1迎接海鸥---11-20各数的认识n教学内容教材第76-79页信息窗1，11-20各数的认识及相关的练习。n教学提示创设“海鸥回来”的情景，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20个数的组成。本信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境。图中包含的主要信息有：沙滩上有11只海鸥、13个小朋友、礁石上有20只海鸥。借助问题“沙滩上有多少只海鸥？”、“沙滩上有多少个小朋友”和“礁石上有多少只海鸥”，引入对11-20各数的认识。教学时可以利用多媒体或者挂图创设情境，先让学生独立观察情境图，说说图中画的什么的是什么，接着结合学生的回答适当介绍素材的背景：由于人们注重环境保护，大海的生态环境改善了，海鸥又回来了，看，一群小朋友正在海边欢迎海鸥的到来，再给海鸥喂食。这样，一方面增长学生的环保意识，另一方面激发了学生的积极性。引入对本单元知识的学习。第一红点标示的问题是：“沙滩上有多少只海鸥？”教材先出示了两种不同的数法，接着借助小博士引出学具，学习数的组成、数位及读写法。这样，从学生已有经验和知识基础出发，通过学生动手操作，解决抽象的计数单位和数位。■教学目标知识与能力1、让学生会数、会写20以内的数。2、认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”进一步培养搜集处理信息的能力。3、掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。过程与方法经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20个数的组成。情感、态度与价值观1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加环保意识的态度和习惯。n教学重点、难点教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。培养学生数感。教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。培养学生数感。n教学准备教师准备：课件、小棒、计数器学生准备：小棒、计数器。n教学过程\n（一）新课导入：一、创设情景，提出问题1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）学生自由发表意见。教师适时对学生进行环境保护的教育。谈话：如今海边变美丽了，可爱的海鸥又回来了。你瞧，小朋友和海鸥玩的多开心啊！设计意图：既创设了学习新知的情景，又借助情景让学生说：“怎么做才能让海鸥回来呢？”让环保教育与知识学习融为一体。(二）探究新知：1、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）⑴沙滩上有多少只海鸥？⑵礁石上有多少只海鸥?⑶沙滩上有多少个小朋友？2、数11-20各数⑴你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗？⑵数一数，说说你是怎么样数的。1个1个的数，2个2个的数，……说明：着重让学生掌握1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数。根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。2、认识数的组成、数位和计数单位。（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。\n（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。（5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。（6）一共有几个小朋友？摆一摆，圈一圈，13里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎么写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？（7）礁石上有多少只海鸥？先数一数，再用手中的小棒摆一摆。教师引导学生数10根捆成一捆，看看可以捆成多少捆。1捆表示1个十，2捆表示几个十？2个十在计数器上怎么表示？2个十是多少？（板书：2个十是20）怎样写？设计意图：在这一环节的教学中，摆一摆、数的组成、在计数器上表示数、写数是一个相互联系的过程，不能将之分离开来。（三）巩固新知：1、第1题先让学生按要求圈出10个，再说说各有几个十和几个一，合起来是多少，最后写一写。2、教科书第78页的第2题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。3、教科书第78页第3题：按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：（1）从小到大（2）从大到小4、第4题：按顺序把各点连一连。5、第5题：塡一填，读一读。\n6、第6题：找一找，读一读。学生找到课本11、12、13、14、15、16、20页，读一读。比一比：15和12谁大谁小？你是怎么比的？7、教科书第79页第7题：数学游戏先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。8、第8题：比一比，塡一填。9、第9题：先照样子圈一圈，在数一数一共有多少块糖？⑴让学生数一数图上一共有多少颗糖。⑵引导学生理解“照样子圈一圈”，即把5颗糖圈在一起，再让学生动手圈一圈。⑶引导学生：每个圈里有5颗糖，我们可以5个5个的数，怎样数？最后还有3颗糖还没圈进去。怎样数？一共有多少块糖？本题主要让学生学会5个5个的数，同时渗透10加几的不进位加法(15+3=18)10、第10题：小蝌蚪找妈妈⑴10以上的数和10以内的数怎么比较大小？⑵两个10以上的数怎么比较大小？⑶引导学生理解题的意思：比15大的蝌蚪是左边青蛙的孩子，比15小的蝌蚪是右边青蛙的孩子。在以上的基础上，学生独立完成，用县连一连。11、第11题：想一想，塡一填。看看这两组数字，你发现了什么？（2个2个的数，一个顺数一个倒数）设计意图：在这一环节的教学中，通过各种练习，掌握11-20以内的数组成，比较大小、认识计数单位和数位，更好掌握知识形成技能。（四）达标反馈一、填空1、一个十2个一合起来是（）2、“11”十位上的“1”表示（）3、16里面有（）4、有2个十，就在（）位上写2。5、比14大，比16小的数是（）二、补充习题\n1.看图写数。（）（）2.填一填。3.小动物住店。□12392019住（）号房间，住（）号房间，住（）号房间，住（）号房间，住（）号房间。参考答案：1.11182.1113141617193.5，7，10，11，16。参考答案：一、填空1、一个十2个一合起来是（12）2、“11”十位上的“1”表示（一个十）3、16里面有（一个十和6个一）4、有2个十，就在（十）位上写2。5、比14大，比16小的数是（15）\n（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了数11-20以内的数。生：我知道11-20以内数的组成。生：我知道数位和记数单位区别生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业一、【基础平台】写一写二、【能力检测】摆一摆，填一填三、【拓展应用】画一画\n参考答案：一、【基础平台】写一写141620二、【能力检测】摆一摆，填一填2019三、【拓展应用】画一画略■板书设计1迎接海鸥---11-20各数的认识教学资料包教学资源：\n易错举例：判断：20里面有2个一错误答案：正确正确答案：错误错题分析：错误解答错在没有正确理解20的组成。20是由2个十组成的，也可以说是有20个一组成的，所以说20里面有2个一是错误的。习题金钥匙：想一想，塡一填⑴9、11、13、（）、17、（）⑵14、12、10、（）、（）、4思路分析：观察（1）题9、11、13可知，数数从9开始，2个2个从小往大数，所以13后面的数是15、17、19.观察（2）题14、12、110可知，数数从14开始，2个2个从大往小数，所以10后面的数是8、、6、4.
