泗水育才学校四年级上册《语文》教案课题：第五单元幸福和希望16麻雀课型：新授课课时：2课时主备人：潘丽使用人：教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.掌握本课的生字词。教具准备课件教学设计一、目标解读，预习反馈。1.导入新课今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）2.出示学习目标，解读。二、合作探究，交流展示1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？三、精讲点拨，学科建模引导学生理清课文主要内容。99泗水育才学校四年级上册《语文》教案1.提示：（课件出示3）（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。猎狗愣住了，慢慢地向后退。3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。课文可以分为三部分：（课件出示4）第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。四、当堂训练，巩固新知1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。2.书写指导。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6)指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。五、归纳总结，拓展延伸1.通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。2.熟读课文。抄词。第二课时教学目标99泗水育才学校四年级上册《语文》教案1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教具准备课件教学设计一、目标解读，预习反馈1.认读词语。嘶哑拯救扎煞奈何嗅到（课件出示8）2.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。3.出示目标，解读目标。二、合作探究，交流展示（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题)（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2.讨论事情的经过。（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？（课件出示10）默读第4自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。99泗水育才学校四年级上册《语文》教案②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11）（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书：强大的爱）（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？（课件出示12）指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、精讲点拨，学科建模由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？ 结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。（课件出示13）四、归纳总结，拓展延伸你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。板书设计：麻雀 小麻雀 救 吃 老麻雀 强大的爱 斗猎狗教学反思99泗水育才学校四年级上册《语文》教案课题：第五单元幸福和希望17爬天都峰课型：新授课课时：2课时主备人：刘凤娟使用人：教学目标1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。重点把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。难点1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。教学过程：第1课时课时目标1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。2.朗读课文，了解课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。教学过程一、目标解读，预习反馈（一）图片导入，激发兴趣1.有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。老师这里有一些黄山的图片，咱们一起来欣赏一下。课件出示图片2.黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。这不，这里有一个小伙伴就要去爬黄山天都峰。（课件出示课本插图）3.她能爬上去吗？让我们一起走进课文去看一看吧。二、合作探究，交流展示1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈出本课的生字词，通过查阅工具书、联99泗水育才学校四年级上册《语文》教案系上下文，理解新词语的含义。2.课件出示本课“我会认”中的生字，注意“相”是多音字，它的两个读音分别是：课件出示：xiānɡ：相关互相相对xiànɡ：相声相片照相3.出示本课“我会写”中的生字，教师指导记忆、书写。课件出示：哩级链颤攀猴鲫念辫呵（1）学生观察生字，找到适合自己记忆的方法。（2）教师指导学生区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”。（3）指导书写。①学生观察生字在田字格中的占格，注意字的间架结构。②教师着重指导“攀”字，这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。4.学生练习书写。教师巡回指导。5.了解课文的主要内容。（1）请同学们自由朗读课文，概括课文内容。预设：本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。（2）课文是按照什么顺序写的？从哪里可以看出来？预设：本文是按照事情发展的顺序写的，因为课文先写了爬天都峰之前，接着写了爬上天都峰的过程，最后写了爬上天都峰之后。三、当堂练习，巩固新知1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。第2课时课时目标1.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。教学过程一、目标解读，预习反馈1．默读课文，圈点思考。在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，99泗水育才学校四年级上册《语文》教案想想从哪些词语、句子中可以看出“我”有害怕、畏惧的心理。2.指名交流，指导朗读。（1）从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？（指名学生回答，出示相关语句）课件出示：①我爬得上去吗？②真叫人发颤！（2）教师指导学生读好这个问句和感叹句，以及“啊”“哩”等语气词，在读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3．自由读文，根据课文内容提出问题。预设：作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？4．读读议议，解决问题。（1）课件出示“我”和老爷爷的第一次对话。课件出示：忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”①讨论句意：他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到其中有“天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀”的含义，表面上是双方都有怀疑，其实都是对对方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。