高考仿真模拟卷(六)本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，共4页。满分100分。考试用时50分钟。第Ⅰ卷一、选择题：本题共12小题，每小题4分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．《礼记》记载：“殷人称神，率民以事神，先鬼而后礼。”周人则提出：“天命靡(无)常，惟德是辅。”周公曾说：“民之所欲，天必从之。”与殷商时期相比，西周统治者的治国理念( )A．突出人的作用 B．强化神权色彩 C．注重道德治理 D．依赖血缘纽带2．历史上最早设县的是楚国和秦国。春秋后期各国县数骤增，到战国时县成为较普遍的地方行政区划。秦汉时期推行全国，达千余县之多。春秋至秦汉时期郡县制的变迁( )A．加强了君主专制B．拓大了中国疆域C．实现了国家统一D．推动了官僚政治3．孔子主张“知(智)者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，朱熹主张“居敬察醒”，二者的共通之处是( )A．强调法治B．强调德性修养C．重视教育D．人性本善4．明朝中后期江南一些地区民众身着华丽服饰，歌舞艺人生活优越堪比皇后，家仆与官人同行无法区分。这反映了( )A．经济繁荣改变社会风气B．国人社会地位趋于平等C．重农抑商政策发生改变D．南方经济发展超过北方5．19世纪60年代，同文馆决定招收科甲正途人员学习天文算学时，御史张盛藻上了一道弹劾奏折。他说：“朝廷命官必用科甲正途者，为其读孔孟之书，学尧舜之道，明体达用，规模宏远也，何必令其学为机巧，专明制造轮船、洋枪之理乎？”这说明洋务运动( )A．冲击了中国传统士人思想观念\nB．开启学习西方自然科学之先河C．使科举制度开始考试西方科学D．传播了西方先进的科学和技术6．清皇室在某道诏书中宣布：“今全国人民心理多倾向共和，南中各省既倡议于前，北方诸将亦主张于后，人心所向，天命可知。予亦何忍因一姓之尊荣，拂兆民之好恶？”这表明( )A．清政府面临的最主要的压力来自南京的革命政权B．袁世凯为首的北洋军阀把持了清政府的军政大权C．辛亥革命的胜利果实最终由革命势力和军阀均分D．清王朝以和平退让的方式结束了两千多年的帝制7．结合下图中的数据变化，可推知这一时期中国( )1912—1932年中国海关棉花、棉纱、棉织物进口数据统计图A．轻工业发展速度快于重工业B．棉纺织业发展进程曲折艰难C．对外贸易额呈迅速发展趋势D．自然经济仍然占据主导地位8．1975年3月，中国艺术团拟赴美巡回演出，美国国务院要求中方取消艺术团预备曲目中的《台湾同胞——我的骨肉兄弟》，因为歌词里有“我们一定要解放台湾”，美方难以接受。中方坚持“宁可不去，也不能不唱”。对此的正确理解应是，当时( )A．中美文化交流具有浓厚的政治色彩B．中美关系异常紧张C．中美文化存在严重冲突D．美国敌视中国9．伯利克里时代的雅典由举手投票法选举产生的十将军没有任何薪金，但富裕的公民积极参选，民众也倾向于将选票投给他们。据此可推知( )A．十将军地位很高但没有实际权力\nB．民主政治带有非理性的一面C．地位与荣誉成为公民的政治追求D．民主体制保留了贵族制残余10．文艺复兴思想家主张人追求财富和现世的幸福，启蒙思想家考虑“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富”。从中可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴时期相比，突出强调了( )A．构建民权政府B．批判神权统治C．鼓吹人性解放D．主张平等自由11．1908年，德意志部分议员提出议案，要求详细规定帝国宰相的职责，皇帝的宣战权必须得到议会的赞同。