2022年初三中考适应性考试试卷语文2022.05注意事项：1.本试卷共21题，满分130分，考试用时150分钟；2.答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题纸的相应位置上；3.考生答题必须答在答题纸上，答在试卷和草稿纸上无效。第一部分（16分）1.阅读下面几段文字，按要求回答问题。“天行健，君子以自强不息。”自强不息，是中华民族的传统美德，是支持中国人（yì）立于民族之林的一种信念，一种境界，是流淌于中华民族文明血管中的声声不息的血液。自强不息，无关天资。如果你天资聪（yǐng），它会使你如虎添翼；就算你资质平平，它也能助你成就精彩。自强不息，无关年龄。“少壮不努力，老大徒伤悲”是对年轻人的告诫；“，”是对老年人的激励。。奋斗的道路从来都不会一帆风顺。哪怕身陷泥沼，只要发愤图强、矢志不渝，终究也能取得辉（huáng）成就。自强不息，包含着中华民族千百年来的历史传（chéng），代表着中华民族独特的精神标识，有着永不褪色的时代价值。（1）根据拼音写出汉字。①（yì）____立②聪（yǐng）____③辉（huáng）____④传（chéng）____（2）下列各项中有错别字的是哪一项？请找出来并改正。A.声声不息B.如虎添翼C.矢志不渝D.永不褪色（3）根据文意，在第三段的处填写恰当的古诗句。（4）根据第四段的内容，仿照二、三两段的首句，为该段拟写一个中心句。【答案】（1）①.屹②.颖③.煌④.承（2）A声声——生生（3）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已；莫道桑榆晚，为霞尚满天（4）自强不息，无关境遇【解析】【小问1详解】本题考查根据拼音写汉字。“yì立”写作“屹立”，意思是像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇。“聪yǐng”写作“聪颖”，意思是聪明敏锐。“辉huáng”写作“辉煌”，意思是光辉灿烂。“传chéng”写作“传承”，泛指对某某学问、技艺、教义等，在师徒间的传授和继承的过程。【小问2详解】本题考查字形的辨析。A.有错别字，“声声不息”写作“生生不息（指不断地生长、繁殖）”。【小问3详解】本题考查补写句子。根据后文“是对老年人的激励”可以得知，划线处应填写激励老年人的诗句，如“老骥伏枥，志在千里”“烈士暮年，壮心不已”“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，任选一句填上即可。【小问4详解】本题考查仿写句子。注意格式，字数要对应。格式是“自强不息，无关……”，在无关后面选择一个合适的词语即可。结合后文“奋斗的道路从来都不会一帆风顺”可知，形容的是人生境遇，因此仿句为：“自强不息，无关境遇。”2.默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。（1）关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，_______________。（《诗经》）（2）_______________，江入大荒流。（（）《渡荆门送别》）（3）沉舟侧畔千帆过，_______________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）俗子胸襟谁识我？______________。（秋瑾《________》）（5）苟全性命于乱世，_______________。（诸葛亮《出师表》）【答案】①.君子好逑②.山随平野尽③.李白④.病树前头万木春⑤.英雄末路当磨折⑥.满江红⑦.不求闻达于诸侯【解析】【详解】本题中的易错字“逑、末、折、侯”，注意正确书写。第二部分（54分）（一）名著阅读3.下面对名著的表述有误的一项是（）A.尼摩船长有着魔鬼与天使两张面孔：指挥“鹦鹉螺号”撞沉军舰，让军舰上所有人葬身大海的是他；不顾生死，与鲨鱼搏斗救下采珠人的也是他。复杂多面的形象让《海底两万里》充满魅力。B.自传体的叙事语气，使小说《简·爱》洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感。娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写和引人人胜的悬念设计，无疑是其至今仍受到广大读者欢迎的重要原因。C.保尔被神父赶出学校、与冬妮娅结识、得到朱赫来的引导、加入红军拼搏奋斗、开始文学创作……这些生命的历程，让我们看到了一个布尔什维克党员的成长史，也让我们理解了生命的价值。D.鲁智深本是经略府的提辖，因拳打恶霸镇关西而流落江湖。他大闹桃花山，火烧瓦罐寺，后来又为搭救林冲大闹五台山。这位嫉恶如仇、豪爽仗义的英雄人物是中国古典文学中永恒的经典。【答案】D【解析】【详解】D.“又为搭救林冲大闹五台山”表述有误；鲁智深为搭救林冲大闹野猪林；鲁智深大闹野猪林：林冲被押开封府，当案孔目孙定与府尹将林冲刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超薛霸，要于途中杀害林冲；薛霸、董超一路上百般折磨林冲；在野猪林，薛霸、董超将林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由；听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救；故选D。4.下面方框内是小明同学在阅读《儒林外史》时所做的几处批注。根据要求，回答问题。[A]这周学道虽也请了几个看文章的相公，却自己心里想道：“我在这里面吃苦久了，如今自己当权，须要把卷子都要细细看过，不可听着幕客，屈了真才。”（第三回）批注：周学道推己及人，力求选拔真才，实属才德兼备之人。[B]周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里又想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思。……又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。（第三回）批注：范进这么多年无法进学，全是因为之前的学道未能细读范进的文章，埋没了人才。