2.说和做——记闻一多先生言行片段\n123课内知识优化练提示：点击进入讲评。54A6CD78\n课外阅读拓展练91110121314161517\n语文素养专项练1918\n1.用横线画出下列加点字错误的读音并改正。(1)宝藏(zàng)衰微(shuāi)目不窥园(kuì)潜心贯注(qián)________________(2)典籍(jí)小楷(kǎi)群蚁排衙(jiē)心不在焉(yān)________________(3)沥尽心血(lì)独裁(cái)心会神凝(níng)兀兀穷年(wū)________________(4)赫然(hǎo)澎湃(pài)迥乎不同(jiǒng)气冲斗牛(dǒu)________________—••••••••••••••••kuī—yá—wù—hè\n2.下列句子中标点符号使用正确的一项是()A．闻一多先生说：“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。B．历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩。C．闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。D．应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？这值得我们认真思考。C【点拨】本题考查标点符号的用法。A项的句号应放到后引号里面；B项的第二个逗号应改为分号；D项的第一个问号应改为逗号。\n3.【2020·广州改编】下列句子中，没有语病的一项是()A．2020年7月4日，随着林丹的退役，给国际羽坛“四大天王”的时代正式画上句号。B．《中国诗词大会》之所以受到中小学生喜爱的原因，是因为其形式新颖，内涵丰富。C．羊城中学举办与策划的经典诗文诵读活动，对发展学生语文核心素养有着积极作用。D．接近八成的受访市民认为，广州老旧小区微改造改善了社区环境，提升了居民的生活品质。D【点拨】A项缺主语，删去“随着”或“给”任意一词；B项重复累赘，删去“的原因”；C项语序不当，将“举办”与“策划”位置互换。\n4.下面语段的横线处应填入的恰当的句子是()什么样的人格，才有什么样的诗格。诗是诗人的真实感情的流露，诗的光彩是诗人思想情操光彩的折射。试问：________A．裴多菲如果不是勇士，能用生命和鲜血写出剑与火的战歌吗？B．巴金如果不是一位感情真挚、追求光明的人，能写出那样温暖人心的作品吗？C．闻一多如果不是大义凛然之人，他会在李公朴的追悼会上痛斥特务吗？D．鲁迅先生如果不是胸怀救国之志，并与反动派及其文人做斗争，能写出匕首投枪式的杂文吗？A\n【点拨】本题运用语句衔接六查法。语句衔接类题一般都提供备选句，做这类题时我们要认真分析所给的语段或选项。查看话题、叙述角度、主语是否一致，语言风格和氛围是否协调，顺序是否恰当，前后是否照应，句式是否一致，韵律是否协调，从以上六点细细比较，就能找到合适的选项。所填写的句子应体现“什么样的人格，才有什么样的诗格”这一中心。A项中的句子扣住了这一中心。\n5.文章是从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的？把这两个方面综合起来看，闻一多先生是怎样的一个人？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文章是从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的。把这两个方面综合起来看，闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”，是“卓越的学者”“热情澎湃的优秀诗人”“大勇的革命烈士”。请同学们看《典中点》第5页第5-8题。\n6.“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”这句话运用了什么表达方式？有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________运用了议论的表达方式。作用：总结前文闻一多作为学者的“说”和“做”的情况，给读者以深刻的印象。\n7.本文有些语言很有特色，很有诗意，能引人深思，试着赏析下面的语句。(1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。______________________________________________________________________________________引用《论语》中的话，句式工整，表达了作者对闻一多先生钻研精神的赞美之情。\n(2)他，是口的巨人。他，是行的高标。____________________________________________________________________________________________________________________________________运用比喻和对偶，赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德，句式整齐，铿锵有力，同时总结全文。\n8.作者选取了三个事例来表现作为学者的闻一多，试分析并体会作者的详略处理。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________闻一多先生研究唐诗写得较详，突出了他研究古代典籍的目的是救国，研究学问的态度是一丝不苟。而闻一多先生研究楚辞和“古典新义”两件事写得较简略，强调他“做”了“也没有‘说’”的学者风范。\n9.文章开头的景物描写有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________X·4·2交代故事发生的时间、地点，提供了人物出场的典型场景【内容】，以静谧的环境衬托出对改变中国历史起到过重大作用的胡福明老人隐居于世、不慕名利的精神【主】。