汉语拼音2 iuüyw【课前解析】本课是拼音单元第二课，包括四部分内容。本课的教学重点一是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读。二是引导学生知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。关注发音：本课有需要认读5个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读拼音字母。借助字卡和水中捉鱼、猜音节游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。关注书写：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺，教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。关注拓展：1.识记ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ儿歌。i像铅笔戴小帽。 u像乌鸦尾巴翘。 ü像金鱼吐泡泡。树杈像大y，屋顶像大w。2.字母手指操。【教学目标】1.正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。3．正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。【教学重点】\n正确认读和书写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ。【教学难点】读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声。【教学准备】课件、字母卡片。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】正确认读ｉ、ｕ、ü三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。【教学过程】一、游戏导入，揭示新课1.单韵母四声大转盘游戏：教师点击转盘，学生认读转盘上的单韵母。2.揭示课题：今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、ü。（板书：2i u üyw），教师领读课题，学生跟读。二、欣赏图片，发现字母1.创设情境，引出单韵母i、u、ü。（1）（出示课件3）学生观察情景图，教师提问：你在图上看到了什么？预设：在一个美丽的小山村里，住着一家人，他们的房屋多漂亮！屋前有一条小河，草地上晒着衣服，乌鸦正停在大树上休息。小河里，鱼儿吐着泡泡，乌龟开心地游来游去，小男孩趴在河岸边和小动物们玩耍。农家的生活真快乐！（2）寻找韵母。①3个单韵母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！（出示课件4）预设：i就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳就是u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。②根据学生回答，课件展示单韵母与画面重叠的效果，呈现三个字母的形状。（板书：iuü）三、听声辨音，学习字母1.教学单韵母i。（出示课件5）\n启发学生观察课件中配图：图上画的是什么？（1）预设：衣服（2）“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。】（3）读准音，识记形。教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。(齐读，开火车读)顺口溜：一件衣服iii牙齿对齐iii（4）手指操：1上加点iii（出示课件6）（5）生活识记。（出示课件7）①i像生活中的什么呢？预设：像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。②教师领读口诀，学生跟读：一根蜡烛iii橡皮铅笔iii。（6）学声调，读四声。（出示课件9）①教师编故事，引导学生让学生熟悉i的标调规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。②练读i的四声（出示课件10）：自由试读，全班齐读，教师正音。③联系生活练四声。（出示课件11）ī这件衣服真漂亮！í咦，我的橡皮在哪里？ǐ这只蚂蚁真可爱！ì学拼音真有意思！2.学习单韵母u和ü。（1）（出示课件12）启发学生观察课件中配图，学生认读图中u后发现，u和乌龟的“乌”以及“屋顶”的“屋”读音一样。（2）读准音，识记形。教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读，开火车读。顺口溜：一只乌龟uuu嘴巴突出uuu（3）（出示课件13）启发学生观察课件中配图，学生认读图中ü后发现，“鱼儿”的“鱼”读音改成一声，就是ü。（4）读准音，识记形。\n教师示范发音，注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜，齐读，开火车读。顺口溜：小鱼吐泡üüü嘴吹口哨üüü（5）手指操：（出示课件14）大大树杈uuu小鱼吐泡üüü（6）生活识记。（出示课件15）①u和ü像生活中的什么呢？预设：茶杯、耳机。②教师领读口诀，学生跟读：小茶杯uuu，u加两点üüü。（7）学声调，读四声。①练读u的四声（出示课件16）：自由试读，全班齐读，教师正音。②练读ü的四声（出示课件17）：自由试读，全班齐读，教师正音。教师提示学生：ü上标调要注意，两点千万别忘记。3.学写“i”。（出示课件38）（1）教师指导学生观察“i”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：两笔写成，占中格和上格。书写时注意圆点不要点得过大。（3）学生描红练写“i”，教师巡视，纠正坐姿。4.学写“u”。（出示课件19）（1）教师指导学生观察“u”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画竖右弯。两笔写成，占中格。书写时注意占满格。（3）学生描红练写“u”，教师巡视，纠正坐姿。5.学写“ü”。（出示课件20）（1）教师指导学生观察“ü”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画竖右弯。四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置稍微向中间靠拢。（3）学生描红练写“ü”，教师巡视，纠正坐姿。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做声调大比拼游戏，看谁能拿到三颗星。（出示课件21）\n第二课时【课时目标】1.正确认读y、w，能读准音，认清形。2.能在四线格中正确书写y、w。【教学准备】课件、字母卡片。【教学过程】一、游戏导入，复习单韵母1.