[C]内中一个少年幕客蘧景玉说道：“老先生这件事倒合了一件故事。数年前有一位老先生点了四川学差，在何景明先生寓处吃酒，景明先生醉后大声道：‘四川如苏轼的文章，是该考六等的了。”这位老先生记在心里。到后典了三年学差回来，再会见何老先生，说：‘学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了。”说罢，将袖子掩了口笑；又道：“不知这荀玫是贵老师怎么样向老先生说的？”范学道是个老实人，也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道：“苏轼既文章不好，查不着也罢了。这荀玫是老师要提拔的人，查不着，不好意思的。”（第七回）批注：无一贬词，而情伪毕露。（1）运用前后勾连的阅读方法，在读了C段文字后，你会发现A、B两处的批注有误。请你向小明同学指出其中的错误。（2）阅读C段文字后，小明同学情不自禁地写下了“无一贬词，而情伪毕露”的批注。请你从《儒林外史》中再找一个事例，来分析印证这一评述的准确性。【答案】（1）范进连苏轼是谁都不知道，连遭景玉的戏言都听不懂，可见他并无真才实学，并非被埋没的人才；周学道反复查看范进的文章，最后强点中了举人，把他当作真才，可见也是无才之人。（2）《儒林外史》塑造人物时，并不直接加入作者的主观评价，而是冷静地将人物置于直观刻画和具体情节之中，表现人物性格，表达作者态度。比如塑造胡屠户这一形象时，通过刻画其在范进中举前后，前倨后基的强烈反差，就突出了他嫌贫爱富、卑劣势利的丑恶嘴脸。【解析】【小问1详解】本题考查批注的辨析。根据C段“学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了”“范学道是个老实人，也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道：‘苏轼既文章不好，查不着也罢了。这荀玫是老师要提拔的人，查不着，不好意思的’”可知，范进连苏轼是谁都不知道，连遭景玉的戏言都听不懂，可见他并无真才实学，并非被埋没的人才。结合B段“又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：‘这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！’忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名”可知，周学道反复查看范进的文章，最后强点中了举人，把他当作真才，可见也是无才之人。【小问2详解】本题考查拓展运用。《儒林外史》塑造人物时，并不直接加入作者的主观评价，而是冷静地将人物置于直观刻画和具体情节之中，表现人物性格，表达作者态度。示例1：严监生临死之时因灯盏里点着两根灯草而迟迟不肯断气。前边好几个人猜测错误，突出严监生的吝啬本性，为赵氏的话作铺垫，起到强烈的讽刺效果。示例2：张静斋和知县、范进胡侃，将宋朝“雪夜访普”的故事安在了明朝开国功臣刘伯温头上。在座各位通过科考的“大知识分子”竟无一察觉，且点头称是。示例3：如汤知县请正在居丧范进吃饭，范进先是“退前缩后”地坚决不肯用银镶杯箸。汤知县赶忙叫人换了一个瓷杯，一双象箸，他还是不肯，直到换了一双白颜色竹箸来，“方才罢了”。汤知县见他居丧如此尽礼，正着急“倘或不用荤酒，却是不曾备办”，忽然看见“他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”，心才安下来。（二）古代诗文阅读阅读下面两首古诗，完成下面小题。孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。5.《孤雁》一诗的尾联，诗人的笔触由“孤雁”转向了“野鸦”，有什么用意？结合诗句说说你的理解。6.两首诗中，“雁”和“鸿”是“孤独”的，也是“执着”的。分别找出一句具体表现它们“执着”品性的诗句。7.中国文化中，“雁”常常被赋予浓厚的感情色彩。结合诗句内容，说说两首诗中“孤雁”和“孤鸿”分别寄托了诗人怎样的情感。【答案】5.尾联写“野鸦”是运用对比反村的手法。以野鸦的无忧无虑，鸣噪纷纷反衬孤雁失群的孤独落寞，6.孤雁不饮啄；拣尽寒枝不肯栖7.苏词借心怀幽恨，又拣尽寒枝不肯栖的孤鸿，暗示自己谪居黄州的失意落寞，同时也表达了他对人生的反省，对理想的坚守。杜诗中诗人以孤雁自比，通过刻画孤雁失群哀鸣、不饮不啄的执着，暗示了诗人在战乱中只身颠沛的孤独和对知己亲朋的思念。【解析】【5题详解】考查对诗歌内容的分析理解。尾联“野鸦无意绪，鸣噪自纷纷”用了陪衬的笔法，表达了诗人的爱憎感情。用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦，尾联进一步表现了孤雁渴望团聚的哀愁与奋力寻找的坚持不懈。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。“无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。【6题详解】考查对诗歌内容的理解筛选。《孤雁》“孤雁不饮啄”中的“不饮啄”。写得孤雁有品骨。孤雁非常想念它的同伴。不单是想念，而且还拼命追寻，是一只情感热烈而执着的“孤雁”。“不饮啄”体现出孤雁的执着，不达目的绝不放弃的决心。可选取“孤雁不饮啄”一句。《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，甘愿在小沙洲上忍受寂寞清冷。这里不能理解为最后的归宿，而是表明了决心。宁可忍受孤独痛苦，也绝不放弃自己所坚持的操守。可选取“拣尽寒枝不肯栖”一句。【7题详解】考查对诗歌主旨的理解。对主旨的把握建立在对诗歌内容理解的基础上。《孤雁》诗人以“孤雁”象征自己，表达了自己对于同伴的渴望，诗人所思念的不单是兄弟，还包括他的亲密的朋友。经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，独自漂泊在外，孤独寂寞难以忍受，且还身处“野鸭聒噪”的环境中，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的，不饮不啄、思念寻找伙伴的孤雁，间接暗示了诗人在战乱中只身颠沛流离、怀念亲朋的情怀。