统编三语下·第二单元
学习目标1.能看懂画面内容，细致观察，将一个活动场面写完整，并把画面的意思写清楚。2.能根据画面，进行合理的想象，真实地表达感受。3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
新课导入你们放过风筝吗？能说说你们放风筝的过程吗？
()(什么时候)，（)(谁)在()(什么地方)()(做什么)。春天，三个小学生在公园里放风筝，一个举起风筝，一个牵着风筝线跑，还有一个在一旁抱着“蝴蝶”风筝。有一家三口在一旁，爸爸妈妈看着自己的孩子放风筝。你在图画上看到了什么？试着用给出的句式说一说。
大家说得不错，不过，我们要将自己看到的图画内容写成一篇好作文，仅仅罗列所看到的事物还不够，还需要进行加工！
方法指导按一定顺序由远及近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节……我们观察图画可以用什么顺序？
两个同学在草地上合作放风筝，他们放的是“燕子”风筝，一人放线，一人拿着风筝正准备放呢！旁边有个小女孩拿着“蝴蝶”风筝。远处，还有一家三口也在放风筝。天上还有好多好多的风筝。这幅图可以采取什么顺序呢？试着按顺序说一说画面上的内容。讨论交流
同学们观察得很仔细，但这还不够，如果能让这幅画动起来，如同放视频一般，将会更加精彩。要想让画面动起来，得依靠我们的想象！
想象动作一个小朋友拿起“燕子”风筝，将它举过头顶，风吹过来，就趁着风撒开手，同伴牵着风筝线，越跑越快，风筝一下子就飞起来了，如同一只可爱的燕子在空中飞翔……想象一下，他们是怎么放的？
想象人物的动作细节。通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。
想象语言风来了，我对明明说：“放！”明明就将风筝往空中猛地一松，风筝迎着风快速地飞了起来。风筝越飞越高，我们兴奋地欢呼着：“风筝飞起来喽！”再想象一下，他们会说什么？
除了人物的动作和语言，我们还能写什么内容让文章更充实？讨论交流还可以写人物的心理活动。
想象心理风筝终于飞起来了，我一边跑，一边盼望着，风筝飞得高点、再高点吧！风筝越飞越高，好像已经触碰到了云彩……你能猜测他们心里在想什么吗？
实战操练同学们已经能将静态的画面想象成动态的画面了，透过人物的外表看到他的内心，这就是看图的技巧。现在，大家将图画的内容整理成文字写下来吧！
写作要求1.开头空两格，标点符号独立占格。2.用准词语，写通句子。3.将自己看到的、想到的、感受到的写清楚。
给你的故事取个好名字吧！符合文章内容。根据侧重的内容取个有趣的标题。
1.词句错误的地方改正过来。2.语句不通顺的地方改通顺。3.有没有借助语言、动作、心理、神态的描写将图画内容写清楚。写完的同学自己小声读一读，将有明显错误的地方改一改。自主修改
和小组同学互相评一评：画面的内容是不是介绍清楚了？还有没有错别字和不通顺的语句？互读修改
跃跃欲试形态各异各种各样自由自在清凉追逐放飞五彩缤纷亮丽优美漂亮手忙脚乱狂欢跳跃飘舞用上这些积累的好词好句。
1.随着呼啦一声响，一条大“蜈蚣”飞上了蓝色的天空，它摇头摆尾地扑打着旁边的“燕子”。2.开始放风筝了，我一手拿着线轴，一手拉着风筝，快速跑起来。突然，一阵大风把风筝吹得东倒西歪，风筝慢慢掉了下来。
3.无论我怎么用力，风筝就是飞不起来。我冷静下来，仔细一看，原来是我把风向搞错了。我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了，高兴地又蹦又跳。
范文引路今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，小丽、明明和小华一起来到郊外的一片空地上放风筝。小丽带来了她心爱的“蝴蝶”风筝，明明和小华则带来了他们一起精心制作的“燕子”风筝。放风筝
刚到达目的地，明明和小华就迫不及待地放起了风筝。小丽见状，假装生气地说：“你们也不等等我。”明明兴奋地说：“你不知道我们盼望放风筝盼了多久，今天终于可以尽情地放风筝啦！”说完，明明一手拿着线轴，一手拉着线，向前跑去，小华则在后面将“燕子”风筝高高举起。一阵风吹来，小华放开了举着风筝的手，风筝迎着风飞起来了。
明明越跑越快，“燕子”风筝越飞越高。看到他们玩得那么开心，小丽也急不可待地喊小华帮自己放“蝴蝶”风筝。再看看不远处，一个小男孩在爸爸妈妈的帮助下也把风筝放得很高很远……
不一会儿，天空中就满是各种各样的风筝了，有可爱的“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶猛的“老鹰”……它们忽上忽下，好像在进行一场飞行比赛！放风筝的场面热闹极了，到处都是欢声笑语。
小作者不仅全面地描述了图画内容，而且分清了主次，详略得当，条理清晰，对画面内容展开的想象也很合理，不失为一篇佳作。
对于图画的观察，要按照一定的顺序有层次地推进。展开联想可以丰富画面内容，但要围绕写作重点，不能天马行空！
