第2单元20以内的退位减法第9课时用数学（1）【教学目标】1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。【教学重难点】重点：培养学生能够从图文中发现信息，提出问题。难点：掌握一步实际问题的结构和数量关系。【教学过程】一、复习回顾1．口算。 12-8 7+9 17-8 l6-7 15-5 11+22．★★★★★★★★ ●●●●● ★和 ● 一共有多少个? 3. △△△△△△△△ △△△还剩多少个△?二、教学新授1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)
2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在解答应用题时先看清题目中的已知条件和问题，通常求总数用加法，求部分用减法。三、巩固梳理，拓展应用1.完成教材第20页的“做一做”.提问：这里有几个条件？有没有多余条件？学生独立完成，集体订正。2.完成教材第22页练习五的第2题。（1）看图，你从图中读懂了什么？（2）这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“两个小组一共13人，我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的
总人数中，去掉已知小组的6个人，就能求出“另一组有几人”，用减法来计算。）（3）怎样验证答案是否正确?说说你的想法？学生汇报：可以将两个小组的人数相加6+7=13，求出的答案和题中的已知条件“两组一共13人”数量一致，可以说明答案是正确的。3.完成教材第22页练习五的第4题。（1）看图，你从图中读懂了什么？（2）这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“有14人在玩捉迷藏，外面有6人”这两个条件来解答；要求“藏起来几人”，即从王捉迷藏的总人数14里，去掉外面的6个人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算。）（3）怎样验证答案是否正确?说说你的想法？学生汇报：可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14人，与题中的已知条件“有14人在玩捉迷藏”一样，可以说明答案是正确的。四、课堂小结师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？学生交流、个别汇报、
教师小结：在解决问题的过程中，常常会遇到一些多余的条件，大家要学会判断，解决为问题需要什么条件，排除多余的一种条件再进行解答。【教学反思】本课时在于使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。认知生活中的数学。