《ト算子·黄州定慧院寓居作》作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。诗人把“幽人”比作“孤鸿”，而鸿是一种不肯随便栖息的动物，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，借孤鸿这一形象托物写怀，表达了被贬黄州时孤独的心境和高洁的志趣，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。阅读下面的文言文，完成下面小题。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，知免役之害，不知其利，欲复差役，轼曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊敛民财，敛聚于上，而下有钱荒之患。差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略等矣。”光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰：“昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶？”光笑之。（节选自《宋史·苏轼传》）8.下列哪一项加点字的意思相同？（）A.轼庐于其上三顾臣于草庐之中（《出师表》）B.而下有钱荒之患又患无硕师名人与游（《送东阳马生序》）C.盖略等矣且欲与常马等不可得（《马说》）D.轼昔闻公道其详行天下之大道（《富贵不能淫》）9.下面关于词句的分析，有误的一项是（）A.文言文中，同一个词在不同语境中会有不同的含义。例如：“徙知徐州”的“知”是“做知州”，而“知免役之害”的“知”是“知道，了解”。B.文言文在翻译句子时，需要根据语境添加原句省略的成分。例如：“驱使复入”一句，“驱使”的对象是“富民”，翻译时要将其补充出来。C.名词活用作状语是文言文中常见的语法现象。例如：“率其徒持畚锸以出”中“畚锸”，本义是“挖运泥土的用具”，在句中要解释为“用畚锸”。D.名词活用作动词，也是文言文中常见的语法现象之一。例如：“王安石相神宗”中的“相”，本义是“宰相、丞相”，在文中解释为“做宰相”。10.用现代汉语翻译下面的句子。（1）使官吏分堵以守，卒全其城。（2）轼又陈于政事堂，光忿然。11.选文记叙了苏轼为官期间的哪两件事？请用简洁的语言概括。（每条不超过15字）12.结合选文内容，说说你对苏轼“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”这一心境的理解。【答案】8.C9.C10.（1）（苏轼）派官吏在各处城墙守卫，最终保全了徐州城。（2）苏轼又在政事堂陈述自己的观点，司马光很生气。11.指挥抗击水患，保全徐州；力陈差役、免役各有利害。12.从选文看，苏轼担任地方官时尽心尽责，治理有方；任职中央时又考虑全面，收于据理力争。可见苏轼兼具气节与才能，有着宏伟的政治抱负。谪居黄州使他理想受阻，倍感凄凉落寞。但也正因为有着宏大的抱负，苏轼在这种凄凉处境中仍然没有放弃对理想的执着追求。【解析】【8题详解】本题考查文言实词的意思。A.庐：搭起茅屋/茅庐；B.患：灾难/担心、担忧；C.等：等同，一样/等同，一样；D.道：说/义；故选C。【9题详解】本题考查词句的分析。C.“在句中要解释为‘用畚锸’”错误，句意为“于是卒长率领他的士兵拿着畚锸出营”，“畚锸”在此处是原意，指挖运泥土的用具。无其他意义；故选C。【10题详解】本题考查文言句子的翻译。翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词及常用句式的翻译，以直译为主，意译为辅。（1）中重点词语：堵：古墙体单位，长于高各一丈为一堵。卒：终于。全：保全。（2）中重点词语：陈：陈述。于：在。忿然：愤怒的样子。【11题详解】本题考查对文章内容的分析与概括。根据文章第①段“率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，苏轼指挥抗击水患，保全徐州；根据文章第②段“差役、免役，各有利害。免役之害，掊敛民财，敛聚于上，而下有钱荒之患。差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略等矣”可知，苏轼力陈差役、免役各有利害。【12题详解】本题考查诗人的情感主旨。结合选文第①段“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，苏轼担任地方官时尽心尽责，治理有方；结合选文第②段“差役、免役，各有利害。免役之害，掊敛民财，敛聚于上，而下有钱荒之患。差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略等矣”可知，任职中央时又考虑全面，收于据理力争。诗句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”意思是挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。可见苏轼兼具气节与才能，有着宏伟的政治抱负。谪居黄州使他理想受阻，倍感凄凉落寞。但也正因为有着宏大的抱负，苏轼在这种凄凉处境中仍然没有放弃对理想的执着追求。【点睛】参考译文苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，洪水在梁山泊上泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水不断上涨不久就要泄进城里，城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。”于是将富人们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，你们虽然是禁军也要暂且为我效力。”卒长说：“太守您尚且不逃避洪水，我们这些小人应该为您效力。”于是卒长率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。