②指导朗读：讨论句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。预设：应该用不可置信、敬慕的语气来读。③（课件出示句子）引导学生深入讨论交流，从中感受“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。课件出示：我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！（2）“我们”是怎样爬天都峰的？①自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语并加以体会。课件出示：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。②这些加点的词语说明了什么？预设:既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。99泗水育才学校四年级上册《语文》教案③阅读第7自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛苦以及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。④指导朗读：要读出对爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高兴的情绪。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？（3）阅读“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？课件出示：老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”预设：因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。二、合作探究，交流展示在理解句意的基础上，教师范读“我”和老爷爷的第二次对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。学生练习朗读，练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会人物的思想感情。三、归纳总结，拓展延伸1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？课件出示：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”预设：“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。2.你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法，联系生活实际谈自己的收获。预设：我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事情，就会获得成功。3.想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在学习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。预设：学完这篇课文后，我佩服文中的这一老一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰，这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中，也要与同学相互学习,相互鼓励,共同进步。板书设计99泗水育才学校四年级上册《语文》教案教学反思：99泗水育才学校四年级上册《语文》教案课题：第五单元幸福和希望习作例文：我家的杏熟了小木船课型：新授课课时：1课时主备人：张化春使用人：教学目标1.指导学生阅读《我家的杏熟了》，使学生明白按照事情发展的顺序，课文是怎样把奶奶“分杏”这件事情写清楚的。2.通过阅读《小木船》，使学生知道写事的习作可以围绕一个事物来写，要把事情的经过写清楚、具体，做到详略得当，重点突出，主次分明。3.进行思想教育，让学生懂得好东西要与人分享，以及同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊的道理。教学重难点能够按照一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。教学准备教师：多媒体课件学生：预习例文教学课时 1课时教学过程一、目标解读，预习反馈1.老师：我们已经阅读了许多写事的文章，知道了写事的时候，不仅要把时间、地点、人物交代清楚，还要写清楚事情的起因、经过和结果，这节课，我们一起读一读《我家的杏熟了》和《小木船》，再从课文中学习一些写事的方法吧！2.出示本节课学习目标，解读目标。3.预习反馈。二、合作探究，交流展示（一）指导读《我家的杏熟了》，交流解惑1.指导阅读，交流感悟。（1）自由轻声朗读全文，读准字音，读通句子，思考：“我”家大杏树上的杏怎么样？（到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。）（2）杏儿熟了，作者回忆了小时候与杏熟了相关的哪两件事？（3）交流（数杏、分杏。）（4）学习“数杏”这部分内容。99泗水育才学校四年级上册《语文》教案①找找哪几个自然段写了数杏这件事。②读读“我”和奶奶的对话，要读出不同的语气。③讨论：奶奶到底在笑什么？预设：体会奶奶欢乐的心情，奶奶的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏结得多的欢欣。（5）学习“分杏”这部分内容。①默读课文第5～8自然段，找找课文中主要写了哪些人，他们之间发生了什么事。交流，板书：小淘淘、“我”、奶奶。②深入讨论，交流体会：小淘淘有什么举动？（小淘淘想吃杏，所以爬树摘杏。）发现小淘淘想摘杏，“我”是怎么说的？奶奶又是怎么说，怎么做的呢？请大家在课文中找一找，和同桌讨论：你觉得这是一位怎样的奶奶？③课件出示描写奶奶动作的句子，指导学生读句子。句子：奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。杏成熟，奶奶开心，看孩子们吃杏奶奶也开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子。④奶奶还说了一句让人回味的话。指导学生找出奶奶说的这句话并出示：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”⑤学生畅谈自己的理解与体会：这里的“香甜”是不是仅仅指果子的香和甜呢？果子的味道会因为谁吃、多少人吃而有所变化吗？谁能听懂奶奶话里的意思？（“人与人分享快乐”能得到心灵上的满足，这既是一种农村的好风尚，又是我们民族的传统美德。）（6）朗读最后一个自然段，说说主要写了什么。①从那以后，“我”是怎么做的？②“我”每年除了给乡亲们送去杏尝鲜，还给乡亲们送去了什么？“我”为什么会这样做？预设：说明“我”在奶奶的教育下，已经懂得了“果子大家吃才香甜”的道理，“我”没有辜负奶奶的期望，把香甜和喜悦送给了乡亲们。2.复述课文，思考写法。（1）学生在板书的帮助下复述“分杏”的故事，明白课文是如何把事情写具体的。（2）课件出示复述提示：找到事情的起因：小淘淘摘杏从树上摔下来。99泗水育才学校四年级上册《语文》教案注意事情的经过，展现“我”和奶奶的不同表现：“我”“没好气”地说，奶奶又是“扶”，又是“给他揉揉腿”，还进屋拿竹竿打杏给他们吃。事情的结果：奶奶教给“我”“果子大家吃，才真的香甜”的道理。（3）围绕以下问题，说说课文是如何把事情写具体的。①课文是按照什么顺序记叙的？②事情的起因、经过、结果是什么？③课文开头写“说杏”“数杏”有什么作用？④找出写奶奶“打杏”“分杏”的语言和动作描写认真读一读，并体会这样写的好处。3.总结全文，交流写法。（1）总结：同学们，杏熟了，这是一个香甜的季节，一个喜悦的季节，更是一个分享快乐的季节。奶奶宽厚待人的品格，以及她所说的“果子大家吃，才真的香甜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理——好东西要与人分享，这样，我们就会变得更快乐。（2）讨论交流，学习写法。①思考：这篇课文在写作方法上有什么特点？②学生在小组内交流。③全班交流，老师适时点拨。预设：课文是按事情发展的顺序写的。写清楚了事情发生的起因、经过和结果，详细记叙了分杏的经过。通过语言描写，揭示了蕴含的哲理，引人深思。