2亿以内数的读法一课时教学内容亿以内数的读法。(教材第5~6页)教学目标1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。2.理解读数的规则。3.培养良好的读数习惯。重点难点重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】二探究体验，经历过程1.教学例2。师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据)生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。生2:第二个数24960000读作:二千四百九十六万。师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。师:说说你们讨论的结果吧?生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。师:总结得很好。你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗?生3:第三个数3080000读作:三百零八万。生4:第四个数40500000读作:四千零五十万。师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。2.教学例3。师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。(课件出示:教材第5页例3数据)\n学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报:生1:54621读作:五万四千六百二十一。生2:6407000读作:六百四十万七千。生3:10030040读作:一千零三万零四十。师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读?学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。师:说一说含有两级的数怎样读?生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。……对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点,让学生自愿地学习新知,也更容易掌握新知】三课末总结，梳理提升师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗?尽量给予学生足够的时间和机会。四课堂作业新设计A类填空。(1)一个六位数的最高位在( )位,最高位在千万位上的数是( )位数。(2)40685320是由4个( ),6个( ),8个( ),5个( ),3个( ),2个( )组成的。(考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:认识亿以内的数并能正确读数)B类摆一摆,读一读。用0,0,0,6,6,6六个数字按要求组成一个六位数。(1)一个0也不读。(2)只读一个零。(3)读出两个零。(考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:掌握读数规则能准确读数)参考答案课堂作业新设计A类(1)十万 8(2)千万 十万 万 千 百 十B类(1)666000(答案不唯一)(2)606060(答案不唯一) (3)600606教材习题\n教材第6页“做一做”1.34读作:三十四。 340000读作:三十四万。3004读作:三千零四。 30040000读作:三千零四万。340读作:三百四十。 3400000读作:三百四十万。3040读作:三千零四十。 30400000读作:三千零四十万。2.569200读作:五十六万九千二百。3706000读作:三百七十万六千。40080501读作:四千零八万零五百零一。3.32680读作:三万二千六百八十。 5205000读作:五百二十万五千。1200605读作:一百二十万零六百零五。107070读作:十万七千零七十。470050读作:四十七万零五十。 3070800读作:三百零七万零八百。30600900读作:三千零六十万零九百。100000000读作:一亿。板书设计亿以内数的读法1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。
