211~20各数的数数、读数一课时教学内容11~20各数的数数、读数教材第74页的内容及练习十七的第1~6题。教学目标1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。3.培养学生认真数数、读数的习惯。重点难点重点:正确地数11~20各数。难点:数的组成及比较20以内数的大小。教具学具若干根小棒,直尺,视频投影等。教学过程一学前准备1.拍手数数。从1数到10,再从10数到1。2.用小棒数10以内的数。问:9根小棒再添上1根要怎么办?(把10根捆成一捆,是1个十,是10)二探究新知1.教学例1,在视频投影下出示散乱的10根小棒。(1)这么多小棒,是多少根呢?试着数一数。(小组操作桌上的小棒)(2)汇报,老师针对汇报再接着出示1根、2根……10根小棒,并且问:把10根捆成一捆,是1个十,接着怎样数?(①再一根一根地数,数到10根捆成一捆,是1个十;把2捆合在一起是2个十,是20。②在1捆的基础上添上1根是11,添上2根是12……)(3)老师特别强调:够10根就要捆成1捆。2.数的读法。(1)请学生摆出1捆和1根。问:这是几个十,几个一?(1个十和1个一)是多少?(十一)请学生摆出1捆和5根。问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(十五)请学生摆出2捆小棒。\n问:这是几个十?是多少?(2个十,是20)(2)同桌互摆互读11~20各数。(3)归纳:1捆和几根合在一起就是十几,2捆是2个十,是20。3.脱离小棒,直接读数。请学生看直尺图完成以下问题。(1)正着读。(2)倒着读。(3)读出比10大1的数;比18小1的数。(4)看直尺互相出题。三课堂作业新设计1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。有困难的学生可借助小棒。2.练习十七的第4~6题。四思维训练仿照练习十七的第5题自己设计图案。参考答案课堂作业新设计略思维训练略教材习题教材第74页“做一做”的第1题略练习十七1、2.略3.12板书设计11~20各数的数数、读数 11 1个十和1个一 读作:十一15 1个十和5个一 读作:十五20 2个十 读作:二十课后反思1.创设情境,激发学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境,让学生在具体的情境中,积极主动地参与教学活动。\n2.重视学生的情感体验。让学生在自主学习的活动中不断表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的方法,认识到数学的价值。课堂设计说明认识11~20各数是学生对数的认识的一次飞跃,是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数。本节课通过猜一猜、数一数和摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数的顺序、大小,学会数数。让学生通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。搜集生活中客观存在的11~20各数,体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感。