这些议案没有获得通过，但帝国议会获得了在质询宰相时通过多数决议确定国会意见的权力，还可以宣布对宰相不信任。这一变化表明，德意志帝国( )A．责任内阁制形成并得以完善B．资产阶级代议制不断完善C．皇帝的权力受到了严格限制D．权力的中心变为帝国议会12．当代许多资本主义国家的学者、企业家、政治家意识到，两极分化严重的结果是市场购买力严重不足。这不仅是社会公平问题，而且还是经济问题。当消费者无钱消费时，商业企业也就失去了获利的机会。为此，这些国家( )A．完善社会福利制度B．开创国家资本主义发展模式C．大力发展第三产业D．发展知识经济增加社会财富题号123456789101112答案第Ⅱ卷二、非选择题：共52分。本卷包括必考题和选考题两部分。第13－14题为必考题，每个试题考生都必须作答。第15－17题为选考题，考生根据要求作答。(一)必考题：共37分13．(25分)在社会转型时期，\n人们的思维方式、行为方式、生活方式、相互关系和价值体系都会发生明显的变化。阅读下列材料，回答问题。材料一 在政治史方面，唐宋转型却带来了与朝向现代性的进步根本不同的变化，这种朝向现代性的进步是以社会流动、商业成长和文化变化为代表的。当平民在政府中取代了士族，由士族政治领袖所提供的对王室权威的制衡丧失了。其结果就是中国早期的现代性以不断增长的独裁为标志。宋代标志着独裁的增长，这在内藤对唐宋转型的阐释中是核心内容，因为它解释了为什么中国事实上没有实现现代化。……与此同时，独裁应该受到谴责的观念为解决中国的落后问题提供了一个办法：人们首先关心的是改革中国的政治体制，而让别的国家来指导中国也是必要的。……事实上中国早在我们之前就实现了我们当代西方人所重视的东西。——摘自(美)包弼德《唐宋转型的反思——以思想的变化为主》材料二 与西方和亚洲一些国家相比，中国近现代的历史转型是激进的、极端的和曲折的。这不是中国人的错，西方列强为主角的竞争和战争把中国卷入了世界，列强对中国的掠夺和压迫，形成了中华民族与帝国主义的矛盾，并激化了中国的阶级和社会矛盾，改变了中国的历史进程。——摘自郑佳明《中国社会转型与价值变迁》(1)根据材料一并结合所学知识，概括唐宋转型的主要特点。(12分)(2)根据材料二并结合所学知识，举例说明“中国近现代的历史转型是激进的”，分析“中国近现代的历史转型是激进的、极端的和曲折的”原因。(13分)14．(12分)阅读材料，完成下列要求。材料 近代化是以科技为动力，以工业化为中心，以机器生产取代手工劳动、机器工厂取代家庭作坊和手工工场为主要标志，并引起经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式全方位变化的一场社会变革。它包括：政治上的民主化、法制化，经济上的工业化、商品化，思想上的理性化、科学化。史学界把世界近代化的类型分为两种：“早发内生型”(社会内部自身力量产生近代化)和“后发外生型”(近代化的启动多是源于外部的刺激与挑战)。结合材料与所学知识，围绕“近代化的类型”自行拟定一个具体论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据，逻辑清楚)\n(二)选考题：共15分。请考生从第15、16、17三题中任选一题作答。如果多做，则按所做的第一题计分。15．(15分)[选修1：历史上重大改革回眸]材料 (南京国民政府)教育部将一些公立大学、学院和专科学校重组合并成了13所国立大学、5所学院和9所省立大学，并把经费资助扩展到一些水平较高的私立学校，用于开设新学科和购置设备。在20所私立大学和33所私立学院中，1934年和1935年有32所获得了资助，1936年有40所获资助。不应低估的成就是，在这十年中，中等教育也取得了4－5倍的增长。到1937年，有2042所中学，1211所师范和370所职业学校，就读学生达545207人。