雨日夜不停，城墙六尺高度（三版高度）的地方才没有被水没过。苏轼天天住在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保卫了徐州城。当初，宋太祖时实行差役制度，时间长了，产生了弊病。王安石担任宋神宗的宰相时改为免役制。司马光担任宰相，知道免役的害处，不知道它的好处，想要恢复差役制。苏轼说：“差役制和免役制各有利弊。免役的害处是官吏聚敛民财，钱财聚集在朝廷而百姓闹钱荒。差役的害处是百姓长时间服役，不能专心全力在农事上，此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不法的事情。这两种害处的程度，大概是相等的。”司马光并不认为苏轼说得正确。苏轼又在政事堂陈述自己的观点，司马光很愤怒。苏轼说：“当年宰相韩魏公(指韩琦，是宋朝时辅佐过三任皇帝的宰相)指责陕西省的义勇军，您当时是谏官，努力和他争执，韩公不高兴了，您也不顾。苏轼以前听您详细说过这件事，难道今天您做了宰相，就不许我苏轼把话说完吗？”司马光听完笑了起来。（三）现代文阅读阅读下面几则材料，完成下面小题。【材料一】【材料二】中国航天器名称“嫦娥”——月球探测器“天问”——火星探测器“祝融”——火星探测器的任务火星车“羲和”——太阳探测科学技术试验卫星“北斗”——卫星导航系统“鹊桥”——嫦娥四号中继星“悟空”——暗物质粒子探测卫星“玉兔”——月球探测车【材料三】3月23日，“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富讲了又一堂精彩的太空科普课。航天员在绕地球飞行的空间站上进行了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，并介绍与展示空间科学设施。能在约400公里高度的地球轨道上一堂课，需要强大的航天技术支撑，也需要包括天地通信等太空资源的支持。流畅而顺利地完成，体现着我国科技进步和创新成果。与此同时，“天宫课堂”从创意到落地，既源于对能力的自信，更反映出对科学研究的重视。对科学的探索和研究，始终是航天事业的有力牵引和主要产出。无论是飞出地球，或是登上月球、火星，乃至飞出太阳系，对未知的好奇，对宇宙奥秘的渴求，从来都和不断进步的星际探索能力相伴相随、相互促进。如今，“天宫课堂”正逐渐成为我国太空科普的一个国家品牌。它虽然是空间站科学平台的小小展示和应用，却意义重大。科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，科学普及有着与科技创新同等重要的位置。“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”，这句话既道出了“天宫课堂“的意义，也正是太空探索的绝佳形容。（节选自《人民日报》2022年3月24日，有删减）13.学校科技社团打算以材料一的2022年中国航天日宣传画“作为航天知识科普周活动的宣传海报。根据你的理解，帮助小天同学完成对作品的介绍。小天：这是探月与航天工程中心航天人石萌的作品《九天漫书》，它获选2022年中国航天日宣传海报的理由是，非常切合本届中国航天日的主题“航天点亮梦想”，而且充满了浓郁的中国风。下面就让我来给大家具体介绍一下：_________。14.下面是两位同学在阅读了材料二“中国航天器名称”后的一段对话。请根据你的知识积累，将对话补充完整。小航：月球探测器命名“嫦娥”太合适了。我国古代就有“嫦娥奔月”的传说，看来中国人自古以来就有奔月的决心。小天：“祝融”和“羲和”是我国上古神话中的“火神”和“太阳女神”，用来给火星车和太阳探测试验卫星命名真是太神了！小航：“天问”的名字也取得妙啊！屈原著长诗《天问》，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，不正是探索真理征途漫漫，科技创新永无止境的写照吗？小天：你知道卫星导航系统为什么叫“北斗”吗？告诉你，（1）________。小航：这个“悟空”才有意思呢！（2）______。小天：我之前还看到过，我国自主研发的大型多用途运输机运—20别名“鲲鹏”，就像庄子笔下“（3）______”的神鸟一样，能够凭借超强的性能翱翔九天。小航：你有没有发现，这些航空航天器的命名有个共同的特点，大多源自中国古代神话或文学典籍，体现了（4）______的融合。小天：不仅如此，这些航天器的命名，还蕴含了更深远的意义：（5）______。15.看了材料三的报道后，小航和小天一致认为，组织同学们收看“天宫课堂”授课视频是一项极其有意义的活动。请帮助他们向社团指导老师提出建议，并阐述理由。【答案】13.主题鲜明：画面醒目位置写“航天点亮梦想”主题；画面中心部分是一名宇航员牵着孩子的手，走向火箭，并用手指向太空，寓意航天员引领着孩子的航天梦想，与主题“航天点亮梦想”呼应。中国特色：“航天点亮梦想”采用了中国书法字体；两侧的塔架上印有“祝融”“玉兔”“天问”等中国航天器的名称；火箭上的数字“5”，标志中国第一般载人航天飞船“神舟五号”；整个画面采用了中国水墨画的构图方式。14.①.自古以来“北斗七星”就是华夏先民在黑夜里的指路明灯。北斗卫星导航系统就像“北斗七星”一样，可以准确为我们导航。②.暗物质粒子探测卫星就像孙悟空一样，拥有一双火眼金睛，能够在茫茫太空中发现暗物质的踪影。③.抟扶摇而上者九万里④.现代科技与传统文化⑤.是对华夏祖先探索进取精神的继承，体现了中华民族强大文化自信15.提出建议；阐述理由提出建议；阐述理由：可以激发同学们崇尚科学、探索未知、追求创新的热情；增进大家对航天工程等重大国家战略的理解和支持；体会祖国的发展与强大，增强民族自尊心和自豪感。【解析】【13题详解】本题考查图文转换。要按照一定的顺序介绍画面内容，注意语句的通顺。另外不要遗漏画中的内容，包括人物动作、文字等。根据观察“2022年中国航天日宣传画”可知，画面的正上方写着“航天点亮梦想”，直接点出了航天日的主题；画面正中间是一个胖火箭，一位宇航员手里牵着一个小孩走向火箭，并用手指指着太空，寓意新一代人的航天梦想正由此被“点亮”，切合2022年中国航天日主题“航天点亮梦想”。海报中的元素都能切合“航天点亮梦想”的主题，主题鲜明。该海报画面风格有浓厚的中国风。