习作：推荐一个好地方一、课前解析：关注话题：本单元的习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。这个话题既与本单元阅读内容密切联系，又能勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。关注导语和插图：教材第一部分通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多选择，可以使某个景点，也可以是某个角落；可以是某个娱乐场所，也可以是某个学习场所。教材还用1个省略号，表示“好地方”还可以有很多很多，旨在打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。关注习作内容：教材第二部分通过三个问题，提示了习作的内容。教材第三部分对习作修改进行了提示。组织学生先自读自改，帮助学生树立自己修改习作的意识，提高自主修改习作的能力。教材第四部分引导举办推荐会，主要是通过习作的俄展示盒交流，让学生分享信息，体现习作的交际功能，同时也让学生体验到成功表达的快乐。二、教学目标1.能把推荐的某个地方介绍清楚。2.能把推荐的理由写充分。三、教学准备多媒体课件四、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示主题教师：在我们成长的过程中，一定游览过、游玩过、欣赏过一些地方，让你喜欢，愿意和大家分享。请大家读这段文字：（出示课件2）\n乡村小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给大家吧！教师提问：这是我们今天习作的主题。通过“赏心悦目、兴奋不已、流连忘返、乐园”这些词语，你能感受到一种什么样的情感呢？预设：喜爱。教师追问：你觉得什么样的地方算是好地方呢？预设1：去了第一次还想去第二次。预设2：去了以后就特别想让好朋友也去，感受那种快乐或者美好的地方。预设3：心情不好的时候就想去的地方。教师小结：看来，你们都有自己的理解。那今天我们就各自来推荐一个好地方吧。二、观察图片，打开思路教师提问：请大家观察下面的图片，你们看到了哪些地方呢？(出示课件3)\n预设1：我看到了水乡。预设2：我看到了游乐场和图书馆。3：我看到了大森林。教师提问：图书馆、游乐场、野外这些地方你一定去过。但总有一个地方是你最喜欢、最想推荐给大家的。你能说说吗？预设1：在姥姥家的村外，有一条小河沟。我每次去姥姥家，都会跑到河沟边去玩一会儿。预设2：我喜欢去图书大厦，经常一待就是一下午。预设3：水上公园的游乐场是我最喜欢的地方，卡丁车啊，划船啊，我都非常喜欢。预设4：我特别喜欢的地方是八达岭长城。第一次登上长城觉得特别震撼。教师：在刚才大家的推荐中，我们可以看到有以下这几类地方：第一类是大自然：比如野外、河边。第二类是各类场馆：比如图书馆、博物馆。第三类是游戏场所：比如公园、游乐场。我想这些地方你们每个人都去过，但是个人感受不同，看到的不同、听到的不同，所以，每个人喜欢的地方也不同。这些同学的发言，有没有给你一点启发呢？三、借助示例，进行推荐教师提问：确定你要推荐的好地方，只是完成了我们推荐的第一步，最重要的是写出推荐的这个地方有什么特别之处，把推荐的理由写清楚。谁愿意先来和大家分享呢？（设计意图：通过全班交流的方式，帮助学生建立交流的环境，为学生的自我表达提供例子。）预设：我要推荐的地方是西部长青的“德明古镇”。教师提问：能不能说说你的推荐理由呢？预设：德明古镇古香古色，好多古建筑：德明古镇建在山上，古镇中有水流围绕着古镇转来转去；德明古镇还有许多小吃，很好吃。教师：通过他的介绍，我们发现，他一口气给出了三个推荐理由。谁还去过德明古镇，想给他做一些补充呢？\n预设：我也去过德明古镇。德明古镇就像是一个世外桃源，可以全家人一起去走一走，远离市中心，空气很好。预设：这个地方我去过，山青水秀，还有一个温泉呢。教师小结：通过刚才大家的交流，这位同学已经明确了推荐德明古镇的理由，这几个理由加起来，真挺让人向往的。四、小组交流，确定内容教师提问：现在请大家在组内交流，像刚才这位同学一样，先分享你想推荐的地方，然后说出你的推荐理由。（设计意图：小组交流为学生创立安全的交流环境，为写作提供素材。）学生小组交流，教师相机倾听、指导。五、明确要求，完成习作提出习作要求：(出示课件4)1.确定你要推荐的一个好地方。2.把这个地方介绍清楚，写清楚推荐理由。3.写完后先自己进行修改，做到语句通顺。六、学生完成习作。第二课时一、回顾习作要求\n1.教师出示习作要求：确定你要推荐的一个好地方。把这个地方介绍清楚，写清楚推荐理由。写完后先自己进行修改，做到语句通顺。二、出示例文，全班交流三、小组评议，完成评价（出示课件5）根据习作要求，小组评议，进行组内评价评价表格：作者题目地点明确理由充分语句通顺四、修改习作
