口语交际：演讲【课前解析】关注演讲的定义：演讲就是在公开场合面对听众的讲话，是一个互动的过程，它既兼有书面用语的正式，又具有口语的特点和感染力。演讲的目的往往是把演讲者的观点、主张、思想感情传达给听众，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏的作用。关注演讲的选题：关于演讲的话题范围，可以是有关科学、读书、家乡新貌、健康饮食等方面的内容。确定话题范围后，要聚焦谈论内容和观点拟定题目。关注演讲稿的内容：好的演讲稿，应该既有热情的鼓动，又有冷静的分析，要把抒情和说理有机地结合起来，需要做到：第一，观点要鲜明。第二，选择合适的材料说明观点。第三，可以引用生动的故事。故事要尽量与自己的生活经验相关联，这样更容易打动听众，引发共鸣。关注演讲的表现力：演讲时语气、语调适当，姿态大方;演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。【教学目标】 1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。2.用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。【教学重点】就适当的话题提出明确的观点，并围绕它选择有说服力的材料，表达清晰有条理。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时 【教学过程】一、谈话导入，明确交际话题1.分享经历，说说自己认为什么是演讲。同学们，在我们的学习和生活中经常会看到“演讲”，比如每周一次的国旗下演讲、班级竞选演讲、课前三分钟演讲等活动。你作过演讲吗？说说你演讲的内容是什么，当时的感受如何。出示课件2：2.指名进行分享。\n3.教师总结：就像大家说的，演讲就是在公开场合面对听众的讲话，是一个互动的过程，它既兼有书面用语的正式，又具有口语的特点和感染力。演讲的目的往往是把演讲者的观点、主张、思想感情传达给听众，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏的作用。4、今天我们就来进行一次演讲练习。（板书：演讲）（设计意图：通过分享亲身经历，一方面使有经验的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲过的同学收到启发，从而调动学生的学习兴趣。）二、创设情境，学习拟题1.选择话题，拟定题目。本次演讲活动，有科学、读书、家乡新貌、健康饮食几个话题，你对哪个更感兴趣？说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和认识为演讲确定一个题目。出示课件3：2.对比范例，修改题目。（1）指名说题目，教师记录。（2）对比“读书的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。预设①：看到“读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“快乐”为主，能迅速让我们知道演讲者的观点。预设②：“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的目的，也有做法，非常完整。如果只说“远离垃圾食品”，则目的不够明确，听众无法快速了解演讲者的观点。（3）教师总结：因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然,既要观点明确，也要描述完整，突出意图。\n出示课件4：（4）修改自己的演讲题目。（设计意图：从学生感兴趣的领域选择演讲话题，并分享自己的相关经历，使得演讲贴近学生的生活实际，从而让他们有表达的欲望。另一方面，通过对比课本范例，学生知道了题目的作用，并且能够仿照范例，对自己的题目进行修改，学习在题目中表达出核心观点。）三、明确写法，试写演讲稿1.演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？2、出示要点，讲解格式。我们先看看演讲稿的基本格式，一般有四个部分：（1）标题：表达出核心观点（2）开头：对听众使用适当的称呼，如“亲爱的同学们”、“尊敬的女士们、先生们”。（3）正文：表述观点并旦围绕观点使用具体的材料进行说明。（4）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。出示课件5、6：3.提供支架，试写讲稿。对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一部分。那怎样才能让你的演讲稿具有说服力呢？（1）师生交流总结：观点明确，列举事例，引用名言、故事等。出示课件7：\n（2）列出提纲，为观点选例证。提纲我的观点：________________________________事例1：___________________________________事例2：___________________________________事例3：___________________________________（3）小组分享，交流评价。具有说服力的演讲稿不仅要有明确的观点，还有用具体的材料来支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己的演讲内容。小组四人互相分享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进行评价，提出建议：①观点鲜明吗？②例子支持观点吗？③例子的顺序是否合适？出示课件8：（4）根据建议试写演讲稿，教师相机指导。（设计意图：借助提纲，学生能够明确写作思路。小组交流意在让学生聚焦到最有代表性的材料并思考演讲稿的条理性，再加上老师的个性化指导，学生写出一篇好的演讲稿有了充足的保障。）四、开展演讲比赛，评价总结1.了解演讲技巧，感受演讲的表现力。（1）出示“小贴士”。演讲，最重要的还是“讲”。刚才大家已经有了初步的演讲稿，要把它“讲好”，老师再给大家送上两点小秘籍:演讲时语气、语调适当，姿态大方;演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。出示课件9：\n（2）欣赏经典视频，感受演讲者的表现力。这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视频来看看。(学生观看之后，分享在视频中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作来增强表现力。)出示课件10：2.个人练习，教师相机指导。3.小组演讲，交流、推荐。和自己组内的同学轮流演讲，其他同学认真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。（3）教师小结，每组推选一人参加班级演讲比赛。教师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流中反馈出的主要问题进行再次强调指导。4.师生共同制定评价标准。选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进行评比呢？（学生发言，教师归纳，总结归纳出评分标准，并进行补充。）出示课件11：5.小组代表依次演讲，评选“最佳演说家”。6.教师总结。感谢同学们的精彩展示与点评！今天这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进行了了解，并进行了演讲比赛。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，希望大家在课后再把自己的演讲稿进行修改，并练习演讲，我们有机会再进行一次演讲比赛，期待大家踊跃参加。（设计意图：借助优秀演讲范例学习演讲技巧，在个人练习中应用实践，在小组演讲中进行展示，也在小组同学的建议中修改纠正，从而使自己内化演讲技巧。班级共同制定演讲评价标准，以及最后的班级展示是对学生演讲热情的再一次激发，也是对演讲稿、演讲技巧的又一次深化。）【课后反思】“演讲”是语文六年级上册第二单元口语交际的主题。从学生的相关经历引发交际话题，再从演\n讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。在第一部分，我设计通过交流演讲经验，照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。第二部分我设计创设班级演讲情景，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时以“学习的快乐”、“远离垃圾食品、关注身体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容具体化。第三部分则用观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四部分则提示学生语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。在授课过程中，引导学生全员参与，担负不同角色，围绕“演讲”引导学生点评，让他们发现演讲的特点以及存在问题，取人之长，补己之短，这样便能迅速提高学生的演讲水平。
