东西方文明交流的使者（总分：测试时间：）班级姓名得分共10小题，每小题2分一、选择题（每题2分，9题共18分）1．战争征服与和平交往是世界不同文明相互交流的和融合的两种形式。下列事件中与其他三项明显不同的是（）A.希波战争B.亚历山大帝国的征战C.罗马帝国的扩张D.马可•波罗来华【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查学生对马可·波罗来华有关知识的准确识记。依据已有知识可知，意大利人马可·波罗在元世祖在位时来到中国。他在中国居住了十几年，著有著名的《马可·波罗行纪》。马可·波罗来华,促进了东西方文化的交流，属于和平交往。ABC属于暴力冲突，故选D。【考点定位】人教新课标九年级上册·古代文明的传播与发展·东西方文化交流的使者2．在世界文明的交响乐曲中，不同文明的交流与融合始终是历史的主旋律。以下属于文明的交流与融合的是()①亚历山大东征②阿拉伯数字西传③希波战争④马可·波罗来华A．①②B．③④C．②③D．②④【答案】D【考点定位】人教版新课标九年级历史上册·古代文明的传播与发展·古代世界的战争与征服；人教版新课标九年级历史上册·古代文明的传播与发展·东西方文化交流的使者。3．下列表述不正确的是（）A.丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道B.阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献4\nC.《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往D.罗马帝国强盛时期正值我国的唐朝【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查东西方文明交流的史实。罗马帝国强盛时期大约在3世纪——公元前后，同一时期，中国正处于西汉时期。故选D。【考点定位】人教版新课标九年级历史上册·古代文明的传播与发展·古代世界的战争与征服；人教版新课标九年级历史上册·古代文明的传播与发展·东西方文化交流的使者。4．下图数字的使用直接促进了数学和自然科学的发展。对此数字作出重要贡献的是（）①印度人②中国人③阿拉伯人④希腊人A.③④B.①②C.②③D.①③【答案】D【考点定位】人教版新课标九年级历史上册·古代文明的传播与发展·古代世界的战争与征服；人教版新课标九年级历史上册·古代文明的传播与发展·东西方文化交流的使者。5．阿拉伯人对世界文化的主要贡献不包括（）A.创造了阿拉伯数字B.根据民间故事，汇集成世界名著《一千零一夜》C.翻译了许多希腊著作D.成为东西方文化交流的媒介4\n【答案】A【考点定位】人教课标版九年级上册•古代文明的传播与发展·东西方文化交流的使者6．图中第三行记数符号的最早发明者是（）A．古埃及人B．古巴比伦人C．古印度人D．古希腊人【答案】C【解析】试题分析：本题考查的是阿拉伯数字的发明者。右图中第三行记数符号是阿拉伯数字，其最早的发明者是古印度人，故选C。【考点定位】人教版九年级上册·古代文明的传播与发展·东西方文化交流的使者7．“我在东方看到了喷油的泉，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张做的货币……”“君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房屋地铺金砖，以代石板”以上这些文字出自（）A．《天方夜谭》B．《荷马史诗》C．《马可·波罗行纪》D．《俄底浦斯王》【答案】C【解析】试题分析：题干里的“东方”、“宫廷房屋地铺金砖”告诉我们，本题主要考查学生对《马可•波罗行纪》的相关知识的准确理解与识记。依据已学知识可知，1271年意大利人马可•波罗来到中国，在中国生活了17年以后，回到意大利，记述马可•波罗东方见闻的《马可•波罗行纪》一书就是根据马可•波罗的口述整理而4\n成的，在《马可•波罗行纪》这本书里，对东方的富裕进行了夸张的描述，引发了西方人对东方的向往，故选C。【考点定位】人教版九年级上册·古代文明的传播与发展·东西方文化交流的使者9．古代世界东西方不同的国家和民族之间，既有和平交流，又有武力冲突，这两种方式的共同作用是（）A.使世界越来越不太平B.促进了东西方文明的融合与交流C.东方征服了西方D.西方国家逐渐被东方文明同化【答案】B【考点定位】人教新课标九年级上册·古代文明的传播与发展·古代世界的战争与征服；人教新课标九年级上册·古代文明的传播与发展·东西方文化交流的使者二、非选择题（2分）10．数学老师有一天对学生说道：“0-9这10个可爱的数字是阿拉伯人创造的，是他们带来了迷人的数学世界。”以上说法有一处错误，请指出并说明理由，并将答案写到答题卡上。【答案】错误：0-9这10个可爱的数字是阿拉伯人创造的(2分)理由：0-9这10个可爱的数字是古代印度人创造的阿拉伯人从古印度人那里学会了0-9十个数字的计数法对它加以改造并传播了出去。（3分）【解析】试题解析：结合所学可知，我们现在所使用的阿拉伯数字，原本是印度人发明的，经阿拉伯人改进和发展，并由阿拉伯人的传播，成为今天世界生人民共同使用的数字，阿拉伯人也被成为东西方文化交流的使者。故应把阿拉伯人改为古代印度人。【考点定位】人教新课标九年级上册·古代文明的传播与发展•东西方文化交流的使者4
