我因为命运坎坷,年幼遭遇不幸。刚生下来六个月，父亲就去世了。……(《陈情表》译文省略)2020-2021学年度第一学期赣州市十五县（市）十六校期中联考晋武帝读了李密的《陈情表》后，说：“李密这个名士，不是徒有虚名。”于是收回对他的任命。后来祖母刘氏去世，李密守丧期满除去丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗高二年级语文参考答案马。司空张华问李密：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以说仅次于齐桓公。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用黄皓却丧了国，由此可知他俩的成败原因是一样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶(这些水平高的人)相互之间说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通人说话，适宜琐碎具体。1.D【解析】A项，《念奴娇》没有幽咽怨断的特点。B项，“在当时很多人不承认他这种风和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。”张华认为格”，不是完全没有人认可。C项，苏轼对新旧两党都不随声附和，都不讨好，不是因为他豪他说得好。放刚烈，不能随机应变,而是因为他“白首忘机”，到老都不会投机，不善于奉迎，太正直。李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在写给别人的信中说：“庆父2.C【解析】介绍苏轼经历，与中心论点有关系，既是为了引出后面对《八声甘州》的解读，不死去，鲁国的灾难不会停止。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉也是为解读提供资料和证据，不是可有可无的文字。谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于是被3.A【解析】“本色”包含内容和艺术技巧两个方面，此处表述欠周。调任汉中太守，自认为失去了很重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命4.D【解析】“突出贡献”于文无据。令李密赋诗，李密在诗的末章说：“人们也都说过这样的话，有因才会有缘。(当官的人)皇宫5.C【解析】“便能打开关于黑洞和事件视界的全新窗口，从而不断获知黑洞奥秘”表述绝对。中如果没有权势的朝臣做靠山，不如回家种田。圣明的君主在上，这话怎么能这么说呢！”武6.①或将验证爱因斯坦的广义相对论。②实现技术突破，提供最极端天体研究的新手段。③促帝对此很生气，都官从事等(见机行事)马上奏请皇上免去了李密的官职。后来李密死在家中。进全球科学界的深度合作。④推进人类对黑洞结构及本质等方面的深化研究。⑤激发全球民众14.A【解析】A项，全诗凝练、含蓄，情景交融，寄意深远。对科学的关注与热情。⑥启发未来科普工作。（每点2分，共6分。答出任意三点，意思对即15.（6分）①“空”字既写出了长江向东流的状态，又写出了诗人心中的情感，感慨时间流逝可）之快，可自己还是一无所成的悲哀；②“空”字也写出了长江自古以来都是滔滔不绝、奔流不7.B【解析】（B项完全是源于他对原来没有地位的生活的厌恶，无中生有。）息，从不因任何事而改变的特点；③扣住“物换星移几度秋”“阁中帝子今何在”等诗句来赏8.“母亲”是一个严厉苛刻、忍辱负重、情感深挚的家庭主妇。①她严厉苛刻，性格烦躁。小析，抒发了诗人物是人非之感，“槛外长江空自流”是从侧面反映变迁之感。（每点2分）说第一段通过“我”的叙述介绍了“母亲”掌管着我们家，她天天都责备我们”，第三段写出（补充：也可按“炼字”题型答题）了“母亲唠叨不停，牢骚满腹”。②她忍辱负重，性格坚毅。母亲掌管着全家人的生活，第16.(1)人生如梦，一尊还酹江月。(2)廉颇老矣，尚能饭否九段写父亲出走之后，“母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静”，依然辛苦(3)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也维持全家人的生活。③她感情深挚，拙于表达。母亲对家人怀有感情，第十一段当“母亲”知17.C【解析】（矢志不移：发誓立志，决不改变。坚定不移：（立场、主张、意志等）稳定坚道“我”偷食物给“父亲”后“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露强，不动摇。语境中“打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会”是近百年来中国共产党人的愿望，的情感”。