（出示课件22）摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。2.借助口诀复习单韵母。张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo。扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小鱼吹泡üüü。3.做做手指操，巩固字母形。师生共同做单韵母手指操，复习字母的音和形。4.（出示课件23）学生观察教材23页图片，引导学生找出今天要学习的两个声母：y、w。（板书：yw）二、借助情境，学习y、w1.学习发音。（1）教学y的发音。（出示课件24）①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。教师提问：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设：单韵母i②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。③教师创编故事：大y是小i的妈妈。（2）教学w的发音。（出示课件25）①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。教师提问：声母w的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设：单韵母u。\n②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)预设：声w轻而短，u响而长。③教师创编故事：大w是小u的妈妈。2.巧妙记形。（1）插图、儿歌记y形。①（出示课件26）学生观察课本中插图，找出图中的声母y：y藏在树杈、衣袖和衣身连接处。②教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服yyy。（2）插图、儿歌记w形。①（出示课件27）学生观察课本中插图，找出图中的声母w：w藏在屋顶处。②教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。儿歌：w字好像小屋顶，乌鸦造屋www。（3）动手动脑记形。①启发思考：其实我们的生活中，也藏着许多y和w，快来观察图片记一记吧！（出示课件28）②做手指操：我们可以用自己的小手百出大y和大w的样子呢！试试看。（出示课件29）（4）儿歌巩固。（出示课件30）y字好像小树杈，挂件衣服yyy。w字好像小屋顶，乌鸦造屋www。三、指导书写，巩固练习1.学习书写y。（出示课件31）（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。（3）学生描红练写“y”，教师巡视，纠正坐姿。2.学习书写w。（出示课件32）（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。\n（3）学生描红练写“w”，教师巡视，纠正坐姿。3.巩固练习。（出示课件33）第三课时【课时目标】1.学会ｉ、ｕ、ü的四个声调。2.掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。【教学准备】课件、字母卡片。【教学过程】一、游戏导入，巩固旧知1.字母蛋糕：点击蛋糕，引导学生认读蛋糕后的6个单韵母。（出示课件34）2.出示已经学过的ɑ、o、e、i、u、ü、y、w，引导学生做手指操。3.看图学说句子。（出示课件35）4.教师创设情境讲述故事。（出示课件36）（1）卡片i、u、ü，愁眉苦脸地出场：“ɑ、o、e真神气，它们已经能给汉字注音了！唉，可我什么都不会。”（2）卡片y、w连忙赶过来：“别急，别急，我们来啦！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，说：“我们俩站在一起就能给汉字注音了！”。小ü急哭了，一边掉眼泪一边说：“我怎么办啊？”，大y拉住小ü的手，说：“你来和我站一起吧，不过要把你的两滴眼泪擦干净哦！”小ü听了，赶紧擦干眼泪，和大y站到了一起。5.揭题：i、u、ü要给汉字注音，前面需要加y或w，这就是我们今天要学习整体认读音节yi、wu、yu。（板书：yi、wu、yu）二、学习整体认读音节，练读四声1.认识整体认读音节yi。（1）教师讲解什么是整体认读音节。（出示课件37）（2）（出示课件38）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yi：大y带小i，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作yi。（3）教师示范yī、yí、yǐ、yì，学生跟读、开火车读、男女生对读等。（4）（出示课件39）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。2.认识整体认读音节wu。（1）（出示课件40）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节wu：大w带小\nu，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作wu。（2）教师示范wū、wú、wǔ、wù，学生跟读、开火车读、男女生对读等。（3）（出示课件41）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。3.认识整体认读音节yu。（1）（出示课件42）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yu：小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读yu。教师强调：y和ü组成音节时，ü上两点省略不写。（2）教师示范yū、yú、yǔ、yù，学生跟读、开火车读、男女生对读等。（3）（出示课件43）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。三、快乐游戏，儿歌认读1.小小魔术师。（出示课件44）教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母或音节。2.读音节，再用音节口头组词。3.读儿歌，读准音节。（出示课件45）wū云飞，下yǔ啦，āyí下班回不了家。来了yí个小娃娃，他把yǔ衣送给她。四、巩固练习，拓展作业1.巩固练习。（出示课件46、47）2.我们班同学的名字中也藏着yi、wū、yu，课下请同学们进行一次大搜索吧！【板书设计】2 iuüywiuüywyiwuyu【教学反思】成功之处：为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的年龄特点和接受能力出发，精心设计教学过程：\n1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。不足之处与改进措施：由于于缺少组织教学，所以课堂秩序有点儿乱，所以，今后的教学要注意课堂的组织管理，既要活跃气氛，又不使课堂太过喧闹。
