教学要求 1.认识“唤、获”等11个生字,会写“唤、纪”等15个字,会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。(重点)3.能借助问题理解课文内容。(重点)4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。(难点)教学课时 两课时。1.认识“唤、获”等11个生字,会写“唤、纪”等15个字,会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。2.正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。课件。一 谈话引入,发散思维1.当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到了科学技术的神奇?2.你还知道哪些给人们带来便利的科学技术?\n3.根据学生回答,教师讲评,并引入课文题目。(板书:呼风唤雨的世纪)设计意图:由谈话导入新课,能让学生在谈话中自然融入文本,激发学生的学习兴趣。二 创设情境,初步感知1.20世纪是个神奇的世纪,人类在这100年间创造出了前所未有的人类文明。在20世纪,人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?现在就让我们一起走进这个世纪去一探究竟!2.默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?是从哪几个方面来讲的?3.交流感受:你觉得20世纪是个怎样的世纪?课文哪些地方给你留下了深刻的印象?三 学习字词,初读感知1.记忆字形,识记生字。(出示课件2)唤 获 赖 潜 亿 索奥 舶 质 哲 兰(1)“赖、兰”是边音,“索”是平舌音。(2)形近字识字:唤—换 亿—忆 哲—折(3)组词识字:获得 依赖 物质2.指导书写。(出示课件3) 唤 纪 技 改 程 超 亿 核 奥 益 联 质 哲 任 善\n(1)教师指导:“纪”的右边是“己”；“亿”的最后一笔是横折弯钩；“核”的右边两撇中第一撇长,第二撇短。(2)指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。(3)让学生在教材中圈出含有会写字的词语。3.理解词语。(出示课件4) 呼风唤雨:使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。依赖:依靠某种人或事物而不能自立或自给。腾云驾雾:传说中指利用法术乘云雾飞行。洞察:很清楚地观察。4.阅读课文。(1)指名让学生读,分自然段朗读。(2)课文主要讲了什么内容?是从哪几个方面来讲的?(3)在自学过程中,遇到疑难问题时要做好标记,可以小组讨论交流。5.全班交流反馈。(1)指名让学生说说课文主要讲了什么内容。(课文主要讲了20世纪100年间的科学技术发展历程)(2)小组派代表提出疑难问题,全班讨论交流。\n设计意图:引导学生自学生字新词,然后读通课文并讨论交流,充分调动学生自主学习的积极性。 课前,教师应要求学生充分预习课文,让学生通过各种途径了解黑暗无光的生活状况,并搜集现代科学技术成果的资料,使得学生可以将生活与学习相结合,更好地理解、感悟课文内容。1.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。2.能借助问题理解课文内容。3.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。课件。一 复习导入1.听写词语。(出示课件6) 呼风唤雨 世纪 技术 改观 程度超过 百亿 原子核 奥秘 日益联系 物质 哲学 任何 改善\n2.课文主要讲了什么内容?二 自主提问,筛选整理1.尝试运用学到的提问策略自主提问。(1)回顾前两课学到的提问方法,自主运用,边读课文边提问。(2)仿照教材中学生伙伴的问题来提问。(3)提出问题后,小组交流、讨论。2.整理交流,筛选对理解课文最有帮助的问题。(1)借助课后第2题的“问题清单”,说说哪些问题是对理解课文有帮助的。(2)全班交流,教师指导:问题一不影响对课文内容的理解,问题二和问题三则有助于理解课文。(3)分小组整理学生提出的问题,筛选出对理解课文有帮助的问题。(4)小组派代表汇报,师生共同评议。设计意图:帮助学生打开思路,展开多角度思考,激发学生的学习兴趣。三 借助问题,深入理解1.学习第1、2自然段。(1)集体朗读第1自然段,体会文章语言简洁的特点,读出“坚定、不容置疑”的语气。(2)学习第2自然段。①指名让学生读第1~4句。(出示课件7)\n 是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。②句式比较。(出示课件8) 是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。读一读,比一比,感悟设问句的作用。③为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”?朗读第5、6句话,体会、感悟。(相机指导学生理解“发现”和“发明”的区别)设计意图:让学生抓住重点词句品读课文,进一步加深对课文内容的理解。2.学习第3~5自然段。(1)自由朗读第3~5自然段,给每个自然段拟一个小标题。(出示课件9) ①昨天的幻想。(第3自然段) ②今天的实际。(第4自然段)③明天的憧憬。(第5自然段)(2)教师提出研读方法。(出示课件10)\n ①找出最能反映每个小标题的词句。 ②细细品读这些词句,说说各自的感受和想法。③小组讨论怎样读好这3个自然段。④独立练读,小组内朗读,相互评议。⑤小组成员互相交流,补充发言。(3)分小组按要求合作研读、交流、评议。3.派代表汇报,全班交流。(1)第3自然段——“昨天的幻想”。①举例说说人类是怎样“依赖自然”的。②“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾的神仙”有怎样的本领?结合电视节目谈一谈。③猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和幻想。④结合资料,说说现代科学技术出现前后,人类的生活有什么不同。⑤你最喜欢哪些词句?有感情地读一读,并谈谈自己的理解和感受。理解重点句子。(出示课件11)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。学生交流,教师相机指导。(2)第4自然段——“今天的实际”。①文中列举了哪些有关科学技术成就的事例,涉及哪些方面?(板书:登上月球 潜入深海 洞察天体 探索原子核奥秘)\n②你还能举出20世纪哪些科技成就方面的事例?它们给人类的生活带来哪些便利?③你喜欢文中哪些词句?有感情地读一读,并谈谈自己的理解和感受。理解重点句子。(出示课件12)科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。(板书:电视 程控电话 因特网等)(3)第5自然段——“明天的憧憬”。①英国数学家、哲学家伯特兰·罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文中有关科学意义的句子。(出示课件13)②说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里,“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。③结合生活实际,谈谈对最后一句话的理解,说说现代科学技术创造了哪些奇迹,这些奇迹怎样改善了我们的生活。(学生自由交流)设计意图:借助问题理解课文内容,激发学生的学习兴趣,让学生加深感受,提高学生理解课文的能力。四 通读全文,抒发感受\n1.学习了课文,我们为科学技术创造的奇迹而自豪,请根据自身的体会、感悟,有感情地朗读全文。2.教师总结。我们在享受科技成果的同时,也应该立志为未来做点儿什么,老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家——我能成为一个科学家,最主要的原因是:对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。五 拓展延伸,进入实践1.小练笔。把课文读给父母听,请父母谈谈在生活中,对科学技术发展的具体感受,再把父母说的写下来。2.组织“奇思妙想擂台赛”。古代的幻想在今天终于成真。是幻想和愿望让我们有了努力的目标,是努力让我们有了今天的幸福生活。在新的世纪里,科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在你就是未来的设计师,请用文字尽情地描绘你的梦想吧!设计意图:让学生练笔并组织擂台赛,能进一步加深学生对课文内容的理解,同时提高学生的写作能力。 在这次教学过程中,齐读、小组交流等学习方式,让学生明白了伙伴的重要；选择自己喜欢的方式读课文,让学生感受到学习方法的重要；师生对话等方式让学生\n体会到课堂的无限乐趣……这些,使学生在学习的整个过程中一直保持着愉快的心态,营造了和谐的课堂学习氛围,也激励着学生更加努力奋进。此外,教师还要适当鼓励、夸赞学生,让学生在学习中收获成功的喜悦,提升学习的满足感。 呼风唤雨的世纪→20世纪登上月球潜入深海洞察天体探索原子核奥秘电视程控电话因特网
