识字2.树之歌【课前解析】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。关注课文：课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。关注生字：本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字注意右部的笔顺，先撤后竖弯钩；书写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。关注词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。【教学目标】1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。\n【教学重点】1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学难点】积累与树木有关的谚语。【课前准备】PPT【课时安排】2课时 第一课时【课时目标】1.认识“梧、桐、掌”等15个生字，写好“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。【教学过程】一、谈话导入，学习新课。1.谈话导入：在我们的生活中你见过哪些树？（出示课件3）教师在课件中出示不同树木的图片，学生观察。教师：这些树漂亮吗？你喜欢这些树吗？你知道不同的树之间的区别吗？今天我们走进课文来一起了解一下吧。2.教师板书课题：（树之歌），学生齐读课题。二、初读课文，认读生字。1.初读儿歌，认识树木名称。（1）这首儿歌介绍了哪些树木？跟着视频读课文，用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。（出示课件4）（2）指名逐句朗读，指导正音。（3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。（出示课件5）（杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏；木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）提问：同学们数一数一共介绍了多少种树？（11种，松柏指的是松树和柏树）2.偏旁归类，积累字词。\n（1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（出示课件6）梧桐枫松柏桦杉桂预设1：我发现这些字都是左右结构。预设2：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。预设3：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。你们还知道哪些带有木字旁的形声字？（学生交流）（2）积累带有木字旁的形声字。（出示课件7）橡树榆树槐树石榴树桃树柳树山楂树柿子树3.认读词语，读准字音。（出示课件8）学生开火车读屏幕上的词语。梧桐手掌枫树松柏装扮桦树耐寒守约北疆银杏水杉花式金桂根据学情范读正音，“桐、掌、枫、松、疆”是后鼻音，“银”是前鼻音。三、了解树木特点，学习儿歌前两句。1.请学生仔细读儿歌，用“△”标出每种树木的特点。（出示课件9）指名回答。预设：杨树（高）榕树（壮）梧桐（像手掌）枫树（叶儿红）松柏（披绿装）木棉（喜暖）桦树（耐寒）银杏、水杉（活化石）金桂（满院香）学生回答，教师相机补充板书。（杨树——高、榕树——壮、梧桐——叶如掌、枫树——叶儿红、松柏——披绿装；木棉——喜暖、桦树——耐寒、银杏——活化石、水杉——活化石、金桂——满院香）教师出示标好△的课件，学生校对。（出示课件10）2.我为树木挂名牌。（出示课件11）知道了每种树木的特点后，带领学生做一个课堂小游戏——我为树木挂名牌。教师出示不同的树木图片，学生结合课文描述的树木特点，为每个树木挂上自己的牌子。（1）（出示课件12：杨树图片）学生回答后，结合图片认识树木特点：杨树高大、挺拔、笔直，多生长在北方。（2）（出示课件13：榕树图片）学生回答后，结合图片认识树木特点：榕树生长在南方，树干分支多，枝叶特别茂盛，远看像绿茸茸的大伞。\n（3）（出示课件14：梧桐图片）预设：这是梧桐树，它的叶子像手掌。（4）（出示课件15：枫树图片）预设：这是枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。（5）（出示课件16：松柏图片）预设：我知道左边这个是松树，右边这个是柏树，他们的树叶很奇怪，一根根像针一样。引发思考：为什么人们习惯把松树和柏树合在一起说“松柏”（一年四季都是绿色）所以说他们四季“披绿装”。（6）（出示课件17：木棉图片）预设：这个是木棉。木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。（7）（出示课件18：桦树图片）预设：这是桦树。桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。（8）（出示课件19：银杏图片）预设：这是银杏树。银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。（9）（出示课件20：水杉图片）预设：这是水杉。