\n铜丝加热金戒指加热演示实验：将一根铜丝和一枚金戒指分别在酒精灯火焰上灼烧，观察颜色的变化。情景引入环节一金属难过氧气关，但“真金不怕火炼”初步认识\n复习提升环节二铁丝在氧气中燃烧复习：回顾镁在空气中燃烧和铁在氧气中燃烧的现象，分析金属与氧气反应的难易和剧烈程度有什么不同？一、金属与氧气的反应学生讨论后得出结论：镁比铁活泼镁条在空气中燃烧即：金属活动性Mg>Fe\n学生归纳，得出结论：金属活动性Mg>Fe>Cu>Au追问：假如把金和铜与这两种金属的活动性进行比较，它们应该排在什么位置?复习提升环节二一、金属与氧气的反应既复习了镁、铁与氧气的反应，又利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度来比较金属活动性强弱，提高了学生总结归纳的能力。设计意图\n实验探究环节三实验探究：金属与盐酸、稀硫酸反应用隔板把一个培养皿分成四个区域，分别加入Mg、Zn、Fe、Cu四种金属，再倒入适量盐酸或稀硫酸。创新实验设计：提出问题：金属与氧气的反应中表现出的活动性不同。那么，金属在酸中的活动性是否有差别呢?所有的金属都能和酸反应吗？教材中原来的设计是用4支试管来做这个实验。MgZnFeCu相比之下，改进的实验避免了反复取用酸液，不但节约时间，而且是在相同的条件下发生反应，更能体现对比实验控制变量的思想，起到“化平凡为神奇”的效果。MgZnFeCu\n金属实验现象稀盐酸稀硫酸镁锌铁铜反应剧烈，有大量气泡产生反应较剧烈，有较多气泡产生反应较慢，有少量气泡产生无明显现象活泼金属不活泼金属引导学生正确描述实验现象，再根据现象分析：哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应？反应的剧烈程度如何？反应后生成了什么气体？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸反应？由此可以把金属分为哪两类？实验探究环节三通过这一系列层层递进的小问题，将重点难点分解成容易完成的简单任务；通过问题和任务驱动，逐步达成教学目标。设计意图\n金属与盐酸反应的对比分析拟人化的动画把教材中的静态卡通图片设计成讨论交流环节四通过形象直观的动画,引导学生学会观察实验,并注意现象中的细微差别,有助于学生的理解记忆。设计意图\n学生讨论，教师整理，得出结论：金属活动性：Mg>Zn>Fe>Cu【提出问题】实验室制取氢气时，你认为选用哪种金属讨论交流环节四学生讨论后得出：实验室制取氢气最好选择锌与酸反应。与盐酸或稀硫酸反应最合适？让学生在原有知识的基础上进行分析，强化知识的理解和运用，促进学生从知识到能力的转化。设计意图【交流反思】为什么在盐酸中镁、锌、铁都“伤不起”，而铜却“无所谓”呢？分析现象，能否得出这几种金属的活动性顺序？\n金属反应的化学方程式盐酸稀硫酸镁锌铁Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑Fe+2HCl=FeCl2+H2↑Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑根据化学方程式讨论：从反应物和生成物的物质类别的角度分析，这些反应有什么共同点？构建概念环节五根据锌与酸反应的化学方程式，书写镁、铁与酸反应的化学方程式。学生板演：\nMg+2HCl==MgCl2+H2↑Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑置换反应的定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。特点：A+BC→B+AC单质化合物单质化合物构建概念环节五\n任务1《金属的化学性质》第一课时预设的教学任务金属与氧气反应金属与酸反应置换反应任务3任务2归纳小结构建概念环节五基本完成\n学以致用环节六趣味练习砸蛋选题金蛋银蛋铜蛋为了提高学生的参与度，我把课堂练习设置成一个互动游戏——砸蛋选题，三道题分别对应易、中、难三个梯度。设计意图\n学以致用环节六对环节一提出的问题“警察如何鉴定假黄金”，除了用火灼烧的方法，你还有没有其它方法？在征得父母同意的前提下，你能否用两种以上的方法鉴定妈妈的黄金首饰的真假,看是否为铜锌合金。A任务B任务电影《黄金大劫案》结尾，男主角“小东北”用铁皮槽罐车装的王水（浓盐酸和浓硝酸的混合物）将八吨黄金溶解的情节在网上引发热议,结合金属的化学性质，撰写一篇微博日志。（与环节一的情境前后呼应）（为后续学习埋下伏笔）课外作业\n课间活动请同学们注意安全安全小贴士\n
