云南省昆明市云南中学2021-2022学年高三高考适应性月考卷（八）语文试题（解析版）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。艺术不能对抗瘟疫，但瘟疫总是刺激着艺术，让艺术变得更具对抗性。瘟疫提示了死亡的迫切性和无可逃避，人们不得不在一种终极性语境中考察人的根本问题：生与死、善与恶、短暂和永恒……瘟疫的流行和大面积的死亡，改造了艺术想象，也改造了关于疾病言说的基本方式。隐喻是古代关于疾病言说的修辞手段。现代医学诞生前，人们多通过症状的隐喻法则实现对疾病的认知。这种隐喻关系最早由麻风病建立。因其皮损，“不洁”成了疾病修辞的基本语法。而“不洁的皮肤”意象的强大隐喻功能指向身体表面的同时，还暗示了内心和灵魂的“不洁”。这种症候学式的隐喻，也是古典艺术的修辞方式。关于瘟疫和死亡，从中世纪到文艺复兴时期的艺术，逐渐形成了一套隐喻系统。如骼骰骨暗示着身体的脆弱和败坏，指向死亡。而黑死病的晦暗色调，苦痛而神秘的死亡，因罪孽而滋生的恐惧，加剧了信徒脱离尘世的欲望。哥特式教堂瘦削、峭拔，浓重的禁欲主义色彩，神秘的空间形式，呼应着人们对现实病痛的恐惧和对来世的渴望。基督受难的形象，则成为救世主为苦痛生灵代言的象征，成为绝望中人类的安慰。艺术回顾性地保存了黑死病时代的末世记忆，瘟疫让人们重新思考死亡。人们似乎也从大面积的死亡中，习得了新的审视生命的眼光。在直面死亡的过程中，艺术意外地发展起更为精确的人体素描技术。达•芬奇等人的人体画让人们以直观的方式，来查考生命机体的奥秘。这种貌似旁观的表达，唤醒了人的理性，召唤出对生的希望。艺术在保存记忆的同时，还有一种精神修复的功能。作为死亡反题的则是关于生之欢乐的张扬。死之恐怖和生之狂欢混杂在一起，是文艺复兴时期艺术作品的共同特征，是对死亡焦虑的克服。至于当下流行的所谓“新冠肺炎”,即由新型冠状病毒引发的流行性呼吸窘迫综合征，则表现为另一种言说方式。现代科技改变了人们对疾病的认知，疾病不再以隐喻的形态出现。疾病，尤其是病毒性的疾病，首先被理解为复制性结果。这种复制性，使疾病失去了精神含义，不再纠缠于灵与肉的隐喻关系。感染者虽然可能有着不同的症状和感受，但确诊的依据都是核酸梒测，如此一来，疾病被归结为一种基因变异。奇妙的是，现代艺术对于复制的迷恋，无意中获得了病毒的品格。互联网上，关于“新冠肺炎”的言说传播，如同疫病本身的传播一样，信息的变异性复制，以及剧烈“炎性免疫反应”一般的话语风暴，在话语的复制狂欢中，达到了巅峰。然而，这与其说是疫病的艺术化，不如说是语言和艺术话语的“病毒化”。古典艺术的隐喻方式有着保存记忆的功能，而现代艺术的数码复制方式实际上指向的是经验的符号性的覆盖。经验不再具有深度模式，也不再以隐喻的方式表达为精神深度的某种语义的症候，而是被数码化，表达为重复、增殖、突变和弥散。它不保存，而是堆放；它不修复，而是覆盖，因而，它将在时间中归于感知的麻木和遗忘。遗忘也是一种精神免疫反应，短暂的免疫之后，艺术难免陷于更深的“呼吸窘迫”。（摘编自张闳《隐喻与复制，或艺术与瘟疫的修辞学》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.艺术不能对抗瘟疫，但瘟疫迫使人们在一种终极性语境下思考人的根本问题，使艺术变得更具对抗性。B.现代医学诞生之前，人们往往通过症状的隐喻法则来认知疾病，如麻风病的不洁和黑死病的晦暗色调。C.文艺复兴时期的艺术交织了生死、乐悲，在保存记忆的同时也全面修复了精神，让人克服了死亡焦虑。D.网上对“新冠肺炎”的言说传播，在话语的复制狂欢中达到巅峰，体现了语言和艺术话语的病毒化特征。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章从人们对疾病的隐喻言说方式说起，但关注的重点始终是当今疫情下新的言说方式。