银水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。（10）（出示课件21：金桂图片）预设：这是金桂。金桂树喜欢开花，花香浓郁。3.赏析儿歌前两句，尝试背诵。（出示课件22）教师指导赏析：整首儿歌基调轻松活泼，读起来朗朗上口。我们来逐句欣赏一下吧！（1）（出示课件23）出示第一句儿歌和杨树、榕树、梧桐树的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。杨树（），榕树（），梧桐树叶（）。提示：梧桐树叶像手掌，使用了比喻的手法。（出示课件24）教师提问：你还观察过哪些树叶的形状？出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名回答。预设：银杏树叶像扇子。泡桐树叶像一颗颗心。柳树叶像眉毛。荷叶圆圆像盘子。（2）（出示课件25）出示第二句儿歌和枫树、松树、柏树的图片，引导学生观察句子。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。结合图片发现三种树木的颜色特点：三种树木的颜色不同——枫树秋天红，松柏四季绿。（3）朗读指导。（出示课件26）①出示儿歌前两句，学生齐读。\n杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。②教师点拨：“壮、掌、装”这几个字的韵母都是ang，读的时候要突出这几个字，会更有儿歌的韵味。③师生合作读儿歌。教师读树名，学生接读树的特点。（4）课件出示儿歌内容，教师指导背诵。（出示课件27）①记忆树木：杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏。②记忆特点：高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装。③尝试背诵。四、指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏”。1.指导书写“杨”字。（出示课件28）教师示范书写，提示要点：“杨”字左窄右宽，左高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。学生练写，展评。2.指导书写“壮”字。（出示课件29）教师示范书写，提示要点：“壮”字注意左窄右宽，左边一点、一提上下呼应，提笔收在横中线，右边第一笔长横在横中线上起笔，下横稍短。学生练写，展评。3.指导书写“桐”字。（出示课件30）教师示范书写，提示要点：“桐”字注意左窄右宽，左高右低。“同”横平竖直框正，第一笔竖紧贴竖中线。学生练写，展评。4.指导书写“枫”字。（出示课件31）教师示范书写，提示要点：“枫”字注意左窄右宽，左高右低。“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。学生练写，展评。5.指导书写“松”字。（出示课件32）教师示范书写，提示要点：“松”字注意左窄右宽，左高右低。“公”第一撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。学生练写，展评。6.指导书写“柏”字。（出示课件33）\n教师示范书写，提示要点：“柏”字左右宽窄相当，左长又短，右半部分“白”要写得略瘦。学生练写，展评。五、总结归纳，布置作业。1.课堂小结。（出示课件34）这节课我们读通了儿歌，认识了11种树木，背诵了前两句，会写了6个生字宝宝。下节课我们继续深入了解一些树木的特点。2.课堂演练。（出示课件35、36）3.课后作业。（出示课件37）（1）你还认识哪些树？到生活中去观察一下它们，看看有什么特点。（2）练习写好这节课学习的生字。第二课时【课时目标】1.会写“棉、杉、化、桂”4个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2.背诵课文。3.积累与树木有关的谚语。【教学过程】一、复习回顾，导入新课。（出示课件38）课件出示带有生字的词语，请学生读一读。杨壮桐枫松柏杨树壮大梧桐手掌松柏枫叶披绿装让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分，回顾上节课讲到的知识点。二、学习儿歌后两句，随文识字。（出示课件39）1.出示儿歌第三句以及木棉和桦树的图片，学生看图读第三句，领会南北方的不同。（出示课件40）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（1）提问：南方和北疆气候有什么不同？学生回答后教师总结归纳：同学们说的真棒！木棉喜暖，桦树耐寒，它们一个在南方一个在北方，所以我们可以知道南方气候温暖，北方气候寒冷。（2）指导认读“耐”。（出示课件41）\n①用加一加的方法记忆字形：而＋寸＝耐。②理解字义，拓展运用：“耐”就是忍得住，受得住。“耐寒”就是忍受得住寒冷。“耐”还能组什么词？（耐劳、耐用、耐心、耐力……）（2）指导认读“守”。（出示课件42）分析“守”的字形，理解字义：宝字盖的字一般和家有关，“寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解，像看家一样寸步不离地守卫着就是“守”的意思。（3）指导认读“疆”。（出示课件43）字理识字认识“疆”：指事字，从土，从弓，从畺。