七年级上册道德与法治8.2敬畏生命教案（2022课标）第八课第二框题敬畏生命授课教师：主备人：课时编号：上课时间：【走进课标】1.能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活2.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。【核心素养】道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观【学习重难点】重点、难点：知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命，懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人过渡：生命是可贵的，在生命面前我们该有怎样的理念和行动呢？请看图片“最美逆行者”，老师想请同学回答为什么他们会被称为最美逆行者？(学生回答)老师总结:逆行在我们的观念中一般是不对的，可是他们的逆行却是自己冒着生命危险去营救他人的生命，对生命怀着一颗敬畏之心，今天我们就通过第八课第二节《敬畏生命》的学习，一起来探讨对生命我们应有的态度。【阅读教材构建体系】第8页共8页给学生8分钟时间，快速阅读教材93-98页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方式进行。列关键词：敬畏生命、原因和做法。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？为什么要敬畏生命？怎样敬畏生命？【体系示例】【教师点评突破难点】一、生命至上（一）P93运用你的经验思考：说说图片上的人们为什么这样做？第8页共8页学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的第一个核心问题的答案：为什么敬畏生命？（二）P95探究与分享思考：不顾自己危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。不是，生命至上。再看到自己生命重要性的同时，也必须承认别人的生命同样重要。自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。（如何理解生命至上？）一、休戚与共（一）活动：行有所至请同学们按例句的句式，结合自己的生活经验仿句。当我在街上迷路时，我特别需要/希望。当我生病时，我特别需要/希望。当我遇到难题解不开时，我特别需要/希望。学生回答。教师活动：点评学生的回答。第8页共8页（二）情景模拟，阅读书本P97探究与分享1、在公交车上给孕妇让座2、帮助受伤的同学3、将钱放入街头艺人的钱盒4、到敬老院陪伴孤寡老人针对以上情景，你会怎么做?为什么?学生分组模拟表演，并说说为什么这样做。教师活动：点评学生的答案。我们可以这样做:......通过以上活动总结出本课的第二个核心问题的答案：怎样敬畏生命？(三）阅读p97相关链接，指导学生分析孟子的话“恻隐之心，人之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也，是非之心，智之端也。’教师总结：我们对生命在敬畏并不是谁在命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。（三）能力提升：答题角度根据例子，从不同角度列举生活中珍爱生命、敬畏生命的具体表现。（1）对自然：爱护花草树木，不践踏草坪，、。（2）对他人：无偿献血，、。第8页共8页（1）对自己：遵守交通规则，、。【易错辨析盲点清零】1.敬畏生命就是珍爱自己的生命。提示：错误。看到自己生命的重要性，承认别人的生命同样重要，从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。2.我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。提示：正确【典例剖析提升素养】1.（2021.新疆）“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。”面对生命，我们要()①正确对待挫折，增强生命的韧性②珍惜自己的生命，不顾及他人的生命③敬畏生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人④将自己的生命与他人的、集体的、国家的命运联系在一起A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④【解析】本题考查敬畏生命的相关知识。“生命每个人只有一次”不仅是对自己还是对他人的生命都要珍惜，所以②错误，故排除。【方法提示】1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。第8页共8页【课堂限时真题演练】一、选择题1.（[2021·怀化]生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要，只有这样才会①让我们自觉地珍爱他人的生命②让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀③让我们对生命怀有敬畏之心④让我们谨慎地处理生命问题A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④【答案】D二、非选择题1.杨小雷是一位二胎妈妈，第二个孩子才两岁多。疫情发生后，她第一时间主动请缨，要求到隔离病房工作。次日，杨小雷便收拾好行李，离开家人，投入到抗击疫情一线工作。第8页共8页隔离病毒，但不隔离爱。对“小家”的思念更加坚定了杨小雷投入疫情防控战斗的信念，一边是厚重的防护服和被汗水浸透的衣裳，一边却是给病人最专业的护理和温情的照顾，她用自己实际行动诠释着最美守护者——白衣战士的“初心”。问题（1）杨小雷是如何对待自己和他人的生命的？（2）中学生如何在生活中做到敬畏生命？【解题提示】（一）审设问，明确题目的方向和范围；（二）审材料，提取有效信息，分层归纳概括主旨；（三）联系所学知识体系，找到材料中蕴含的学科知识；（四）书面表达，运用学科知识来分析解决问题（答题）。【课堂小结巩固知识】教师活动：投影背诵问题1.为什么要敬畏生命？（为什么说生命至上？）（1）生命是脆弱的、艰难的，（2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。（3）生命是宝贵的，生命价值高于一切。2.如何做到敬畏生命？（如何做到休戚与共？）第8页共8页（1）意识上：看到自己生命的重要性，承认别人的生命同样重要，从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。（2）行动上：不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（3）道德上：对生命的敬畏是内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共。学生活动：先理解记忆，后默写或者互查。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第8页共8页