——摘编自徐中约《中国近代史》(1)根据材料，概括南京国民政府教育改革的主要内容。(6分)(2)根据材料并结合所学知识，简析南京国民政府教育改革的意义。(9分)16．(15分)[选修3：20世纪的战争与和平]材料 一战结束后，得益于德国的战败，法国在欧洲大陆重新获得了自普法战争失败以来梦寐以求的霸权。法国凭借着欧洲第一陆军强国的地位主宰着欧洲大陆——它收复了阿尔萨斯—洛林地区，并且拥有德国萨尔煤矿的开采权，其丰富的煤铁资源极大地加强了法国的实力；它占领了德国的莱茵河左岸地区，莱茵河右岸50公里内的地区被划为非军事区；法国通过和比利时、波兰、捷克、南斯拉夫和罗马尼亚结成政治军事同盟，一方面对德国进行战略包围，一方面对新兴的苏维埃俄国进行“防疫”隔离。在两次大战期间，正是法国建立的这个安全体系，有效地保卫了欧洲的和平。——摘自《大国地位的终结西欧诸神的毁灭——第二次大战前的大国外交》(1)根据材料并结合所学知识，概括分析一战后法国处置德国，建立安全体系的努力。(6分)(2)根据材料并结合所学知识，分析法国努力建立欧洲安全体系的原因。(9分)\n17．(15分)[选修4：中外历史人物评说]材料一 1916年1月，邵力子在中华革命党创办的机关报——上海《民国日报》任总编……1917年俄国十月革命爆发时，邵力子立即在《民国日报》头版头条的突出位置上报道了这一消息，并到他当时任教的复旦大学宣讲。……邵力子于1919年5月5日在报馆里最先得知五四运动在北京爆发的消息，当天夜里编排好关于五四运动的新闻稿。同时，他主编的《觉悟》副刊，对马列主义在我国的早期传播，做出了重大的贡献。——摘自朱顺佐《邵力子在建党前后的活动和贡献》材料二 1922年邵力子出任国共合作性质的上海大学之副校长……1924年1月，邵力子当选为国民党第一届中央候补执行委员，并担任国民党上海执行部工农秘书，积极地宣传新三民主义。——摘自朱顺佐《试论邵力子对国共合作的贡献》(1)根据材料一、二并结合所学知识，简析邵力子在五四新文化运动和国民大革命中的作用。(6分)(2)综合以上材料并结合所学知识，分析推动邵力子转变成马克思主义者(中国共产党人)的原因。(9分)\n高考仿真模拟卷(六)1． A [解析]据材料“天命靡(无)常，惟德是辅”“民之所欲，天必从之”并结合所学知识可知，这反映了唯德唯民的治国思想，突出了人的作用，故A项正确；材料强调商到周由“事神”到“惟德”的转变，无法体现西周统治者强化神权色彩，故B项错误；“注重道德治理”说法过于片面，故C项错误；材料强调商到周由“事神”到“惟德”的转变，未涉及依赖血缘纽带的治国理念，故D项错误。2． D [解析]“春秋后期”没有确立“君主专制”，故A项错误；“春秋后期各国县数骤增，到战国时县成为较普遍的地方行政区划”并没有使疆域得到空前的扩大，故B项错误；春秋战国时期是分裂的时期，故C项错误；根据“春秋后期各国县数骤增，到战国时成为较普遍的地方行政区划。秦汉时期推行全国，达千余县之多”及所学知识可知，在郡县制下，官员由国家统一安排，从春秋至秦汉逐渐形成了一整套体系，推动了官僚政治，故D项正确。3． B [解析]强调法治属于法家思想而不是儒家思想，故A项错误；孔子主张“仁者不忧”，朱熹主张“居敬察醒”，两者都强调德性修养，锤炼品德，故B项正确；题目中两人均没有提到教育，故C项错误；孔子主张性相近，且题目中并没有提到人性，故D项错误。4． A [解析]材料中呈现的是明代中后期江南地区社会迹象，引发这些变化的原因是南方经济的发展，故A项正确；材料中涉及的只是江南的一些地区，无法得出国人社会地位趋于平等，且不符合史实，故B项错误；重农抑商政策并没有改变，而且材料中没有涉及政府对商业的政策，故C项错误；材料中没有涉及南北方的对比，故D项错误。