主题“航天点亮梦想”这几个字运用了中国的书法字体，飘逸灵动；将“抱持”箭体的活动平台的机械结构转化成铭文，并且选取了中国航天部分重点型号“嫦娥”“鹊桥”“玉兔”“天问”“祝融”“神舟”“羲和”等铭刻在上面。画面上的火箭体上标着一个数字“5”，指的是长征五号运载火箭；画面底部是翻腾的浪潮，颜色为青绿，借用了王希孟《千里江山图》的青绿，把宋人悠远绵长的审美情怀关照到当下。画面中有海浪、山水，采用了中国水墨画的构图方式。【14题详解】第一空：自古以来，人类就非常崇拜日月星辰，华夏祖先对于北斗星更是有着高山仰止般的敬畏。北斗七星，在上古时期就被古人用来判断方向、确定季节、知晓时辰。找到了北斗星，就可以在群星灿烂的夜空中找到永远在正北方向的北极星，也就实现了定向导航。所以，将我国的卫星导航系统取名“北斗”，既有鲜明的中国特色，又彰显华夏悠久的历史文化和渊源，让人浮想联翩。第二空：把暗物质粒子探测卫星叫作“悟空”，一方面是因为它具有和《西游记》中的齐天大圣孙悟空一样的火眼金睛，能在茫茫无际的宇宙中“看见”暗物质，另一方面是这个名字还带有“领悟、探索太空”的含义。第三空：在《庄子·北冥有鱼》中“抟扶摇而上者九万里”意思是：鲲鹏乘着旋风盘旋飞翔至九万里的高空。与语境“能够凭借超强的性能翱翔九天”相切合。第四空：航空航天器是现代科技，而这些航天器的命名都取自于中国古代神话或文学典籍，体现了现代科技与传统文化的融合。第五空：“嫦娥”“神舟”“天宫”“天问”，名字，从来不只是名字。它是历史、是传承、是梦想，是仰望。当这些上天入地的大国重器与极具中国传统文化意义的名字相结合时，更能体现中国式的智慧和浪漫，更承载着华夏儿女的飞天梦，如“天问”出自屈原长诗《天问》，这是一首四字长诗，屈原在诗中一共提出了一百七十多个问题。其中，许多问题关乎宇宙，屈原对太阳月亮升起落下，到日月星辰形态位置，都发出了追问。两千多年前，遥远的古人对天地自然发出追问。两千多年后，火星探测器“天问一号”升空，带着中华民族从古至今对自然的探索升空，古人的追寻与今人的探索相呼应，是对华夏祖先探索进取精神的继承。【15题详解】本题考查建议。根据材料三“‘天宫课堂’第二课在中国空间站开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富讲了又一堂精彩的太空科普课。航天员在绕地球飞行的空间站上进行了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，并介绍与展示空间科学设施”可知，这些经过“天宫课堂”授课专家组精心选择的实验，既神奇又非常接地气，强烈地吸引着我们青少年的眼球，撞击着我们的好奇心，感知到了天地间的差异，心中形成探索宇宙奥秘的原动力。组织同学们收看“天宫课堂”授课视频，可以激发同学们崇尚科学、探索未知、追求创新的热情。根据材料三“能在约400公里高度的地球轨道上一堂课，需要强大的航天技术支撑，也需要包括天地通信等太空资源的支持。流畅而顺利地完成，体现着我国科技进步和创新成果”可知，组织同学们收看“天宫课堂”授课视频可以让同学们更加直观地感受到我们国家的强大，增强民族自豪感。根据材料三“无论是飞出地球，或是登上月球、火星，乃至飞出太阳系，对未知的好奇，对宇宙奥秘的渴求，从来都和不断进步的星际探索能力相伴相随、相互促进”可知，对宇宙奥秘的探索永不止步，我们青少年作为祖国的接班人，更是要接过探索宇宙的接力棒，组织同学们收看“天宫课堂”授课视频可以引导同学们拥有更广阔、更高远的理想，激发其强国心、报国志。阅读下面的文章，完成下面小题。纸的胜利[俄罗斯]柳德米拉·乌利茨卡娅①阳光融化了黑粒状的积雪，污浊的水流中漂着积存了一整个冬天的家用废料——破布条、大大小小的骨头、碎玻璃，空气中弥漫着混浊的气味，在这些气味中最为浓烈的，是春天那潮湿而甜蜜的泥土气息。根尼亚·皮拉普廖特奇科夫来到院子里透透气。②他的双腿天生就有毛病，因而他走起路来一蹦一跳的，很是奇怪。他的鼻子总是不通气，他只能靠嘴呼吸。此外，他没有父亲，也没法像其他孩子那样说自己的父亲战死了，因为他压根儿就不曾见过自己的父亲。凡此种种，让根尼亚成了一个非常不幸的孩子。③阳光暖和得出奇，不管是空气还是大地，一切都显得鼓胀而饱满，尤其是那些裸露的树干，眼看就要迸发出细小的、幸福的叶芽。④根尼亚站在院子中央，愕然谛听着远处天空的隆隆声。此时，一只肥猫小心翼翼地用脚掌轻触湿润的地面，准备斜穿过庭院。⑤第一团泥巴正巧落在猫和男孩的正中间。根尼亚一哆嗦，飞溅的污泥“啪”的一声重重地打在他脸上。第二团泥巴落在他的背上，未等第三团泥巴砸下来，他就急忙拔腿连蹦带跳地向自家门口奔去。紧跟着，一句杜撰的打油诗像一梭响亮的飞镖一样穿过：“瘸腿根尼亚，鼻涕流成河！”⑥根尼亚望了望四周：科利卡·克柳克温正跑来跑去，小女孩们尖叫着，而在他们身后，站着那个他们为之卖力的人——天不怕地不怕的机灵鬼热尼卡·艾特尔，所有没给他当过小跟班的孩子都是他的敌人。⑦天黑了，根尼亚在绿屏风后面酣然入睡，母亲和外婆在桌旁坐了好一会儿。⑧“为什么？为什么他们总是欺负他？”外婆终于悲苦地喃喃道。⑨“我想，应该请他们来家里做客，给根尼亚过个生日。”母亲答道。⑩“你疯了吗？”外婆吓了一跳，“那些人可不是一般小孩，分明是一伙强盗。”⑪“我也想不出别的法子，”母亲愁容满面地应道，“应该烤点儿馅饼，做一桌好菜招待他们，总之，得给孩子们举办一场热热闹闹的生日活动。”⑫“那可是一伙强盗啊，他们会把整座屋子都搬走的。”外婆反对道。⑬“你有什么可偷的吗？”母亲冷冷地问道。⑭老太太不作声了。⑮两个星期过去了。宁静而温柔的春天来临。庭院里干净整洁，绿草如茵。⑯生日前夜，母亲告诉根尼亚，要为他举办一场真正的生日会。⑰“叫上你们班里和院子里你想请的孩子。”她提议道。⑱“我谁也不想请。妈妈，不要。”根尼亚恳求道。⑲“要。”母亲简短地回答。看她眉毛抖动的样子，他明白自己没法逃避了。⑳傍晚，母亲来到院子里，亲自邀请孩子们第二天来家里玩。她一下子邀请了所有人，并没有挑挑拣拣，但热尼卡是她单独去找的：“还有你，热尼卡，你也过来吧。”㉑他眼神冷漠而成熟地看了看她，看得她有些发窘。㉒“我会来的。”热尼卡平静地回答。㉓根尼亚忧郁地环顾房间。最令他不安的，是那架漆黑发亮的钢琴——似乎别人家都没有这东西。书柜，搁架上的琴谱，这些似乎都还可以原谅。可是贝多芬，这个可怕的贝多芬面具呢？到时候一定会有人阴险地问他：“这是你爷爷吗？还是你爸爸？”