\n第三节物质性质的探究\n一、教学目的要求1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。\n二、教学重点、难点重点：如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤难点：逐步提供学生对探究活动的认识和参与程度\n三、本课题分析本课题通过对金属铜的性质的探究活动来加深对物质性质的理解，加深对科学探究方法的认识，加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识，给学生以新的感受和启迪。通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。\n四、教学过程如何教会学生科学探究的方法1、创设情境2、引导学生猜想在这个环节中，如果不能正确引导，学生会作出很多毫无依据的猜想，从而影响教学质量。正确地引导，让学生有依据地猜想，为下一步教作好铺垫。3、如何验证猜想是否正确实验是化学研究的特点，是化学探究的中心环节。但在化学探究教学中，实验只是其中一种验证方法。4、反馈与调整如果原来的猜想错误，要注意引导学生查找原来猜想的不足或错误之处。5、得出结论\n物理性质定义：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。例如，物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等等。\nMg在空气中燃烧Mg在氧气中燃烧蜡烛在空气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧\n化学性质定义：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，镁能在空气中燃烧，生成氧化镁；铁在潮湿的空气中生锈；铜在潮湿的空气中生成铜绿；碱式碳酸铜加热时，能生成氧化铜、水、二氧化碳；蜡烛能在空气中燃烧，生成二氧化碳和水等等。\n再见！\n课间活动请同学们注意安全安全小贴士\n