5． A [解析]根据材料及所学知识可知，洋务派兴办同文馆，并决定招收科甲正途人员进馆学习天文算学，但这一决定遭到一些官员的反对，这说明洋务运动冲击了这些人的旧观念，故A项正确：“西学东渐”自明末即已开始，所以B项说法错误；材料并未说明科举制度开始考试西方科学，C项错误；D项不是材料主旨，也可排除。6． D [解析]由题干中“全国人民心理多倾向共和”“人心所向，天命可知”和“予亦何忍因一姓之尊荣，拂兆民之好恶”等信息可知，清朝皇室在人心所向的大趋势下，被迫退位，所以等于是以和平退让的方式顺应了时势，之后结束了两千多年的帝制，故选D项；由题干可知，清政府面临的压力主要来自“全国人民心理多倾向共和”“人心所向”，故排除A项；B项在题干中没有体现，故排除；C项在题干中也没有提到，故排除。7． B [解析]本题主要考查中国近代经济的发展情况，旨在考查考生阅读图表、解读数据的能力。结合材料信息可知1912年至1932年中国海关棉花、棉纱、棉织物进口数据有一定的起伏，这说明棉纺织业发展进程曲折艰难，B项正确。A项无法从材料信息中得出，排除；材料仅涉及进口数据，C项错误，排除；此时中国自然经济占据主导地位，但这一状况与材料无关，排除D项。8． A [解析]\n从材料中看中美之间文化交流中因为歌词里有“我们一定要解放台湾”而产生了很大的分歧，台湾问题是当时阻碍中美两国关系发展的重大问题(美国试图利用台湾问题干涉中国内政)，材料反映了当时中美文化交流具有浓厚的政治色彩，故A项正确；1972年2月尼克松访华表明中美关系缓和，题目中的时间是1975年3月，故B项错误；材料并不能表明中美文化存在严重冲突，故C项错误；当时的中美关系已经走向缓和，故D项错误。9． C [解析]本题主要考查雅典民主政治。虽然十将军没有任何薪金，但富裕的公民还是积极参选十将军，这是基于地位和荣誉的考虑，C项正确。十将军主要管理军事，是有实权的，故A项不符合史实，排除。材料无法体现民主政治带有非理性的一面，排除B项。雅典伯利克里时代民主政治发展到顶峰，由材料看不出民主体制保留了贵族制残余，举手投票法体现的是民主体制，故排除D项。10． A [解析]文艺复兴思想家主张人追求财富和现世的幸福，其核心是人文主义，启蒙思想家主张“寻求一种结合的形式”“以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富”即社会契约论，强调建立资产阶级政治制度(民权政府、理性王国)保障人的自由和财富，这是启蒙运动对文艺复兴人文主义的重要发展，故A项正确；批判神权统治是两者的共同点，故B项错误；鼓吹人性解放也是两者的共同点，故C项错误；主张平等自由不符合材料中启蒙思想家表达的思想，故D项错误。11． B [解析]由题干中的信息“这些议案没有获得通过”可知1908年后的德意志帝国，皇帝仍掌握国家大权，宰相仍只对皇帝负责，排除与此说法不符的A、C、D三项；由题干中的信息“1908年……帝国议会获得了在质询宰相时通过多数决议确定国会意见的权力，还可以宣布对宰相不信任”可知该时期的德意志帝国资产阶级代议制不断完善，故选B项。12． A [解析]材料强调“两极分化严重的结果是市场购买力严重不足”，因此要完善社会福利制度，缩小贫富差距，故A项正确；B项是罗斯福新政，不符合时间限制，故B项错误；大力发展第三产业与缩小贫富差距无关，故C项错误；发展知识经济与缩小贫富差距无关，故D项错误。13．[解析] (1)根据材料一“平民在政府中取代了士族”“以社会流动、商业成长……为代表”“文化变化为代表”“对王室权威的制衡丧失了”“以不断增长的独裁为标志”等归纳。(2)第一小问举例，结合所学归纳即可；第二小问原因，根据材料二“列强对中国的掠夺和压迫”“激化了中国的阶级和社会矛盾”等信息并结合所学归纳。