B.全文采用总分式结构，论述了瘟疫与艺术的关系；观点新颖，见解独到，论述有理有据。C.第二段以典例指出从中世纪到文艺复兴时关于瘟疫和死亡的艺术逐渐形成了一套隐喻系统。D.第五段运用比较手法，指出了现代艺术的数码复制方式和古典艺术的隐喻方式不同的特征。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.由于科学知识的缺乏，早期的人们通过对麻风病破损皮肤的“不洁”想象，开始了关于疾病的隐喻认知。B.黑死病的流行和大面积死亡，迫使人们重新去思考死亡，让建筑、绘画等艺术都更具有了对抗性特征。,C.科技改变了人们对疾病的认知，人们认为“新冠肺炎”是病毒性疾病，有复制性特征，不具有精神含义。D.不注重保存和修复的数码复制式艺术，终将难逃时间的考验；作者对当下疫情蔓延的隐忧可见一斑。【答案】1.C2.A3.D【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“在保存记忆的同时也全面修复了精神”错误，原文说“还有一种精神修复的功能”，但并未提及是否能全面修复精神；“让人克服了死亡焦虑”错误，原文说“死之恐怖和生之狂欢混杂在一起，是文艺复兴时期艺术作品的共同特征，是对死亡焦虑的克服”，选项变或然为已然。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“但关注的重点始终是当今疫情下新的言说方式”错误，“始终”扩大了范围，原文只说“互联网上，关于‘新冠肺炎’的言说传播，如同疫病本身的传播一样，信息的变异性复制，以及剧烈‘炎性免疫反应’一般的话语风暴……”。故选A。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“作者对当下疫情蔓延的隐忧可见一斑”错误，原文说“遗忘也是一种精神免疫反应，短暂的免疫之后，艺术难免陷于更深的‘呼吸窘迫’”，表达的是对艺术的忧虑，故此处推断错误。故选D。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。内卷的泡泡漩涡在日常生活中经常可以看到。流动的水中经常会有漩涡。这些漩涡的基本形态就是旋转着往下沉的水流，大的漩涡可以把人甚至更大的物体卷走。空气中，经常有柳絮被旋涡卷着，旋转着飞翔。大海上，有低气压区，那里的气压要比正常的气压低1%左右，大约1000帕斯卡的气压差会驱动空气从高气压区向低气压区流动，而地球的自转又与这种空气流动相互耦合，形成科里奥利力，向中心流动的气流又在科里奥利力的作用下偏转，从而形成席卷几千公里的大漩涡——台风。,除了这些旋转着的大小漩涡，空气中还会有一种涡旋（涡旋，也可称漩涡或旋涡），叫做K-H涡旋，这种涡旋的特点不止旋转的气流，还有周期性，有几个涡旋周期性的排成一排，非常优美壮观。K-H涡旋的得名，缘于两位科学家各自对这一现象做出了系统的、开创性的研究，科学界出于对他们所作贡献的尊重而以他们的姓氏来命名这种现象。其中一位是英国科学家开尔文勋爵（Kelvin，1824～1907）。另一位是德国科学家H核姆霍兹（Helmholtz，1821～1894）。关于流体涡旋，核姆霍兹断言，在没有表面张力的情况下，只要界面上存在速度差，不管这种速度差有多小，都会激起界面的不稳定性。而实际上，这种理想情况是不存在的。表面张力会对界面的扰动起到抑制作用，因此需要足够大的速度差才可以激起界面的不稳定性，从而进一步形成涡旋；开尔文通过复杂的数学推导，给出了可以引起界面不稳定的最小速度差的数学表达式。按照这个表达式，以风吹过平静的海水表面为例，可以算出这个最小速度大约是6.52未/秒，相当于4级风。