“疆”字的左半部分是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓来丈量土地。“畺”三横两田表示田之间的疆域界限。“疆”的本义为田界。2.出示儿歌第四句以及银杏、水杉和金桂的图片，学生看图读句子。（出示课件44）银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（1）指名读：这句话有没有不懂的地方？预设：“活化石、金桂”。（2）引导理解“活化石”。①（出示课件45）出示图片理解“化石”，教师点拨：古代生物的遗体、遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西就是“化石”。化石历史久远，具有科学研究价值。提问：想一想“化”还可以组哪些词？（文化、变化、绿化、美化）②（出示课件46）教师出示银杏和水杉的图片，引导学生猜测理解“活化石”：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？预设：它们生长历史久远。点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。（3）（出示课件47）组织讨论：小组研究一下“金桂”是指什么？（桂花开花呈金黄色，因此叫金桂。）3.背诵指导。（出示课件48）（1）出示儿歌后两句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。①记忆树木：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。②记忆特点：喜暖、耐寒、活化石、满院香。\n③尝试背诵。（2）出示整首儿歌，学生填写空格处。（出示课件49）（）高，榕树壮，梧桐树叶像（）。（）秋天叶儿红，松柏四季（）。（）喜暖在南方，（）耐寒守北疆。银杏水杉（），（）开花满院香。三、指导书写“棉、衫、化、桂”1.指导书写“棉”字。（出示课件50）教师范写，提示要点：“棉”字左窄右宽，顶部左右齐平，“帛”上小下大，“巾”首笔竖落在竖中线上。学生练写，展评。2.指导书写“杉”字。（出示课件51）教师范写，提示要点：“杉”字左右宽窄相当，顶部“木”高，底部“彡”低，三撇等距，起笔撇上下对齐，第三横最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。学生练写，教师巡视指导。提问：“杉”的形近字有哪些？（形、彩）3.指导书写“化”字。（出示课件52）教师范写，提示要点：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。学生描红一个，师生改评，再练写两个。4.指导书写“桂”字。（出示课件53）教师范写，提示要点：左窄右宽，顶部左右齐平，右半部分的“圭”由两个“土”组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。学生练写，展评。提问：“桂”的形近字有哪些？（蛙、娃）四、总结归纳，拓展延伸。1.课文小结。（出示课件55）本文是一首儿歌，我们通过学习儿歌，认识词语，并了解了11种树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。2.拓展延伸，积累与树木有关的词语和谚语。（1）积累与树木有关的词语。（出示课件56）教师出示与树木有关的两组词语，学生读一读，记一记。①泡桐白桦云杉翠柏\n②桂花枫叶松子白果教师点拨：第①组是树木的名称，第②组是与树有关的花叶、果实。（2）积累与树木有关的谚语。（出示课件57）教师出示与树木有关的谚语:²十年树木，百年树人。²树高百尺，叶落归根。²树无根不长，人无志不立。学生读一读，想想下面几句话的意思。根据学生的交流，教师相机解析。（出示课件58）十年树木，百年树人：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以培育一个人才。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。（出示课件59）树高百尺，叶落归根：指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。（出示课件60）树无根不长，人无志不立：树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功。2.课堂演练。（出示课件61、62）3.课后作业。（出示课件63）（1）背诵《树之歌》，背给你的爸爸妈妈听。（2）完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。【板书设计】【教学反思】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。同时在了解了生字的基础上，再结合树木图片让学生更加形象地了解树木的特点。\n课堂上，我也重视对学生背诵的指导，先讲解一些背诵技巧，让学生进行简单的背诵，再通过其他各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右边的`“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。