(每条要点+分析，2分；其他答案言之成理也可得分)侧重的是“志愿”坚定，故“矢志不移”更合适。孜孜以求：勤勉的样子，比喻不知疲倦地探9.“我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执着的非世俗行为持复杂的矛求。孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。语境侧重的应是中国共产党人寻求“脱贫攻坚”盾态度。①最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”。(2分）②随着时间的推移，方法的坚定，故应选择“孜孜以求”，排除Ａ、Ｄ两项。推动：使事物前进；使工作展开。带又对他变为关心和同情。(2分)③当全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望拯救“父动：通过动力使有关部分相应地动起来；引导着前进。语境中是“扶贫工作”，故选择“推动”，亲”，又深感惘然和恐惧。(2分)排除Ａ、Ｄ两项。提振：提起，振作；提升，振兴。抬高：往上抬，使提高。根据语境中的“精10.B（3分）气神”可知，“提振”更为合适，排除Ｂ、Ｄ两项。）11.D【解析】（“除”任命，授官，“左除”是降级授职。）18.B【解析】（后文的三个“比如”具体阐述了我国脱贫攻坚实践的意义和经验，故排除Ｄ项；12.D【解析】李密调到汉中并不是因为晋武帝生气。后文举例均为我国扶贫经验，故填空处不可为全球的贫困治理，排除Ｃ项；再结合最后一旬话13.（1）（李密）有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作“中国特色扶贫开发道路，不仅以实际行动加速了世界减贫进程，也为全球贫困治理贡献了中子游、子夏。（省略主语，“暇”“则”“师事”“方”各1分，共5分）国智慧、中国方案”，可知这经验是具有长远启发意义的，所以B项的表述更恰当。）（2）我因为命运坎坷,年幼遭遇不幸。刚生下来六个月，父亲就背离我（去世）了。（“以”19.A【解析】（引号的作用主要有：①表示直接引用；②表示特定称谓；③表示特殊含义；④“险衅”“夙”“闵凶”“见”各1分，共5分）表示讽刺和否定（反语讽刺）；⑤表示突出强调。“滴灌”本是灌溉的一种方法，指使水流通附：文言文参考译文过设置的管道系统缓缓滴到植物根部的土壤中。文中表示“精准扶贫、精准脱贫”的意思，引李密，字令伯，是犍为武阳人(今四川彭山)。他的另一个名字叫虔。他父亲很早就去世了，号表示特殊含义。A项，“说话”在此处并不是用语言表达意思、发表见韶，而是指海伦学会母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，他感恋双亲，思念至深，以至忧思成疾。祖母刘氏亲自抚了摸读盲文和用盲文与他人交流，引号表示特殊含义。Ｂ项属于直接引用。Ｃ项，“聪明人”养他，李密侍奉祖母因孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，夜加上引号，是反语。D项是需要着重说明的词语，引号表示突出强调。）里不脱衣睡觉。为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母饮食或服用。有空闲的时间20.①生命中永远没有离别；②取决于之前的选择；③决定了未来的希望。他就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。21.①美国将采取禁令限制华为芯片全球供应链；②该禁令会让美国企业蒙受巨大损失；他年轻时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，③中国相应反制办法会很多。（①②每点2分，③1分，意思对即可，超过字数酌情扣分）晋武帝征召他担任太子洗马。他因为祖母年迈，无人奉养，就没有接受任命。于是上奏章说：高二语文答案第1页共2页
22.作文参考立意（参照高考作文评分标准）切题立意：命题方向1.赞美声声显风采，自信满满向未来。人文底蕴：人文情怀、审美情趣2.我用微笑赢得赞美。学会学习：乐学善学、勤于反思3.做志愿者，享受赞美。责任担当：社会责任……实践创新：问题解决偏题立意：审题1.拒绝赞美，人格独立。（立意倾向片面、偏激）限制性2.固守自己立场，聆听他人建议。（立意偏颇，“建议”与“赞美”的本质不同）1.真实情境的限制。这是一则情境类任务驱动型作文题目，材料所提供的情境是三种生活状态：3.赞美，时代需要。（立意不严谨，时代需要过于宽泛）你笑起来真好看。你读书的姿态很优雅。你做志愿者的样子太美了。省略号意味着还有很多类……似情形。生活中这样的情形很多，每一种情形都带给人感动。这种情境限制了写作的范围，是下水文一赞美，需要理性看待对现实生活中诸如“读书”“做志愿者”“微笑”等美好行为的歌颂与赞美。那么，面对这种“你笑起来真好看。你读书的姿态很优雅。