当海水表面风速大于这个速度，海水表面将上下震荡并且自我放大，形成波长大约1.7米、传播速度大约0.82米/秒的表面波。海水表面波动的自我放大，就意味着一种不稳定性，被称为K-H不稳定性。后人在风洞中继续研究风吹过液体表面时所发生的现象，证实了确实存在一个速度临界点。当风速超过这个临界点，本来温和波动的液体表面，突然变得暴躁起来，形成了许多破碎的浪花，这就是K-H不稳定性增长到非线性阶段的表现形态——K-H涡旋，即风急浪高，浪峰倒卷，浪尖上因受到重力而托不住的那部分流体就会破碎下来，形成海浪的“白帽子”。K-H涡旋也会发生在太空中。太空并不是空的，而是充满了稀薄的电离气体，即等离子体。这些等离子体又与磁场紧紧黏在一起，在太空中各自占有自己的地盘。大部分行星和恒星，都有自己的磁场，它们靠着自己的磁场，抵抗着太空中迎面吹来的等离子体，在太空中吹出了一个个空灵的神秘泡泡。这些泡泡的外侧，是高速流动的外来等离子体，而泡泡内侧，则是速度相对低很多的“本地”等离子体。这样，泡泡的边缘，就存在着很大的速度差，也叫速度剪切。按照核姆霍兹和开尔文的研究结果，当这种速度差超过某一个数值时，就会引起泡泡边缘界面的剧烈扰动，这种扰动进一步自我放大，就会形成涡旋。这种涡旋也和空气中和海水表面的涡旋一样，具有流体旋转运动和周期性排列的特征。,以我们的地球为例，地球由于液态地核的旋转运动，形成自己的磁场，由于地球所产生的磁场被太阳风包围着，而太阳风又与来自太阳的磁场紧紧黏在一起，因此，当太阳风以我国高铁速度4000倍的高速冲向地球时，地球磁场就像一把伞一样撑开，把太阳风及其携带的太阳磁场阻挡在外面，从而在太阳风中吹出了一个泡泡，把地球的磁场、大气层和地球本身统统包裹在泡泡里面，保护得严严实实。由于等离子体和磁场紧紧黏在一起，就像冻住一样，地球吹出的泡泡，就会使泡泡里面与外面清楚地分隔开来，泡泡的边缘，就称为磁层顶。来自太阳风与来自地球等离子体各自黏住各自的磁场，各自占有各自的地盘，井水不犯河水。由于太阳风速度很大，泡泡内外速度差很大，就在泡泡边缘上激起了K-H不稳定性，这种不稳定性进一步增长，就会形成泡泡边缘上的涡旋，使泡泡向内卷。由于磁场的存在，这种内卷更容易发生在泡泡的侧翼，并且沿着太阳风吹拂的方向传播，形成一连串向内卷的涡旋，这就是“内卷”的泡泡。（摘编自2021年10月27日科协频道，作者：大雁）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.地球的自转与大海上气压差导致的空气流动相互耦合形成科里奥利力，这是大漩涡——台风形成的力量之一。B.界面有表面张力，很小的速度差就激起界面不稳定的情况是不存在的，涡旋的形成需要足够大的速度差。C.海水、空气和太空中的涡旋形成原理大体是一致的，都具有流体旋转运动和周期性排列的特征，十分优美壮观。D.就K-H涡旋的形成来说，太空中的太阳风相当于海面上的风，地球磁场则相当于大海表面的张力。5.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.文章从日常生活中的大小漩涡写起，引出K-H涡旋的介绍，既说明大小漩涡的原理是一样的，又勾起读者探寻新知识的欲望。B.文章第四段关于流体涡旋的研究及解说，相对而言，核姆霍兹的研究更多地具有定性的特征，而开尔文的研究更注重定量的研究。C.“当太阳风以我国高铁速度4000倍的高速冲向地球时，地球磁场就像一把伞一样撑开”一句形象地说明了太空中“内卷”泡泡的形成。D.当表面风速大于6.52米/秒，表面张力抑制不住风力，表面变得暴躁起来，形成许多破碎的浪花或太空泡泡，这就是K-H不稳定性。6.影响K-H涡旋形成的因素有哪些？请根据材料简要说明。