨论法、情感教育法三、课时安排：2课时四、教学对象：初中一年级学生五、教与学互动设计第一课时（一）创设情境、导入新课请同学们谈一下对母爱的认识，母爱的歌颂是冰心笔下的《荷叶·母亲》，诗鲁迅笔下的讲故事的《阿长与<山海经>》，是泰戈尔笔下的那朵淘气的《金色花》。平凡人的母爱是在那一顿顿的餐饭中，是在那一声声的唠叨中，在哪半夜醒来时关窗户该被子里渗透着。母亲永远是孩子温暖的港湾，母亲永远是千叮万嘱的重复着“注意安全”，母亲更是在每晚下晚自习的那束指引回家的灯光。2·1·c·n·j·y（二）知人论世、写作背景史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。 1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2022年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。曾为中国作家协会全国委员会，北京作家协会副主席。2022年去世。2-1-c-n-j-y4（三）字词积累，朝花夕拾1.给下列加点的词注音瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨憎恨（四）走进课文，悬而未决1.题目叫做《秋天的怀念》但文中的内容都是“我”在怀念母亲，怀念病痛折磨时母亲照顾“我”的点点滴滴，为什么要叫做“秋天的怀念”。2.为什么作者没有把题目定在“怀念的秋天”而是“秋天的怀念”（五）课后作业：思考上面两道题，并作出书面陈述。熟读课文，找出文章的线索，围绕线索写了哪几件事。第二课时：（一）整体感知，把握中心1.初步感知课文（1）文中的“我”是一个什么样的人？（请用原文回答）提示：望着望着窗外天上北归的雁阵——我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲让我去看花“不，我不去！”——“我可活什么劲儿！”一言以蔽之：双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。（2）面对“我”的暴躁，母亲是怎么做的？提示：母亲悄悄地躲出去【关切、理解】；偷偷听我的动静【理解、体贴】；母亲扑过来抓住我的手【执着，不放弃】；忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【内心痛苦却面容坚强】（二）品味语言，体会母爱课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现母爱的伟大，试结合上下文分析。①母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。提示：面对我的暴怒无常，母亲逆来顺受，表现出极大的理解，忍耐和宽容。“悄悄地”更是形象写出母亲的慈爱。②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”提示：扑写出母亲的急切，忧虑；抓写出了母亲害怕我轻生的恐惧；忍住哭声更是将一位隐忍者剧痛，理解孩子，心疼孩子的母亲形象塑造出来。③“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。提示：憔悴的脸，写出母亲的积劳成疾；央求般的神色，写出母亲的耐心、慈祥、包容。④你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。4提示：听到我同意去北海散心时母亲内心的喜悦，甚至忘乎所以，直到他突然意识到我不能走路的禁忌，原来母亲比我还紧张，怕触痛儿子敏感的心，更说明母亲内心的沉重。（三）梳理脉络，深化主题本文的线索是什么，围绕这一线索写了那几件事，请找出文中的语句，并谈一下各自的作用？提示：本文的线索是“看花”围绕看花写了三件事。第一次是春天：因为“我”的暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来。提出去北海公园看花。【听说北海的花儿都开了，“我”推着你去走走。】春天万物复苏，母亲看到“我”失去生存的意愿而伤心，她一方面忍受着儿子的暴脾气，一方面想让绿色的生命激起孩子求生的意志。结构上为下文做铺垫，这段回忆中有着“我”的懊悔，也刻画了一个暴怒无常的“我”，一个体谅宽容的母亲。第二次是秋天：“我”勉强同意母亲看花的建议，但未能成行，母亲突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样枯萎了。【“北海的菊花开了，“我”推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。】秋天的菊花是母亲的象征，忍受着病痛，忍受着“我”的坏情绪，默默地付出不求回报，无私地奉献自己的一生，只为唤起“我”活下去的勇气。在结构上承上启下，承接上面的回忆母亲在世时的爱，开启下文“我”对母亲的思念，理解。第三次是秋天（母亲离去后）：妹妹推着“我”去北海看花，完成了母亲生前的遗愿。也向母亲发誓一定和妹妹坚强活下去。【又是秋天，妹妹推着“我”去北海看了菊花。】结尾的这次看菊花，是紧扣题目“秋天的怀念”，菊花是秋天的标志也是母亲的象征，菊花将二者和谐统一，通过“我”看菊花，也升华主题，“我”理解了母亲，“我”向母亲忏悔，“我”向母亲表达自己坚强生活的决心。本文在结构上，采用了记叙和抒情交融的写法，在几次有关“看花”的记叙中，穿插母亲生病、去世的内容，抒发了强烈的情感，从而深化主题。（四）小组讨论，合作探究1.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？提示：黄色的花淡雅是母亲品质的写照，白色的花高洁是母亲无私奉献的歌颂，最后紫红色的花热烈而深沉，正是对母爱那种炽烈，那份厚重的怀念。1.题目叫做《秋天的怀念》但文中的内容都是“我”在怀念母亲，怀念病痛折磨时母亲照顾“我”的点点滴滴，为什么要叫做“秋天的怀念”。提示：秋天是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；“秋天”是“我”的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征意义；“秋天”是“我”走出低谷，乐观生活的象征。41.既然如此“秋天”有这么多特殊的含义，为什么作者没有把题目定在“怀念的秋天”而是“秋天的怀念”提示：秋天的怀念，母亲在秋天离世，是为了缅怀母亲。秋天是一个收获的季节，也是一个成熟男人反思的季节，秋天要总结自己的点点滴滴，不只是美好的回忆，还有一些未完成的遗憾。怀念的秋天，侧重的是秋天，突出的是秋天不一样的风景，怀念的是某个难忘的秋天中的人或事情，侧重的是时令，不是对母亲的回忆。（五）课后作业：1.独立完成研讨与练习题2.拓展阅读《我与地坛》，写一篇不少于600字的《走进史铁生》七、音乐欣赏《母亲》4
