教学要求 1.认识“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝、曰”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。(重点)4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。(难点)教学课时 两课时。1.认识“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝、曰”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文。课件。一 图画激趣1.同学们,你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示课件2)\n2.同桌之间互相交流。设计意图:通过创设情境,提出问题,激发学生的学习兴趣。3.这只小鸟为什么要这样做呢?让我们一起走进课文《精卫填海》,从文中找出答案吧!(板书:精卫填海)4.齐读课文题目。教师:读过课文题目之后,同学们都想知道什么呢?学生1:我想知道精卫是干什么的?学生2:精卫要填哪里的海呀?学生3:精卫把大海填平了吗?是用什么填的呀?二 初读课文,自主识字1.读课文,边读边画出不认识的生字新词。(学生自由读课文)2.请同学们想一想平时你们是怎样学习生字的?(问老师或同学;查字典;还可以到教材后面的生字表中查)3.选择你们喜欢的、熟悉的识生字的方法,先以小组为单位在组长的带领下学习生字,再全班汇报,看哪一个小组学习的生字最多。(学生以小组为单位自学生字)设计意图:鼓励学生用多种方法来识记生字,激发学生自主识字的兴趣,巩固识记生字的学习方法。4.把你认识的生字介绍给大家吧!老师想请一名同学到前边领着大家读一读这些生字,谁愿意来试试?(指名让学生到前边领读)5.教师范读课文,指导学生读好句中的停顿。\n6.学生练读。(可采用自读、指名读、同桌互读等方式)三 记忆字形,指导书写1.识记生字。(出示课件3)dì shào yuē nì fǎn帝 少 曰 溺 返“少”是多音字,在“少女”一词中读shào,它还有另一个读音shǎo,可组词“多少”;“曰”比“日”稍扁一些,可根据字形和字义来区分、识别。2.指导书写。(出示课件4) 帝 曰 溺 返 衔“曰”是独体字,要扁一些;“溺”是左右结构,左窄右宽;“返”是半包围结构,先写“反”,再写“辶”;“衔”各部分要写匀称些。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。四 拓展延伸,体会情感课下搜集有关神话故事的成语,下节课我们一起来积累。设计意图:让学生主动搜集资料,能激发学生的学习兴趣,扩充学生的知识面。 古代神话文言文的认读难度较大,教师应结合学古诗的方法帮助学生总结出学习文言文的三个步骤,即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式,\n一步步引导学生去理解、去感悟。可采用小组合作学习的方法,将学生对文言文的学习化难为易。这样不仅提高了学生阅读的兴趣,还培养了学生良好的学习习惯。1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。3.能和同学交流精卫给自己留下的印象。一 欣赏成语,导入课文1.同学们课下搜集了有关神话故事的成语,下面我们一起来看看这些成语,请同学们选择其中一个成语,讲一讲神话故事。(出示课件6)(指名让学生讲故事)愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日2.上节课我们一起学习了课文《精卫填海》,你们都知道了什么?(板书:精卫填海)设计意图:用成语引入新课,能激发学生的学习兴趣;回顾上节课所学,让学生对课文有一个总体的感知。二 品读课文,理解感悟教师过渡:我们再来读读课文,看看文中都写了什么,从文中找到同学们想知道的问题。\n1.借助注释和插图,疏通文意。(1)结合注释,理解字词。(出示课件7、8) 精卫:神话中鸟的名字,形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚,传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。炎帝:传说中上古时期的部落首领。少女:小女儿。溺:溺水,淹没。故:因此。堙:填塞。设计意图:解释重点字词,能帮助学生扫除字词障碍,为学习课文作准备。(2)学生交流,理解词句的意思,教师相机指导。(3)学生自主读课文,试着说说课文大意。2.借助注释和课文插图,学生尝试讲述《精卫填海》的故事。(出示课件9) 起因:女娃——游于东海,溺而不返。经过:故为精卫。结果:常衔西山之木石,以堙于东海。(教师相机板书)\n3.教师根据课文内容提问,学生自由回答。(出示课件10) 传说很久很久以前……有一次,一个小女孩到海上游玩,不小心溺水身亡了,后来她变成了一只美丽的小鸟,名字叫——(精卫)。精卫每天从西山衔来(小树枝和小石子),投进(东海)。4.从刚才同学们的回答中,我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不小心溺水身亡,后来她变成了一只美丽的小鸟,名叫精卫。精卫天天从西山衔来小树枝和小石子投进大海里,那么她为什么要这么做呢?你们认为精卫能把大海填满吗?(学生交流)从这个故事中,你们从精卫身上感受到了什么?(学生自由发言)(板书:坚韧执着)5.教师总结:同学们,我们应该学习精卫坚韧执着的精神。6.全班齐读课文。7.教师指导背诵。三 总结课文,课外延伸1.教师总结:当我们做事情没有恒心、没有毅力,或者没有目标的时候,我们可以用精卫填海的精神来鼓励自己,振奋精神。最后,让我们再一起齐读一遍这篇课文。2.续编“精卫填海”的故事。课下请同学们阅读其他的神话故事。\n 教师教学要从学生的实际情况出发,对学习内容做有益的补充和整合。如教学开始就让学生讲自己感兴趣的神话故事,进而将学生引入到《精卫填海》的神话故事,自然地导入新课,让学生能够迅速地进入到学习的状态。然后教师应让学生充分感悟精卫坚韧执着的精神,最后鼓励学生在课下阅读其他神话故事。这样不仅把课内外有机地联系起来,还扩宽了教学资源,构建了开放的语文课堂。精卫填海起因:女娃——游于东海,溺而不返。经过:故为精卫。结果:常衔西山之木石,以堙于东海。坚韧执着