你做志愿者的样子太美了……”赞美，应该赞美，该如何认识和理解呢？是自我陶醉，还是戒骄戒躁继续努力？考生写作时应特别注意，针对积极健康的气质修养、昂扬向上的精神品格，如此才能让接受赞美的对象在获得认可的同这里的“赞美”指的是“你笑起来真好看。你读书的姿态很优雅。你做志愿者的样子太美了”时继续努力。之类的赞美，而不能对赞美泛泛而谈。赞美不能随随便便给予，接受赞美同样需要以理性的态度面对。这样，才能实现赞美的2.典型任务的限制。题目里的“你”限定为考生自己，考生应站在“你”的角度上，结合自己效果。有一个家长经常夸自己的孩子“你真聪明”，结果孩子认为自己这么聪明不用学都会比的“学习和生活实际”对“他人的赞美”表达体验和思考。别人强，最终他成了差生。有一个家长经常夸自己的孩子“你真努力”，结果孩子在原来的基3.价值判断的限制。材料中具有价值倾向的关键词是“好看”“优雅”“太美了”……这些关础之上更加努力，最终成为优秀生。键词具有褒义色彩，是对“微笑”“读书的姿态”“做志愿者”的肯定和赞美，考生在写作中理性的赞美，能够让接受对象产生精神的动力。在这种情况下，一句鼓励，一种宽容，也要表达与之一致的价值倾向，从这些赞美中提炼出健康的精神风尚。就可能改变一个学生一生的命运。“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的开放性州长。”美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗的一句赞美，改变了调皮捣蛋的学生罗1.立意角度自由。考生可以在题目所给的三个方面中任选一个角度，写自己被别人赞美“笑起杰·罗尔斯的人生。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬，40多年的来真好看”的体验和感受，或写自己被赞美“读书的姿态很优雅”时的体验和感受，或可以写时间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁时，他如愿以偿，终于当上了纽约州的州自己被赞美“做志愿者的样子太美了”的思考和感受。考生也可以综合立意，可以从接受赞美长。这就是赞美带来的力量，一种能够以清楚的方向指引学生，并能够让学生在接受赞美后按并努力完善自我的角度立意；可以从接受赞美但应对赞美保持冷静思考的角度立意；可以从辩照这一方向努力的力量。同样的现象也出现在陶行知先生身上，他用四块糖果引导孩子一步步证分析赞美，正确认识自我的角度立意；可以从赞美产生思想压力，唯恐自己做不好的角度立提升认识，也使其转变了人生的方向。意……无论选择哪一立意角度，都可以兼顾其他角度，使自己的认识更具全面性。毫无疑问，适度的赞美就像和煦的春风，而理性接受赞美则能够为成长增添更灿烂的色2.联想和思考是开放的。从材料出发，考生可以联想到很多方面，如赞美提升自信、赞美改变彩。如果不能理性接受赞美，就可能在自我膨胀的心理作用下迷失方向。心情、赞美带来希望……从“你”在看待赞美时能够理性客观的角度出发可以联想：正确认识巨婴这个概念，大家应该都不陌生，生理上已经是成年人，心理上仍滞留在婴儿阶段，自己，不因他人赞美而迷失；客观分析自己，在接受他人赞美时应该表现出怎样的态度；深入这种现象的产生有很多因素，而接受赞美后的盲目膨胀便是重要的一种。从小在赞美声中长大，反思自己，与他人赞美相比还有多少差距……这样，整个思维就会打开，立意的拓展便会更加无论做的事情对错都会得到“太厉害了”“太聪明了”这样的赞美，难免会让他们变得以自我宽广。为中心，只有索取没有奉献，缺乏规则意识，没有道德约束，没有法律概念，而且容易情绪失3.文体选择是自由的。这道题目在文体方面没有具体要求，只要不写成诗歌，文体可自由选择，控，产生过激的非理性行为，给社会带来灾难性后果。生活中的“啃老族”“高铁霸座”等现有明确的文体特征即可。象，“重庆万州公交车坠江”等事件，究其根源，都能够从其接受赞美的态度中找到一些端倪。解题赞美与被赞美，都具有两面性。面对社会上充满正能量的现象，应该赞美，这是对健康本题属于任务驱动型材料作文，侧重考生考生分析材料、认真审题、准确立意、构思行文、品质、健全人格的肯定；但赞美一定要赞到“点子”上，让接受者能够给自己正确的定位。暂语言表达等方面的能力。材料给出的三句话以及后面的省略号，是对社会上出现的积极健康精时取得了成绩，做出了贡献的人，应该接受赞美，这是对自我的认可；但是，在认可自己时一神的赞美。引导考生乐学善学，培养健康高雅的审美品位和高尚的人格追求，这就明确了材料定要保持客观理性，否则就会出现心理的膨胀或人格的迷失。的立意方向。题目要求考生站在自己的的角度，对“他人的赞美”表达体验与思考，考生可以赞美需要理性，生活需要节制。谁能够正确认识自己，谁能够客观分析自己，谁就能够根据材料及任务的要求，分析“他人的赞美”会带来的各种可能性，选择恰当的角度构思立意。找到明确的方向，实现人生的价值。高二语文答案第2页共2页