【答案】4.C5.B6.①表面的张力（等离子体、磁场）；②风速的大小（等离子速度或太阳风）；③速度差和速度临界点；④K−H的不稳定性。（任答三点、意思答对即可。）,【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“涡旋形成原理大体是一致的”错，应是“K-H涡旋”形成原理是一样的。选项扩大范围。故选C。【5题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“大小漩涡的原理是一样的”于文无据。原文开头只是列举了日常生活中的漩涡，有水上的、空中的、海上的，然后说“除了这些旋转着的大小漩涡，空气中还会有一种涡旋（涡旋，也可称漩涡或旋涡），叫做K-H涡旋”。并未说它们原理一样。C.“说明了太空中‘内卷’泡泡的形成”错，对应的语句只能说明形成泡泡，不能说明“内卷”的泡泡；D.扩大范围，6.52米/秒是就海水解说的。原文是“以风吹过平静的海水表面为例，可以算出这个最小速度大约是6.52未/秒，相当于4级风”。故选B。【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据“关于流体涡旋，核姆霍兹断言，在没有表面张力的情况下，只要界面上存在速度差，不管这种速度差有多小，都会激起界面的不稳定性。而实际上，这种理想情况是不存在的。表面张力会对界面的扰动起到抑制作用”可知，K-H涡旋形成需要有表面张力；再根据“太空并不是空的，而是充满了稀薄的电离气体，即等离子体。这些等离子体又与磁场紧紧黏在一起，在太空中各自占有自己的地盘。大部分行星和恒星，都有自己的磁场，它们靠着自己的磁场，抵抗着太空中迎面吹来的等离子体”可知，K-H涡旋形成的表面张力就是等离子体和磁场；根据“以风吹过平静的海水表面为例，可以算出这个最小速度大约是6.52未/秒，相当于4级风。当海水表面风速大于这个速度，海水表面将上下震荡并且自我放大，形成波长大约1.7米、传播速度大约0.82米/秒的表面波”可知，影响K-H涡旋形成的是风速大小；“来自太阳风与来自地球等离子体各自黏住各自的磁场，各自占有各自的地盘，井水不犯河水。由于太阳风速度很大，泡泡内外速度差很大，就在泡泡边缘上激起了K-H不稳定性，这种不稳定性进一步增长，就会形成泡泡边缘上的涡旋，使泡泡向内卷”，这里的“风”指的是等离子速度或太阳风；,根据“因此需要足够大的速度差才可以激起界面的不稳定性，从而进一步形成涡旋”“后人在风洞中继续研究风吹过液体表面时所发生的现象，证实了确实存在一个速度临界点”“按照核姆霍兹和开尔文的研究结果，当这种速度差超过某一个数值时，就会引起泡泡边缘界面的剧烈扰动，这种扰动进一步自我放大，就会形成涡旋”可知，要形成K-H漩涡需要有速度差，并且要达到临界点；根据“因此需要足够大的速度差才可以激起界面的不稳定性，从而进一步形成涡旋”“由于太阳风速度很大，泡泡内外速度差很大，就在泡泡边缘上激起了K-H不稳定性，这种不稳定性进一步增长，就会形成泡泡边缘上的涡旋，使泡泡向内卷”，可见影响K-H涡旋形成的还有K−H的不稳定性。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。龚州石蒙福森明朝成化十一年三月，陈文瑜调任龚州知县。他带着两名随从、一个书童，坐一叶扁舟，沿江南下。其时，正是阳春三月，草长莺飞。一路江水苍茫，烟波浩渺。没过几日，古城龚州将近，陈文瑜走出船舱，伫立船头，眺望两岸景色。杏花烟雨，桃红柳绿，陈文瑜诗兴顿起，吟道：“龚州平原小路斜，两岸村落百姓家。眼前分明桃源景，只欠溪流泛落花。”此时，江风吹拂，衣衫飘飘，龚州城郭遥遥在望。至龚州渡口，下船登岸。码头上，早有县丞丁大典带着县衙一干人等候已久。