㉔根尼亚坐在窗边，背朝着餐桌，竭力不去想那群吵吵嚷嚷、快活无比却又和他水火不容的敌人马上就要闯进他家的样子……看上去他正在全心全意地做自己喜欢的事：用报纸折一艘带帆的小船。㉕他是这项纸艺的能工巧匠。根尼亚生活中有几千个日夜是在床榻上度过的。他耐心地忍受着秋天的黏膜炎、冬天的咽峡炎、春天的伤风感冒，折出一个个纸角，将每一页纸的弯折处压得平平的。根尼亚是一名伟大的学生：他在折纸技艺中展现出令人难以置信的能力……根尼亚手中转动着那只还未做好的小船，惶恐地等待着客人的到来。他们来的时候刚好四点整。㉖大家彬彬有礼地围着桌子坐下，母亲给每个人的杯子倒上自制的气泡饮料，加入酱色的樱桃，然后说道：“让我们为根尼亚干杯——今天是他的生日。”㉗妈妈坐到钢琴前，弹奏起《土耳其进行曲》。这景象可真是不可思议：约莫十二个衣着寒酸但梳洗得干净整洁的孩子，悄无声息地吃着主人待客的食物，而一个瘦削的女人正在琴键上敲击出轻快的音乐。㉘这场生日活动的主角正紧张地盯着盘子，手掌汗涔涔的。㉙音乐停止了。母亲端来甜馅饼，又给每个茶杯都倒满了茶。圆圆的高脚盘中盛放着各式各样的糖果，有小枕头形状的，有夹心的，还有用糖纸包着的。热尼卡用最不知羞的目光把整个房间上上下下审视了一遍，他终于指着那个面具问道：“穆西阿姨！这是谁啊？普希金吗？”㉚母亲微笑着，温柔地答道：“热尼卡，这是贝多芬，一位德国作曲家。他是个聋人，但写出了许多美妙的乐曲。”㉛“你们想听我弹贝多芬的曲子吗？”母亲问道。㉜“请吧。”热尼卡表示同意。母亲再次把凳子抽出来，开始弹奏根尼亚最喜欢的曲子《土拨鼠》——不知为何，他总是觉得土拨鼠十分可怜。㉝所有人都静静地坐着，没有流露出一丝不耐烦的神色，尽管糖果早就被他们消灭了。根尼亚始终处于一种可怕的紧绷状态，但此时某种类似于骄傲的情绪第一次在他心头闪过：这个弹奏贝多芬乐曲的人是他的妈妈，没有人嘲笑她，所有人都在仔细听着，看着那双让人眼花缭乱的有力的手。㉞“好了，音乐到此为止。我们来玩方特游戏吧。”母亲提议道。㉟没有人知道这个游戏是怎样玩的。热尼卡在窗台旁摆弄着那只还未做好的小船。母亲向大家解释游戏怎么玩，不过看样子谁都没带方特。热尼卡把小船放到桌子上，说：“这就是我的方特了。”㊱“根尼亚，给女孩子们做几个方特吧。”母亲请求道，同时把报纸和两页厚实的纸张放到桌子上。根尼亚拿起纸来，思考片刻，就折出了一个纵向的弯褶……男孩们剃得光光的小脑袋和女孩们被辨子绷得紧紧的小脑袋齐齐地向桌子这边凑了过来。小船、杯子、盐瓶、面包篮、衬衫……他每完成最后一步，做好的小东西马上就被等待已久的手一把夺走。㊲“还有我，给我也做一个！”㊳“他已经给你做了一个，真不害臊！该轮到我啦！”㊴“根尼亚，请给我做一个杯子！”㊵“小人儿，根尼亚，给我做一个小人儿！”㊶孩子们朝他伸出手，他给大家分发那些纸做的稀罕玩意儿，所有人都笑着，所有人都向他道谢。㊷这种感受他只在梦中体验过。他是幸福的。他没有感受到任何恐惧，任何厌恶，任何敌意。他一点儿也不比他们差。甚至，他们还赞赏了他那不值一提的天赋，而他自己从未觉得这天赋有何意义。他似乎生平第一次真正看清了他们的面孔，他们根本不是什么凶神恶煞。热尼卡在窗台上摆弄一张报纸，他把小船展开，然后试着重新折一遍，但怎么也折不好，于是他走到根尼亚面前，碰了碰他的肩膀，生平第一次叫了他的名字，请求道：“根尼亚，帮我看看吧，下一步怎么折……”㊸正在擦拭餐具的母亲微笑着，泪水滴落在肥皂水中。（摘自《世界文学》2021年第3期，有删改）16.阅读了文章的开头部分，甲、乙两位同学就文中划线处的景物描写进行了讨论。请在空白处为乙同学陈述理由，完成讨论。甲：这两处景物描写是败笔，它们突出是“甜蜜”“幸福”的味道，与人物的心情完全不匹配。乙：我却认为这恰恰是作者的匠心所在：__________。17.为了帮助根尼亚走出困境，母亲精心策划了一场热闹生日会。下面是母亲为此次活动拟写的计划。请根据文章内容，将它补充完整。（1）向所有的孩子发出邀请，尤其是热尼卡，要单独邀请；（2）提前准备好孩子们喜欢的各种食物；（3）_______________________________；（4）_______________________________；（5）_______________________________。18.阅读过程中，甲同学给下面句子中的“终于”加了着重号，认为它在文章结构和人物刻画方面都有独特的作用。你同意他的观点吗？说说你的理由。热尼卡用最不知羞的目光把整个房间上上下下审视了一遍，他终于指着那个面具问道：“穆西阿姨！这是谁啊？普希金吗？”19.回家后，热尼卡不停地摆弄着那只小纸船。突然，他有了一个念头：给根尼亚折一只纸船，作为生日礼物送给他！他还把自己想对根尼亚说的话悄悄写在了纸船里。他会写些什么呢？根据你的理解完成这个留言。20.阅读全文后，甲同学在文章的标题处做了批注：是纸的胜利，更是人的胜利。请你结合选文内容，分析他这样批注的理由。【答案】16.描写春天来临，孕育着希望与生机的景象，为情节的发展提供了背景，浑浊的气味中包含着甜蜜的气息，暗示着根尼亚原本灰暗苦涩的人生将迎来甜蜜的转折。17.①.为孩子们弹奏《土耳其进行曲》②.向孩子们介绍贝多芬，并弹奏根尼亚最喜欢的曲子《土拨鼠》③.让孩子们一起玩方特游戏，让根尼亚向伙伴们展示他的折纸才能18.结构上，照应上文根尼亚担心有人会“阴险地”用贝多芬面具嘲笑自己的情节；同时引出下文母亲对贝多芬的介绍，为孩子们弹奏钢琴，推动了情节的发展；人物刻画上，这一处看似写热尼卡，实际还是在写根尼亚。“终于”一词，既暗示了根尼亚始终关注着热尼卡，又突出根尼亚为自己即将如预料一般受到奚落和嘲笑而倍感紧张和痛苦的心理。19.为根尼亚送上生日祝福；对自己过去欺负根尼亚的行为表示歉意；对根尼亚的折纸技能表达赞美之意；对根尼亚母亲组织生日会，让他认识到自己行为的失当表示感谢。20.纸的胜利：根尼亚因为折纸的特长赢得了孩子们的认可和尊重，收获了幸福；人的胜利：根尼亚由不安自卑到幸福自信的心理转变；母亲用她的善良和智慧成功地促成了孩子们对根尼亚的态度转变，也让根尼亚树立了信心，感受了幸福；根尼亚出色的折纸技术，让热尼卡对根尼亚产生了敬意，懂得了对人的尊重。【解析】【16题详解】本题考查环境描写的作用。环境描写的作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染环境气氛；烘托人物心情，表现人物性格；衬托人物形象；为……做铺垫，暗示或推动故事情节发展；突出、深化主题。