2三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0）一课时教学内容三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。(教材第48~50页)教学目标1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。3.培养学生正确计算的能力。重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。重点难点难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入1.口算。老师出示口算卡,指名说得数。12×10 23×10 32×30 8×13 6×50 24×202.提问。出示:6×50师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)出示:24×20师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)3.导入。观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有0)师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗?板书:160×30=二探究体验，经历过程1.学习例2(1)。(1)老师出示例题。(2)学生根据题意,独立列出算式。(3)尝试笔算。\n(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。生2:我是这样算的: 学生3:老师,我喜欢这样算:(5)提问。这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比较简便)师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)(6)归纳总结简便算法。回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。2.巩固练习。(教材第48页“做一做”)(1)板书“做一做”内容。(2)请同学们自己选择,完成其中的两道题。(3)多数同学做完后,老师指名板演。(4)质疑。360360×25与×25,计算时哪个竖式简便?明确:“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。3.学习例2(2)。(1)观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0)106提问:竖式怎样写,有简便写法吗?(可以写成×30）(2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数) 106\n×303180三课末总结，梳理提升师:在本节课的学习中,有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。四课堂作业新设计A类[考查知识点:三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0);能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题]B类小叶准备坐汽车到相距1000千米的外婆家,汽车的速度是每小时80千米,那么10小时后小叶能到外婆家吗?[考查知识点:三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0);能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题]参考答案课堂作业新设计A类110×25=2750(个) 2750<3000 所以到10时25分他不能完成3000个字的打字任务。B类80×10=800(千米) 800千米<1000千米 所以10小时后小叶不能到外婆家。教材习题教材第48页“做一做”1.8800 9600 9000 69602.5070 15250 9000 5280 6240 8240 5800 32200教材第48页“你知道吗”教材第49页“练习八”\n1.5248 9144 7830 24165 18011 8200 5977 143552.(1)124×32=3968(吨)(2)124×85=10540(吨)3.4500 3200 960 950 9800 9000 840 7504.201×90=18090(分)5.350×20=7000(千克) 7000千克=7吨 7吨>5吨 不够6.= < > >7.8760 9430 8554 15000 2884 3834 6720 45608.略 9.(125+18)×3=429(元)10.(1)302×12=3624(元) 135×14=1890(元) 140×15=2100(元)(2)3624+1890+2100=7614(元)11.有三种购买方案。128×15=1920(元) 3000-1920=1080(元)108×15=1620(元) 3000-1620=1380(元)198×15=2970(元) 3000-2970=30(元)12.(答案不唯一)其中乘积最大的是43×520=22360或430×52=22360。板书设计三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)因数末尾有0的简便算法:先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。