寒暄毕，陈文瑜抬头看见岸边不远处，隐约有一庙宇，气象巍峨，问道：“丁大人，这是什么地方？”丁大典答道：“此渡口名曰将军古渡，那寺庙叫伏波寺。相传，汉伏波将军马援率军平定交趾，路过此地，其时天色已晚，不知江水深浅，大军踏江而过，安然无恙。军队驻扎岸边，次日清早，才惊见江水之深，若非神助，岂能渡过？邑人感念上苍，遂建庙立碑，年代久矣。”陈文瑜打发众人先行回去，至寺庙。寺庙果然气势不凡，香火鼎盛。寺中方丈了然大师闻知来者乃新任知县，敬茶让座，奉为上宾。聊天中，陈文瑜得知了然大师佛法高深，擅占卜，通晓术数和阴阳八卦之术，遂笑问自己前程。了然道：“大人学识渊博，文采风流，更兼清正廉明，爱民如子，自然前程锦绣，官运亨通。”陈文瑜笑了笑。暮色降临，他告别而去。陈文瑜到任，白天理政，晚上读书，转眼一月有余。一日，陈文瑜独自一人微服外出。一路碧草翠烟，春色如绣。陈文瑜出了龚州城，到了郊外的江边。岸边，有人拿着铁揪铁针在低头寻找着什么。远远看去，这些人似甲虫一般在蠕动着。陈文瑜颇觉惊奇。此时，风和日丽，春暖花开，正是农忙时节，该插秧种豆了。可一路走来，不少农田抛荒，杂草丛生。有的田地，即使有人耕种，也是妇孺老幼在忙活，青壮年男人去哪儿了？一问，原来他们在寻找奇石。“奇石？啥奇石？”陈文瑜问。,一个老人告诉他，几年前，韩雍率军平定大藤峡侯大苟之乱，路过此地，龚州知县向他进献了一块奇石。韩雍转送给了上司。不久，朝廷的达官贵人盛传龚州产奇石，广西知府每年向他们进献大量奇石。此后，龚州百姓再无宁日，被逼没日没夜地寻找奇石。可是，哪有那么多奇石啊！送上去的石头，很少有遂知府大人心意的。如此，轻则责罚鞭打，重则坐牢杀头！陈文瑜倒吸了一口冷气。当得知陈文瑜就是新任知县后，他们纷纷跪倒，哭诉道：“请大人救龚州百姓于水火！”陈文瑜眼含热泪，一一扶起他们，问：“近来可否找到了奇石？”“找到了一块，请大人过目。”陈文瑜掀开红布，但见此石通体雪白，晶莹剔透，如一幅画：白雪皑皑的原野，空旷无人，冷月无声。有一纹路，似一枝红梅，虬枝峥嵘，树影扶疏，几朵梅花在冰天雪地里尽情绽放，仿佛有一股淡淡的幽香扑鼻而来，沁人心脾。它形神兼备，惟妙惟肖，一白一红，相得益彰。“此石起名了吗？”陈文瑜问。众人摇头。陈文瑜道：“不如就叫‘踏雪寻梅’吧。”那天晚上，陈文瑜的房间里一直亮着灯。他辗转反侧，一夜无眠。几日后，陈文瑜吩咐丁大典留守县衙，他要亲自将此石送至省城。在江边，正欲登船，陈文瑜意外地遇到了然大师。了然大师得知陈文瑜要送奇石去省城，不知怎的，怅然若失。陈文瑜默然不语，良久，拱手作揖，告别了然，登船而去，孤帆一片，渐行渐远。一叶轻舟去，人隔万重山，他如轻拂的江风，悄然而来，悄然而去，离开了到任仅仅月余的龚州。此石送到京城后，辗转送入了皇宫，嵌在御花园里。一日，皇上带众大臣观赏，见石头上有蚂蚁在蠕动，近前一看，隐约聚成一行字：佞臣苛政，百姓遭殃；民间疾苦，谁人可知？皇上龙颜大怒，下令彻查送石者。陈文瑜和广西知府被捕入狱，不久就被杀了头。朝廷诏令：“龚州地处蛮荒之地，少有教化。其地石质低劣，不得再入宫廷京畿重地，违者杀无赦！”龚州百姓如释重负，跪倒江边，哭声震野。史载，陈文瑜临刑时，电闪雷鸣，天昏地暗，风雨交加。那场雨下了七日七夜，京城洪水滔天，几成泽国。（摘自2020年11月《小小说选刊》，有删减）7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文运用插叙的手法，写丁大典向陈知县介绍寺庙的来历，讲述汉代伏波将军的故事，丰富了小说的内容。B.陈知县上任不久，独自微服私访，得知龚州百姓的疾苦后，彻夜辗转反侧，暗思救当地百姓于水火之策。C.,小说以“龚州石”为题，结构严谨，情节集中，全篇紧紧围绕着题目来叙述故事，刻画了陈文瑜的形象。D.