根据第①段“阳光融化了黑粒状的积雪”，根据第③段“阳光暖和得出奇，不管是空气还是大地，一切都显得鼓胀而饱满，尤其是那些裸露的树干，眼看就要迸发出细小的、幸福的叶芽”写出了春天的来临，“裸露的树干，眼看就要迸发出细小的、幸福的叶芽”写出了春天孕育着希望与生机，提示了时间、季节和环境特点，为情节的发展提供了背景。第①段“污浊的水流中漂着积存了一整个冬天的家用废料——破布条、大大小小的骨头、碎玻璃，空气中弥漫着混浊的气味，在这些气味中最为浓烈的，是春天那潮湿而甜蜜的泥土气息”，春天甜蜜的气息浓烈，覆盖了混浊的气味，预示着情节发展的走向，为下文根尼亚以出色的折纸技艺赢得了孩子们的尊重、认可，收获了自信与幸福，由灰暗苦涩的人生将迎来甜蜜的转折做铺垫。【17题详解】本题考查对文章内容的概括。根据第㉗段“妈妈坐到钢琴前，弹奏起《土耳其进行曲》”可概括出：为孩子们弹奏《土耳其进行曲》；根据第㉚段“母亲微笑着，温柔地答道：‘热尼卡，这是贝多芬，一位德国作曲家。他是个聋人，但写出了许多美妙的乐曲。’”第㉜段“母亲再次把凳子抽出来，开始弹奏根尼亚最喜欢的曲子《土拨鼠》”可概括出：向孩子们介绍贝多芬，并弹奏根尼亚最喜欢的曲子《土拨鼠》；根据第㉞段“‘好了，音乐到此为止。我们来玩方特游戏吧。’母亲提议道。”第㊱段“‘根尼亚，给女孩子们做几个方特吧。’母亲请求道，同时把报纸和两页厚实的纸张放到桌子上”可概括出：让孩子们一起玩方特游戏，让根尼亚向伙伴们展示他的折纸才能。【18题详解】本题考查词语的表达作用。“终于”是“表示经过种种变化或等待之后出现的情况”的意思，根据第㉓段“最令他不安的，是那架漆黑发亮的钢琴——似乎别人家都没有这东西。书柜，搁架上的琴谱，这些似乎都还可以原谅。可是贝多芬，这个可怕的贝多芬面具呢？到时候一定会有人阴险地问他：‘这是你爷爷吗？还是你爸爸？’”分析出，根尼亚担忧有人会阴险地拿可怕的贝多芬面具来嘲笑他，热尼卡“终于指着那个面具问道：‘穆西阿姨！这是谁啊？普希金吗？’”照应了根尼亚的担忧；根据下文第㉚段“母亲微笑着，温柔地答道：‘热尼卡，这是贝多芬，一位德国作曲家。他是个聋人，但写出了许多美妙的乐曲。’”第㉛段“‘你们想听我弹贝多芬的曲子吗？’母亲问道”分析，热尼卡问那个面具是谁，引出了下文母亲对贝多芬的介绍，以及用钢琴为孩子们弹奏贝多芬的曲子，具有推动故事情节发展的作用。根据“终于”的意思“表示经过种种变化或等待之后出现的情况”，说明了根尼亚一直在等待着有人会拿那个面具嘲笑他，热尼卡把整个房间上上下下审视了一遍终于发现了面具，说明根尼亚一直在关注着热尼卡，而热尼卡询问那个面具也正好印证了根尼亚的担忧——有人会阴险地拿可怕的贝多芬面具来嘲笑他。果不其然，如自己所预料的那样，结合上文第㉘段“这场生日活动的主角正紧张地盯着盘子，手掌汗涔涔的”可知，根尼亚一直很担忧，很紧张，“终于”一词更加凸显出了根尼亚一直处于高度紧张的状态，痛苦的心理。【19题详解】本题为开放性试题，但要注意结合故事发展的走向，以及题干结合“回家后，热尼卡不停地摆弄着那只小纸船。突然，他有了一个念头：给根尼亚折一只纸船，作为生日礼物送给他！”。示例：根尼亚，你的折纸技艺真是好极了，真佩服你。对不起，我为我以前对你所作的各种行为而感到抱歉，在这里我要跟你说声“对不起”，希望从明天开始我们大家一起玩吧！今晚回到家我重新折了一只纸船，想当作生日礼物送给你，希望你能喜欢。【20题详解】本题考查对文章的理解。纸的胜利：根据第㊱段“小船、杯子、盐瓶、面包篮、衬衫……他每完成最后一步，做好的小东西马上就被等待已久的手一把夺走”第㊲段“‘还有我，给我也做一个！’”第㊳段“‘他已经给你做了一个，真不害臊！该轮到我啦！’”第㊴段“‘根尼亚，请给我做一个杯子！’”第㊵段“‘小人儿，根尼亚，给我做一个小人儿！’”，说明了根尼亚用高超的折纸技艺所折的各种小玩意得到了大家的喜爱与热捧，结合第㊶段“孩子们朝他伸出手，他给大家分发那些纸做的稀罕玩意儿，所有人都笑着，所有人都向他道谢”，第㊷段“这种感受他只在梦中体验过。他是幸福的。他没有感受到任何恐惧，任何厌恶，任何敌意”可知，根尼亚赢得了孩子们的尊重，感受到了幸福，是折纸技艺让他收获了认可、尊重与幸福。人的胜利：根据第㉓段“根尼亚忧郁地环顾房间”、第㉕段“根尼亚手中转动着那只还未做好的小船，惶恐地等待着客人的到来”表现出了根尼亚的自卑与不安；根据第㊶段“孩子们朝他伸出手，他给大家分发那些纸做的稀罕玩意儿，所有人都笑着，所有人都向他道谢”、第㊷段“这种感受他只在梦中体验过。他是幸福的。他没有感受到任何恐惧，任何厌恶，任何敌意。他一点儿也不比他们差。甚至，他们还赞赏了他那不值一提的天赋，而他自己从未觉得这天赋有何意义”分析可知，根尼亚因为折纸的特长赢得了孩子们的认可和尊重，感受到了幸福，他还感觉到“他一点儿也不比他们差”，说明他从孩子们喜欢他用纸折的各种小玩意中收获了自信。根尼亚由不安自卑的心理转变到幸福自信，这是他的胜利。根据第⑨段“‘我想，应该请他们来家里做客，给根尼亚过个生日。’母亲答道”第⑪段“‘我也想不出别的法子，’母亲愁容满面地应道，‘应该烤点儿馅饼，做一桌好菜招待他们，总之，得给孩子们举办一场热热闹闹的生日活动’”，生日活动利于开展交流与沟通，从而可以改变敌对的情绪，举办生日活动能化敌为友；结合第⑳段“傍晚，母亲来到院子里，亲自邀请孩子们第二天来家里玩。她一下子邀请了所有人，并没有挑挑拣拣，但热尼卡是她单独去找的：‘还有你，热尼卡，你也过来吧。’”写出了母亲真诚邀请孩子们，单独邀请了孩子头热尼卡；结合第㉞段“‘好了，音乐到此为止。我们来玩方特游戏吧。’母亲提议道”、第㊱段“‘根尼亚，给女孩子们做几个方特吧。’母亲请求道，同时把报纸和两页厚实的纸张放到桌子上”，母亲提议玩方特，间接引出了根尼亚的折纸特长。母亲举办生日会让孩子们化敌为友，真诚邀请所有的孩子们来参加，提议玩方特，间接引出了根尼亚的折纸特长，表现了母亲的智慧与善良。母亲的智慧与善良让孩子们化敌为友，叫根尼亚折纸做方特给大家得到了大家的认可与尊重，让根尼亚树立了信心，感受到了幸福，这是母亲的胜利。根据文章的结尾处第㊷段“热尼卡在窗台上摆弄一张报纸，他把小船展开，然后试着重新折一遍，但怎么也折不好，于是他走到根尼亚面前，碰了碰他的肩膀，生平第一次叫了他的名字，请求道：‘根尼亚，帮我看看吧，下一步怎么折……’”写出了热尼卡有礼貌地主动叫了根尼亚的名字向他请教怎么折船，表现出了热尼卡对根尼亚态度的转变，对根尼亚的尊重，他佩服根尼亚出色的折纸技术，也让他学会了如何尊重他人。