[答案] (1)特点：教育和科举使平民获得社会上升空间；商业发展改变税收，并带来城市商业化；市民文化日益发展，礼下庶人的理学形成；皇权失去制衡，专制独裁增长。(2)举例：义和团运动盲目排外；新文化运动主张废除汉字。(任举一例说明)原因：西方列强的侵略；社会的贫穷和落后；政府的压迫和腐败；改良的失败；深刻的阶级对立。14．\n[解析] 根据材料“史学界把世界近代化的类型分为两种：‘早发内生型’(社会内部自身力量产生近代化)和‘后发外生型’(近代化的启动多是源于外部的刺激与挑战)”可以得出近代化的两种类型：早发内生型近代化和后发外生型近代化，结合所学知识和材料分别从政治、经济、思想科技方面加以论述。[答案] 示例一：早发内生型近代化，如英国。18世纪中期，英国近代化因素已具备。英国首创君主立宪制；拥有广阔的世界市场；殖民掠夺和圈地运动为近代化提供资金和自由劳动力；工场手工业积累了技术经验；政府奖励技术发明。这些因素促成英国率先启动并完成近代化。英国是早发内生型近代化的典型。示例二：后发外生型近代化，如中国。19世纪70年代前后，在工业文明的冲击下，中国近代化的因素开始具备。鸦片战争后，小农经济开始解体，为近代化提供了必需的自由劳动力；洋务运动兴起后，中国军事、经济、教育逐渐开始近代化；在洋务企业和外商企业的刺激下，中国民族资本主义工业产生并发展，也推进了中国近代化进程；甲午战后，戊戌变法、清末新政、辛亥革命推动了中国政治上的近代化。中国是后发外生型近代化的典型。15．[解析] (1)根据材料“教育部将一些公立大学、学院和专科学校重组合并成了13所国立大学……9所省立大学”“并把经费资助扩展到一些水平较高的私立学校”“在这十年中，中等教育也取得了4－5倍的增长……就读学生达545207人”概括。(2)政府进行院校合并和扩展经费资助范围的措施，有利于提高高等教育水平；政府努力发展中等教育和职业学校的措施，有利于促进中等教育及职业教育的发展；从教育改革的宏观影响出发，教育改革会推动整个社会的教育事业发展，从而增加了受教育人口，提高了国民素质。[答案] (1)内容：院校合并；扩展经费资助范围；努力发展中等教育和职业学校。(2)意义：提高了高等教育水平；促进了中等教育及职业教育的发展；增加了受教育人口，提高了国民素质。16．[解析] (1)根据材料“占领了德国的莱茵河左岸地区……被划为非军事区”“凭借着欧洲第一陆军强国的地位”“其丰富的煤铁资源极大地加强了法国的实力”“法国通过和比利时、波兰……结成政治军事同盟”并结合所学归纳。(2)根据材料“法国在……梦寐以求的霸权”“对德国进行战略包围”“自普法战争失败以来”“对新兴的苏维埃俄国进行‘防疫’隔离”等信息并结合所学归纳。[答案] (1)努力：严厉制裁德国并肢解德国；占有丰富的煤铁资源成为欧洲第一陆军强国；与比利时、波兰等国结成政治军事同盟。(2)原因：法国为防止德国东山再起，企图独霸欧洲；法德是历史的宿敌；俄国十月革命的成功影响了世界。17．[解析] (1)根据材料一“1917年俄国十月革命爆发时……报道了这一消息……大学宣讲”“编排好关于五四运动的新闻稿”“对马列主义在我国的早期传播，做出了重大的贡献”及材料二“出任国共合作性质的上海大学之副校长”“积极地宣传新三民主义”等信息并结合所学归纳。(2)由材料一可以看出邵力子受到五四运动以及马克思主义在中国传播的影响，由材料一、二都可以看出邵力子个人的救国探索促使其思想的转变，\n另外西方列强与苏俄对当时中国的不同态度(苏维埃政府宣布废除过去沙俄政府与中国签订的不平等条约)也是邵力子转变成马克思主义者(中国共产党人)的重要原因。[答案] (1)作用：宣传“十月革命”；宣传新思想、新文化，支持五四运动；推动国共合作；宣传新三民主义。(2)原因：五四运动的影响；西方列强与苏俄对当时中国的不同态度；马克思主义在中国的传播；邵力子个人的救国探索。
