很久很久以前教学要求 1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣,自主阅读相关作品,了解故事内容。2.能边读边想象,感受神话的神奇。3.能感受阅读神话故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。教学课时 一课时。1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣,自主阅读相关作品,了解故事内容。2.能边读边想象,感受神话的神奇。3.能感受阅读神话故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。课件。一 激趣导入同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?有没有关于神话的书?现在,就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。(板书:快乐读书吧)设计意图:通过互动交流,营造一种浓浓的书香氛围,激发学生的学习兴趣。\n二 感受神话故事引导学生想一想。(出示课件2) 世界是如何起源的?人类是怎样产生的?神和英雄是怎样生活的？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心,他们尝试着用神话的方式给出解释,并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就去教材中去寻找答案吧。三 指导阅读方法1.制定阅读计划。教师指导学生制定适合自己的阅读计划。(可采用小组讨论或自己试读几天来安排阅读量的方法)2.做好阅读记录。学生在阅读时要做好阅读记录,便于后期交流讨论。(可采用填写《读书记录卡》、作批注等方法)四 开展读书交流1.教师提问。(1)你读过“神农尝百草”的故事吗?(2)故事主要介绍了什么呢?2.小组合作交流。在小组里讲一讲自己喜欢的神话故事,谈谈自己对这个故事的感受,其他学生认真倾听。如果有同学也读过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。\n设计意图:让学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既能训练学生的口语表达能力,又能训练学生的倾听能力。3.抓住重点词语把故事过程记录下来。4.全班交流,分享感受。5.演一演神话故事。学生自由结组,选择一个感兴趣的神话故事进行表演。表演前不报出故事的题目,演出完毕后让其他学生猜一猜。五 选择阅读类型1.世界各地也流传着多姿多彩的神话传说。神话的产生源于原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争。当时生产工具简陋,变幻莫测的大自然对人类形成严重的威胁,原始人类对客观世界的认识,也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生,生老病死等,都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然,于是便以自身为依据,想象天地万物都和人一样,因此,所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人类在极为困难的条件下,企图认识自然、控制自然的一种精神活动,同时也寄托了人类的美好向往。2.神话一般可分为三种类型:开辟神话、自然神话和英雄神话。(出示课件3)(板书:开辟神话 自然神话 英雄神话)3.神话充满了神奇的幻想,它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象大多具有超人的力量,是原始人类的认识和愿望的理想化。\n4.西方的神话非常丰富,古希腊神话是成体系的,神与神的关系复杂且完整,主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》,还有《神谱》《变形记》等,以及古希腊的悲剧和喜剧。六 总结神话的世界里蕴含着无穷无尽的奥秘,你们读得越多,收获就越多。同学们赶快行动起来,与大家分享读书的快乐吧。