第三部分（60分）21.作文。结合你对《纸的胜利》一文的理解和体会，从下面的任务中选择一项，完成写作，不少于600字。[任务一]若干年后，根尼亚的作品获奖了。手握奖杯时，他想起了那个特别的生日会，想起了母亲微笑中滴落的泪水。这一刻，他发现自己有很多话要对母亲说。请你替根尼亚给母亲写一封信，作为母亲节的礼物送给她。题目为“写给母亲的一封信”。[任务二]在你的成长过程中，是否也有过和小说中某个孩子类似的经历？你是“根尼亚”，是“热尼卡”，或是其他孩子中的某一个？你是否曾经遇见或者渴望遇见那一个改变你人生的他（她）？请以“有一束光，照进我的生命里”为题，写出你的故事。【答案】例文任务一写给母亲的一封信亲爱的母亲：您好！我早就想给你写信了，借这次机会来告诉您：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这个人，叫“母亲”，这种爱，叫“母爱”！今天是母亲节，是每个母亲的节日，是母亲您给了我生命，让我知道原来世界是这么繁华，如果不是您，我也许会永远待在黑暗的世界里，根本就不会领略到母爱的伟大，父爱的宽厚，亲情的深厚，朋友的情重。来到人间的时候，是您精心地照顾我，让我在您的呵护下，我如一棵幼小的树苗茁壮长成一棵参天大树一般，是您为我走过的时光抹上灿烂的色彩，是您让我懂得了什么是感恩。“孟母三迁”中的孟子母亲曾为孟子搬了三次家，每一次都是怕环境影响孟子成长，孟子的母亲对孟子的爱远远地超过了自己，天底下没有一个母亲想让自己的孩子受到伤害，都希望自己的子女能健康长大成人，正如您期待的一样。虽然您给予我的并不是家财万贯，也不是名人世家，而是普普通通的乡下孩子的身份，谈不上高贵，也算不上庸俗，但你赐给了我一个圆满的家庭，让我懂得了家的温暖，有家的重要性，生活才够美满。今天是母亲节，是您的节日，是天下所有妈妈的节日，祝您节日快乐，虽然不是用语言的方式说出来，而是用书信的方式告诉您：“妈妈，我爱你，是你给了我一个完整的家，让我感到家的温暖，节日快乐，妈妈。”根尼亚2022年5月8日任务二有一束光，照进我的生命里每个人的内心深处都会有只属于自己的独家记忆，而我的独家记忆是一个人，也是在我低迷时出现的一束亮光。从小，我就是一个沉默的孩子，我不擅长和别人交流、不会提要求、更不懂得拒绝。所以，一直以来，我都是一个人，没有朋友，甚至同班同学都不和我说话。就在父母都为我担心，我也以为自己会一直这样下去的时候，她出现了。这么多年过去了，我仍然还记得那天的情景。那天考试，我突然发现自己没有带笔，眼看着周围的同学都开始奋笔疾书，内心的怯懦让我无所适从，眼泪不停的在眼睛里打转。就在此时，一支浅蓝色梅花图案的笔突兀的躺在我的桌上，抬头，她用忽闪忽闪的大眼睛看着我，说：“快写吧，笔是我特意给你带的，就知道你不好意思开口，我就自作主张拿出来了，你别生气”。眼泪瞬间滑落，我点点头，低声说：“谢谢。”“以后我们就是好朋友了，可不准对我这么客气。”我发誓，那是我听过最动听的声音。她真的说到做到，课上监督我认真听课，课后拉着我和同学们一起玩，开始我是拒绝的，同学们也不太接受我。可是不管怎样，一下课，她还是一如既往的拉着我进入一个又一个热闹的小圈子，渐渐的，同学们好似接受了我的存在，而我也觉得与人交流并没有我想象中那么难。我和她成了形影不离的好朋友。就好像冬日的冰雪在暖阳的照射下融化了一样，我的心仿佛整日都袒露在阳光下，温暖且舒适。我渐渐有了更多的朋友，也会和别人交流了，心底的阴霾也在“阳光”照耀下逐渐消失，直至不复存在……往事如烟，如今十年过去了，我和她还是好朋友，别人不知道为什么，但是我知道，如果没有她，就不会有如今的我，那般温暖的她，早已在我生命中留下了不可磨灭的痕迹，是她让我尘封的心底开出希望的花朵，从此熠熠生辉。谢谢你，我的独家记忆，我生命中的那一束光。【解析】【详解】本题考查全命题作文。任务一：第一，审题立意。题干给出提示，写作时需要结合对《纸的胜利》一文的理解和体会，以根尼亚的角度给母亲写一封信，作为母亲节的礼物送给她。先理解文章。《纸的胜利》是2021年6月第16期的第一篇文章是俄罗斯柳德米拉•乌利茨卡娅的《纸的胜利》。文章写的是一个根尼亚的小孩，他与他的邻居不同，他身体不怎么好，没有父亲，常被同龄人排斥，于是他母亲，为了小孩被接受不被孤立，帮他举办了个生日派对，生日派对上，母亲还弹起了钢琴，但是小朋友们兴趣不大，于是又提议玩游戏，但小朋友们不会玩，但是折纸却把所有小孩的目光吸引过来，根尼亚因为善长这项，变成了焦点人物，连孩子头头也要来请教于他。这次特殊的生日会使得根尼亚从自卑中变得自信，影响了他以后的整个人生成长。据此，应该在信中表达对母亲的感恩之情。第二，思路点拨。写作时，尽量打开写作思路。恰逢母亲节，“写给母亲的一封信”更是给母亲的一份特殊礼物。如果不是母亲举办的这个生日派对，根尼亚在小孩群中还是会被孤立，总是被其他小孩嘲笑。因此写作时，可以围绕感恩母亲的主题去写信。有人说，母亲在不断变化，容颜渐苍老，青丝成白发。然而，永远不变的是对孩子深切的爱。十几年如一日的母爱，或许我们已经习以为常，但正是因为这平凡而又伟大的母爱，才能有我们的茁壮成长。写作时，感恩母亲给予根尼亚机会展示自己的才能，感恩母亲引导他走向自信，茁壮成长等。任务二：第一，审题立意。题目为“有一束光，照进我的生命里”。“光”，可以有两个思路：一个是真实的“光”，写一件与“光”有关的事，另一个可以是“光”的比喻义或者引申义，写一件像“光”一样，给人温暖、指引方向和道路的人或者事情。“一束”点明数量，只能写一个人或一类人。因此，考生需要围绕题目思考，你想写的“光”是什么、这个“光”如何照进生命、这个“光”照进生命后对自己产生了什么影响。第二，思路点拨。写作时，尽量打开写作思路。如可以把书籍看成一束光，写书籍给自己的影响；可以把老师看成一束光，写老师在自己成长过程中的引领作用。还可以写身边感动你、鼓励你、让你感动成长的点滴等等。写作时在文章开头、结尾、揭示中心处扣题，点明中心词语，最好能把“光”作为线索贯穿全文，这样从结构上来看调理较为清晰。本文可以写记叙文也可以写议论文，写作时要求写作内容积极向上，文章总基调为积极阳光的，有个人的真情实感。
