课时跟踪检测(三十) 挑战教皇的权威及理性之光(时间：45分钟 满分：100分)说明：标“★”题难度稍大，意在提醒学生慎思慎做，教师可对这些题目进行选讲一、选择题(每小题5分，共60分)1．(2022·汕头一模)16世纪以前的欧洲，当你问：“你是什么人？”得到的回答是“我是某家族的”。16世纪后，得到的回答是“我是天主徒”或“我是新教徒”。18世纪后，得到的回答是“我是某国人”。与材料反映的现象无关的是( )A．封建制度 B．宗教改革C．民族国家D．光荣革命2．★德意志宗教改革期间，路德着手创建德意志独立的教会组织并领导开展反对罗马天主教皇的斗争，遭到教皇支持的德意志国王查尔斯五世的镇压，却得到了信仰天主教的法国国王的支持。法国国王行为的主要原因是( )A．宗教改革使法国建立了不受教皇统辖的天主教B．法国国王代表了资产阶级利益C．法国国王更关心他的王朝而不是宗教D．法国与德意志的矛盾尖锐3．(2022·九江一模)马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中写道：“路德战胜了信神的奴役制，只是因为他用信仰的奴役制代替了它。”“信仰的奴役制”是指( )A．“人皆上帝” B．“人皆僧侣”C．“因行称义”D．“理性至上”4．(2022·石景山期末)关于16世纪的宗教改革，有人曾这样比喻：“教会原本是教徒与上帝的接线员，于是借助这个电信垄断地位大发横财。自此之后，人人自带直拨上帝的‘热线’了。”材料反映了这场宗教改革( )A．主张废除教阶制度与宗教仪式B．否定信仰上帝C．认为《圣经》应该是至高无上D．挑战教会权威5．加尔文指出：“一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。”这句话反映的观点出自( )A．《九十五条论纲》B．“先定论”说C．“因信称义”说D．《基督教原理》6．(2022·汕头一模)一位法国书商的订书单：“这是我要订购的哲学书籍，列表如下：《穿着睡衣的修女——被揭穿的基督教的书》《东方专制制度起源的考察》《自然之道》……”这份订书单可能写于( )7\nA．14世纪B．15世纪C．16世纪D．18世纪7．(2022·江门调研)某著作写道：“把统治权看做只是一种‘代办权’，从而证明把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。”该著作是( )A．《社会契约论》B．《论法的精神》C．《理想国》D．《纯粹理性批判》8．(2022·汕尾一模)张岱年教授认为：“中国在明清时期就已经出现了早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生了启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物，而后者是近代社会的宣言书。”关于二者的表述，不正确的是( )A．明清之际的进步思想包含着对传统儒学的扬弃B．欧洲启蒙思想为早期的资产阶级革命做了思想准备C．二者都提出了对未来社会政治制度的建构D．二者都体现出对君主专制制度的批判9．(2022·肇庆一模)卢梭认为“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了……不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”。这段话表明卢梭认识到了( )A．财产私有制是人类不平等的根源B．专制统治致使人民贫困和遭受奴役C．争夺食物是人类冲突的重要原因D．奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象10．(2022·梅州一模)“美国独立战争期间，有许多来自法国的志愿者参加了反对英国殖民统治的战争，他们回国后受到热烈欢迎。当凯旋的志愿者们无比兴奋宣传美国时，也预示着法国将有一场巨变发生。”这一“预示”的主要依据是( )A．法国社会矛盾激化B．启蒙思想的成功示范C．法国“巨变”有了革命骨干D．法国“巨变”有了美国的外援11．★启蒙运动促进了近代西方人文主义的进一步发展，启蒙思想家有许多共同主张，但也存在着很大的分歧，其中伏尔泰与卢梭的某些主张可以说是“水火不容”“势不两立”。最主要表现在( )A．是否信仰上帝B．代表的阶级利益不同C．是否反对君主制D．是否反对私有财产7\n12．(2022·黄山质检)“这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则……□□被用来检验一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统。”文中的“这些哲人”和空格部分(□□)分别是指( )A．人文主义者、人性B．启蒙思想家、理性C．启蒙思想家、科学D．人文主义者、理性二、非选择题(第13题18分，第14题22分，共40分)13．西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。材料一 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。——普罗塔哥拉材料二 上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。——马丁·路德《论基督徒的自由》材料三 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。——卢梭(1)材料一体现的人文精神的具体内涵是什么？指出这一思想产生的历史背景。(4分)(2)在灵魂得救的途径问题上，材料二持什么观点？此观点在当时有什么积极意义？(6分)(3)概括材料三中卢梭的主张。这些主张对欧洲思想和政治有何积极影响？(8分)7\n14．17～18世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和卢梭分别是其重要的代表人物。阅读材料，回答问题。