每个自然段之间过渡自然，衔接紧凑。（二）指导阅读《小木船》，讨论交流1.揭示课题。同学之间出现了矛盾或发生了不愉快的事，你是怎样处理的？学习了《小木船》这篇课文，你也许会受到一些启发。（板书：小木船）2.自读课文，整体感知。（1）默读课文，画出不懂的词语，查字典理解词语的意思，了解课文内容。（2）交流：课文主要写了什么？（课文围绕小木船记叙了“我”和陈明之间发生的一件事。）3.阅读课文，理清文脉。（1）指名学生按自然段朗读课文。99泗水育才学校四年级上册《语文》教案（2）划分结构。第一部分（第1自然段）：写每当看到精致的小木船就会想起陈明。第二部分（第2、3自然段）：写“我”和陈明因为小木船发生争执，友谊破裂。第三部分（第4自然段）：写几个月后，陈明送给“我”一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。第四部分（第5自然段）：写“我”一直珍藏着小木船。4.分析课文，明白道理。（懂得同学之间要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊。）5.讨论、交流。（1）指导学生阅读第3自然段，讨论：陈明为什么送给“我”一只精致的小木船？预设：因为“我”失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了“我”的小木船，为此“我们”的友谊破裂了。后来陈明家要搬到外地去，陈明为表示歉意，恢复和增进与“我”的友谊，又送给“我”一只精致的小木船。（2）指导学生重点阅读第4自然段，讨论：“我”为什么会珍惜这只小木船？预设：事情发生后，“我”认识到了自己的错误，但没有鼓起勇气向陈明道歉。看到陈明主动道歉并送给“我”一只精致的小木船，“我”非常感动。而陈明从此去了外地，“我们”再也没有见过面，这只小木船就成为“我们”友谊的象征，“我”睹物思人，倍感“我们”友谊的珍贵，所以，“我”把对陈明的思念，对“我们”深厚友谊的珍惜都融入这只小木船中，格外地珍惜它。（3）引导学生分析“我”和陈明两人的动作（攥、塞、握）、神态（偷偷、惊讶、满脸通红、激动），体会两人当时的心情，进而领会课文的思想内容。6.概括课文主题。（课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，强调同学之间不应当为小事斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊。）7.讨论、交流，学习写法。（1）同学之间相处，每天都会发生一些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？（作者选择了陈明送“我”“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，却能很好地表达出作者要说明的道理。）（2）选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？（作者首先写看到小木船就想起陈明；然后按事情发展的顺序记叙了围绕小木船在“我”99泗水育才学校四年级上册《语文》教案和陈明之间发生的一件事；最后写“我”一直珍藏着小木船。）（3）如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？（不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的。开头一段首先点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实跟着爸爸妈妈搬到外地了，又呼应了开头一段。）（4）课文详写的是哪些内容？（第3、4自然段。）三、归纳总结，拓展延伸1.小结：这节课，我们通过阅读两篇写事的文章，学到了许多写事的方法，希望同学们能把这些方法运用到今后的习作中，老师急切地等待着早点读到你们的优秀习作哟！2.推荐阅读写事的文章。四、布置作业，练习写作1.有感情地朗读课文。2.小练笔：难忘的一节课。99泗水育才学校四年级上册《语文》教案习作—生活万花筒教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。4.叙事要做到内容具体，感情真挚。教学重点1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。2.学会审题、选材、明确习作要求。教学难点1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。2.叙事要做到内容具体，感情真挚。3.能结合本单元课文的写法去写习作。教具准备课件教学设计一、创设情境生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢？今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。现在就让我们写一写吧。二、审题指导（出示课件2）1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活万花筒）审题：共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。（板书：……的事）三、组织材料。（出示课件3）99泗水育才学校四年级上册《语文》教案1.学习习作提示，确定写作材料（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。（3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。（出示课件4）要求：（1）说一说是什么事。（2）说一说事情的原因。3.汇报自己的选材。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。4.教学“参考片段”明确写作要求（出示课件5）（1）学习“参考片段”——《难忘的一件事》默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。四、突破难点（出示课件6）1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过程。把这些写下来，形成一篇文章。2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行讨论，汇报讨论结果3.教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感受。（板书：经过、结果）五、动笔成文根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。六、写难忘的一件事，关键是什么事，要写出为什么让人难忘，重点是要写出难忘，99泗水育才学校四年级上册《语文》教案要想给人留下深刻的印象，就要抓住细节重点写出这件事的经过，要写出你的感受，是激动，是害怕，还是高兴，要表达真实的感受，结构要完整，合理。七、完成草稿，指导修改。1.学生独立完成习作草稿。2.引导学生自我修改。教师点拨：好多人喜欢边读边修改，但一般情况下，这种方法不是最好的，因为默读时速度往往较快，又加上习作是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把错的地方看成对的。而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要读出字音就必须看清字形，因此能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错别字等，从而全面地加工、润色。最后我们还应该把改后的习作和原文作对照，比较看看改后的习作好在哪里。3.小组交流，合作评价修改。教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足，取长补短。4.教师选择典型的习作，集体点评、修改。5.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。6.课堂交流，指名学生按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理由。七、小结这节习作课，我们学习了写“生活万花筒”这样的文章，我们在介绍自己印象深刻的事的时候，要抓住重点来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。板书设计（……的事）起因生活万花筒事情发生的过程（详写）事情的结果教学反思99
