写作学写传记【教学目标】1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。【教学重难点】1.教学重点：了解人物小传的特点。2.教学难点：抓住人物特征和主要经历，运用典型事例进行形象刻画。【课前准备】教学多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：生活中,我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客,不留下一点儿痕迹;有的却像-盏盏永不熄灭的明灯,在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时,发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗?今天，让我们走进本单元的写作中,去“学写传记”吧。教师引出新课，顺势写出课题：写作学写传记（出示课件1）二、整体感知，学以致用题目展示：（出示课件3）（一）从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。写作思路：（师生讨论分析。）\n预设1：介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。预设2：选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。预设3：写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。题目展示：（出示课件4）（二）你和家人朝夕相处，你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。（师生讨论分析。）预设1：与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。预设2：既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。预设3：写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。题目展示：（出示课件5）（三）用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。（师生讨论分析。）预设1：要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能地理解其内心世界。预设2：写作时，不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。预设3：写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。二、精读细研，写作指导1.什么是传记？（出示课件6）（教师讲解，学生聆听。）预设：传记是记述人物生平事迹的作品，可以为别人作传，也可以写自传。小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种。小传比较简略，因此更要集中写一个人的主要经历，将笔墨着重放在一些典型的特别能体现人物个性特点的事件上。2.如何写人物传记？（教师讲解，学生聆听。）预设1：在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样做细致入微地描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。（出示课件7）预设2：传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确\n的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。（出示课件8）四、范文展示，品评赏析（出示课件9-13）范文展示：（出示课件9-12）范文点评：（出示课件13）五、课后巩固，布置作业（出示课件14）枫叶刚长出来时，色彩与别的叶子并没有什么两样，也是青的，也是绿的。从春天开始生长，直到深秋，枫叶才变得像火一样红。是秋天的霜打，让枫叶慢慢变红。很多树的树叶即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红起来的是枫叶自己，秋天只是给了它红起来的机会。阅读上面的文字材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。要求:①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字。【教学反思】传记作为一种记叙类文体，相对来说受众较少，这也意味着上好一节传记写作指导课存在着较大的难度。本课由第二单元“写作实践”题目入手，回顾所学课文，分析写作思路，引导学生从模仿开始，体现了“随文写作”的教学方法。最后出示例文，让同学们从阅读评析中习得写作方法，进一步实现知识与能力的转化。【课后预习】1.预习本单元的《综合性学习人无信不立》，熟悉本课内容。2.理解“诚信”的内涵和“诚信”在当今社会社会的意义。