材料一 黄宗羲提出“天下为主，君为客”的民主思想，他说“天下之乱治，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐”，主张以“天下之法”取代皇帝的“一家之法”，从而限制君权，保证人民的基本权利。材料二 “人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”……“热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。”……“但是，人们的人生观已经改变，他们开始穿与以前不同的服装，不再把全部思想与精力集中于在天堂、等待幸福的永生，他们试图在今生、在地球上建立他们的天堂。”材料三 人生来平等，这是自然赋予每个人的权利……国家最高权力属于全体人民……社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。——卢梭《社会契约论》(1)概括说明黄宗羲的思想中哪些继承了传统儒家思想，哪些又体现了突破创新。(4分)(2)材料二的语录反映的是哪一时期的思想？根据材料概括它表达的思想内容。(4分)7\n(3)卢梭是一场运动的重要代表人物，这场运动的核心是什么？概括材料三中卢梭的主要思想，并根据材料二、三和所学知识从多方面概括这两场运动的相同点。(至少三点)(10分)(4)试从社会转型角度来阐述明清之际的思想批判和欧洲启蒙运动分别产生的影响。(4分)答案课时跟踪检测(三十) 挑战教皇的权威及理性之光1．选D “我是某家族的”的回答体现了欧洲封建制度，“我是新教徒”的回答体现了宗教改革后新教的出现，“我是某国人”的回答体现了近代欧洲民族国家的形成，材料现象与光荣革命没有直接关系。2.选C 考查宗教改革。把握时间信息16世纪，即可排除A、B、D，选择C项。3.选B 本题考查宗教改革。信仰得救，指人不通过教会和教皇即可和上帝交流，故选B。A观点错误。C是罗马教会的主张。理性至上是启蒙思想的主张。4.选D 本题考查欧洲宗教改革。从材料所表达的含义分析，教会利用人们对上帝的信仰直接敛财，引文的话对教会的行为进行了揭露。5.选B 本题是一道材料选择题，解题的关键是从材料中提取有效信息。本题的有效信息是“一个人之所以发财致富，完全靠上帝的恩赐”，然后对照教材“先定论”的解释加以比较，从而不难选出正确答案。6.选D 《被揭穿的基督教的书》《东方专制制度起源的考察》反映了当时人们对教会和封建专制制度的批判，《自然之道》反映了人们对自然规律的关注，这些都是欧洲的文艺复兴和启蒙运动等思想解放运动反神学、反教会、反专制思想的表现，因此选D项。7.选A 本题考查启蒙思想。材料中“把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的”说明在统治者和人民之间形成了一种契约关系，属于卢梭《社会契约论》的内容。8.7\n选C 本题考查对中国明清之际进步思想与欧洲启蒙思想的理解。明清之际的进步思想并没有摆脱儒学范畴，政治上反对君主专制，但并没有对未来社会提出构想。欧洲的启蒙思想批判专制，并提出了三权分立、社会契约等思想，对未来社会提出了构想，为资产阶级革命做了思想舆论的准备工作。9．选A 由“一个人拥有两个人食粮”“平等就消失了”“奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”可知，私有制引发了人类不平等，故选A项。10．选B 美国独立战争深受启蒙思想的影响，美国独立的实现证明了启蒙思想的可行性。这给深受启蒙思想影响的法国人民以精神鼓舞，坚定了法国人民进行革命的信心。11.选C 伏尔泰推崇君主立宪制，卢梭倡导“社会契约”和“人民主权”，实质上是反对君主制的，所以二人在思想上的最大分歧在于是否反对君主制。12．选B 本题考查启蒙运动。牛顿对后世的启蒙运动提供了唯物主义的哲学基础。而启蒙思想的核心是理性主义，故选B。13．解析：本题主要考查学生从材料中提炼信息的能力。考查的主要知识点是西方人文主义的起源及发展。第(1)问主要是考查智者学派的主要观点及产生的主要背景。第(2)问主要考查宗教改革时期马丁·路德的主张即“因信称义”。第(3)问考查卢梭的启蒙思想。注意审题“对欧洲思想和政治”两个方面的影响。答案：(1)内涵：强调人的价值，树立人的尊严。背景：民主政治高度发展。(2)观点：因信称义(或信仰上帝即可得救)。意义：否定教皇权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权。(3)主张：社会契约论；人民主权；以法律保障人民主权；法律面前人人平等。影响：丰富和发展了人文主义的内涵；为早期资产阶级革命做了舆论准备。14．解析：第(1)问，从材料可看出黄宗羲继承了儒家思想中的民本思想。黄宗羲思想中的反君主专制思想超越了传统儒家思想。第(2)问，第一小问，根据材料二，围绕“人”这一主题回答，应是文艺复兴时期的人文主义思想；第二小问，根据人文主义思想的核心回答。第(3)问，第一小问，根据卢梭所处的时代回答；第二小问，根据材料三“人生来平等”“权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的”等回答；第三小问，比较文艺复兴和启蒙运动的相同点，可从二者发生的背景、目的、内容等回答。第(4)问，对二者的评价要从期待的积极影响和不足两方面回答。答案：(1)继承：以民为本(民主思想，民贵君轻)；保留君主制。“创新”：反对君主专制(限制君权)；法治。(2)文艺复兴时期；思想内容：以人为中心，肯定人的价值和尊严，追求现世幸福。(3)核心：理性。主要思想：天赋人权；人民主权；社会契约。相同点：都是资本主义发展的结果；都是资产阶级反封建的思想解放运动；都宣扬了资产阶级的民主思想；都促进了思想解放，为资产阶级取得统治地位做了思想准备；都弘扬了人文主义；都有利于自然科学的发展。7\n(4)影响：前者对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有推动中国社会的变革与转型；后者极大地推动了欧洲尤其是法国资产阶级革命的发展，为资本主义制度的建立规划了蓝图。7
