13.《探访古代文明》教学设计（适用五四制道德与法治五年级上册）【教学目标】1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。2．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。【教学重难点】初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。【教学过程】第1课时一、谈话导入。1．谈话。同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。今天我们就来探究一下古代文明。2．板书课题：探访古代文明二、讲授新课。活动一：早期文明发祥地（一）看图发现规律。1．观察”大河流域文明发祥地图”。2．说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？3．发现……我发现这些早期文明都位于大河流域。我发现……（二）阅读，做一个考古学家。1．阅读图文材料。2．想象与思考：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。）早期开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3．考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。（三）查找资料，比一比。1．收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。2．比一比：你还有哪些发现？我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。评价检测：他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？【板书设计】早期文明发祥地做一个考古学家【教学反思】第2课时一、课前引入播放课件：远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵等图片。无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，今天，就让我们一起探索这些人类文明的发样地。二、活动一早期人类文明与自然1.课件展示大“河流域文明发源地”地图。2.通过观察地图上的相关信息。你们有什么发现？结合活动园上面的三段文字，四人小组为单位．把你们的发现汇总起来。3.教师汇总发言内容并进行补充。三、活动二中华文明发祥地黄河和长江是我国最主要的两条河流。被称为“母亲河”。文明的祖先在河边居住。必定离不开衣、食、住、行等日常生活必须。那他们究竟是如何生活的呢？课前我们布置了探究任务，下面按小组派代表上台为全班同学进行介绍。四、活动三古代文字探索，了解文字诞生的意义游戏：拷贝不走样1.让7~8名学生轻声传递一段信息。2.评价：在文字诞生之前，人类靠嘴巴传递信息，在刚才的活动中我们发现口口相传就在短短几分钟内就容易变了样，更别说长吋间的传递信息了。3.除了中国的甲骨文，其它的古文明也有他们相应的文字，我们一起来看看．师出示课件：楔形文字和象形文字图片资料．4.师请同学们讨论交流．哪一秧是楔形文字、哪一种是象形文字，并说说为什么。5.师；同学们讨论得非常热烈，说法也比较正确．从画面中不难看出．楔形文字写法简单，表达直观．比较复杂的意思和抽象的概念就用几个符号结合起来表达。而象形文字是一种以图像表达意思的文字，在各种象形文字中，古代埃及人发明的最为著名。（五）总结延伸，收集并宣传早期的灿烂文化除了文字、农耕之外，早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面也都有重要的贡献。评价检测：让我们课后选择其中一个方面迸行资料的收集，绘制成早起文化手册．放到班级图书角供其他同学翻阅学习。【板书设计】金字塔——古代埃及的象征埃及——尼罗河的赠与古代巴比伦——丰富而灿烂的文化遗产古代希腊——丰富多彩的古希腊历史【教学反思】