请同学们看《典中点》第6页第9-13题。\n10.赏析文中画波浪线的句子。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Y·4·2这句话运用了比喻的修辞手法【形】，将《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章的发表所带来的影响比作“一声春雷”，写出了它的思想给人民、给国家带来的影响之大，也表现了这篇文章给当时的中国社会带来了犹如春的希望【容】。 点拨：此题采用句子赏析法。一般采用两段式的答题模式：本句运用了某种修辞手法(描写手法、表现手法)，写出了(表现了、抒发了)……\n11.“一篇6000字的文章，定稿历时8个月，当时光明日报社的杨西光、马沛文、王强华等同志和我一起参与了修改。”从胡老的这句话里，你感受到了他怎样的品质？________________________________________________________________________________________________G·4·1严谨的工作态度，谦虚的品质，不居功、不沽名钓誉【条】。\n▲12.选文在讲述人物故事的同时，还穿插了议论性的句子，请分析画线的议论句在文中的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【点拨】本题运用记叙中议论作用分析法。先了解议论在记叙文中的作用，接着看画线句子所处的位置，然后结合段落及句子的内容总结其作用。X·4·2文中画线的议论句，是对胡老在建设有中国特色社会主义事业方面的贡献的肯定和高度评价，是对他的家国情怀与责任担当的赞美【内容】，突出表现了作者对胡老的敬佩之情【主】。\n★13.文章最后一段有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【点拨】本题运用结尾段作用分析法。内容上考虑所表现出的人物的品质，结构上考虑与开头景物描写的呼应作用。X·4·2交代了离开胡老家时的天气状况，呼应开头的景物描写【结构】，以苍翠的松柏衬托了主人公坚毅的品格【内容】；借胡老的话表达了他对祖国美好未来的祝福、希望与期盼【内容】。\n▲14.本文在叙述中有很多议论性的句子，请你说说文中画线的议论句有什么表达作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【点拨】本题运用记叙中议论作用分析法。考虑从句子所表现出的人物的特点和作者的情感两个方面作答。X·4·2画线句是作者对章太炎、王国维两位学者的高度评价，“最杰出的代表”“甚至超过了唐、宋、元、明、清的绝大多数高层次学者”赞扬了他们在研究中国传统文化方面取得的成就之杰出【内容】，表达了作者对两位先辈的爱戴、钦佩之情【主】。请同学们看《典中点》第8页第14-17题。\n15.第⑧段引用鲁迅的话有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【点拨】本题运用引用的作用分析法。引用是修辞手法的一种，分析引用的作用这类题的答题模式为：引用了……，表现了(赞美了、突出了)某人的……X·4·2“七被追捕，三入牢狱，而革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”，作者引用鲁迅的话，高度赞扬了章太炎先生在坚守传统文化并进行文化变革方面的执着和勇敢无畏的精神【内容】。作为文学巨匠、革命者的鲁迅，给予章太炎以高度评价，更能表现出章太炎的精神之可贵【主】。\n16.本文严谨的结构，体现在作者运用很多过渡句(段)使前后内容自然衔接，请你举一例进行分析。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________X·4·2示例：如“这两个人是谁？一是章太炎，二是王国维，都是我们浙江人”，运用两个句子分别独立成段，承上启下【结构】，由上文写两位学者的贡献、影响，自然过渡到下文对两位学者生平事迹的介绍【内容】。\n★17.本文结尾段有什么作用？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________X·4·2本文的结尾运用议论，并采用对比的手法，总结评价章太炎、王国维两位学者因除旧布新而艰辛的人生【内容】，字里行间流露出对两位先生的崇敬和赞美之情，对那些沽名钓誉的人的鄙视和唾弃【主】。\n18.(口语交际·语言运用素养)【2020·黄冈改编】看下面这幅漫画，按要求答题。假如你是该班班长，听到了图中老奶奶的孙子——小明的话，你会怎样劝说他？请写下你要说的话。\n________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：小明，你不能埋怨奶奶啊！奶奶辛辛苦苦送你上学，你不能把责任推给她，我们要体谅、孝敬老人。同时，我们应该学会独立，自己做好自己的事情(或应该自己背书包)。\n19.请你运用叙议结合的写法，联系生活实际，写一段250字左右的文字，来表达你对亲情的理解或感受。【思路点拨】叙议结合要处理好叙与议的关系，叙是议的基础，议是叙的深化。议论要恰到好处，语言要精练，感情要真挚，要有自己的见地，使文章的主题得到升华。如写人时多次穿插议论以充分表达对人物的评价；记事时多次穿插议论以充分表达认识、感受与情感。\n例文：回到家里，我闷闷不乐地看着爸爸，他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的衣服，古铜色的脸上嵌着一双疲惫的眼睛，额头上也有皱纹了。这时，爸爸可能发现我在注视他，就亲切地问：“卿卿，你在想什么呀？”我不高兴地说：“爸爸，你怎么当过兵还回乡种田呢？别人问我你做什么工作，我都不敢说。”\n爸爸先是一怔，继而眨了一下眼睛，眉毛一挑说：“卿卿，想不到你有这种思想，当农民怎么了？没有我们农民辛勤劳动，你们吃的白米饭、蔬菜、水果从哪里来？”听了爸爸的话，我脸红了。是啊，有了农民伯伯的辛勤劳动，才有了使我们幸福生活的物资。农民同样是伟大的，同样是值得我们尊重的。