最后一段写道“史载……几成泽国”，补叙了陈知县临刑时天气状况，从侧面突出他的壮举惊天动地。8.小说两次写“了然大师”有何用意？请结合文本简要分析。9.本文的语言很有特色，请结合作品具体分析其语言特色。【答案】7.C8.①情节结构上，为后文写陈文瑜舍身救民的情节蓄势。第一次写了然大师给陈文瑜占卜前程，为后文的情节作铺垫；第二次写了然大师“得知陈文瑜要送奇石去省城”时，“怅然若失”，与第一次和后文陈文瑜送石被杀的情节呼应，并形成强烈对比，把小说情节一步步推向高潮。②人物塑造上，写“了然大师”两次面对陈文瑜的不同反应，与结尾部分照应对比，从侧面突出了陈文瑜不凡的胆识和为民请命的精神，歌颂了他舍身为民的浩然正气。③表达效果上，情节起伏跌宕，引人入胜，有力地刻画了陈文瑜这一形象，突出了主题。9.①句式之美：长短结合，错落有致，如“正是阳春三月，草长莺飞。一路江水苍茫，烟波浩渺”。②风格之美：典雅优美，充满诗意，如“江风吹拂，衣衫飘飘”，如“一路碧草翠烟，春色如绣”“白雪皑皑的原野，空旷无人，冷月无声”“一叶轻舟去，人隔万重山”等。③遣词之美：巧用成语，简洁凝练，如“草长莺飞”“桃红柳绿”“风和日丽”“晶莹剔透”“辗转反侧”“如释重负”“风雨交加”等。④修辞之美：善用比喻，形象生动，如“一路碧草翠烟，春色如绣”“这些人似甲虫一般在蠕动着”等。（任答三点即可。）【解析】【7题详解】本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C．“全篇紧紧围绕着题目来叙述故事”理解有误，小说的开头部分并未围绕题目来写。故选C。【8题详解】本题考查学生分析重要情节作用的能力。小说中两次写到了然大师，但都十分简练。第一次写了然大师给陈文瑜占卜前程，“大人学识渊博，文采风流，更兼清正廉明，爱民如子，自然前程锦绣，官运亨通”，这一占卜中“清正廉明，爱民如子”的评价为后文陈文瑜舍身为民请命的行为作了铺垫。第二次写了然大师“得知陈文瑜要送奇石去省城”时，“怅然若失”，了然大师曾认为陈文瑜是个好官，但看到他亲自去送奇石，对他感到失望，这一情节与小说结尾陈文瑜舍生取义的情节呼应，并形成强烈对比，让小说的情节波澜起伏，并一步步将其推向高潮。,了然大师对对陈文瑜的不同反应，与陈文瑜的最后结局形成了非常强烈的对比，这种对比强化了陈文瑜为了百姓不惜牺牲生命的高尚行为，从侧面突出了他不凡的胆识和为民请命的精神，歌颂了他舍身为民的浩然正气。所以这两次对了然大师的描写，在人物塑造上起到了烘托的作用。最后，在表达效果上，这两个情节的加入，让小说的内容更加丰富，让情节更加起伏跌宕，避免了短篇小说情节单一刻板的弊病，让读者获得良好的阅读感受。同时，这两个情节在刻画陈文瑜这一形象时，起到了非常重要的作用，凸显了人物的性格特征，也突出了小说的主题。【9题详解】本题考查学生对小说语言特色的分析能力。本篇小说是一篇小小说，虽然篇幅短小，但却有着非常强的感染力，这从很大程度上是得益于小说独具特色的语言。首先这篇小说长短句结合，错落有致，富有句式之美。如文中“正是阳春三月，草长莺飞。一路江水苍茫，烟波浩渺”。长短句的错杂运用，让小说犹如一首长诗，富有韵律之美，读起来朗朗上口。其次，小说所描写的场面典雅优美，充满诗意，如“江风吹拂，衣衫飘飘”，如“一路碧草翠烟，春色如绣”“白雪皑皑的原野，空旷无人，冷月无声”“一叶轻舟去，人隔万重山”等。这些描写简练整洁，文字不多，但呈现给读者的是优美的画面感，增加了小说的美感。再次，小说中大量使用成语，既让小说文字简练，又让内容饱含意蕴。如文中对“草长莺飞”“桃红柳绿”“风和日丽”“晶莹剔透”“辗转反侧”“如释重负”“风雨交加”等成语的使用，有的用四字就描绘出当时的风景，有些则用简单的文字表现出人物的心理。成语的运用让小说呈现出简洁凝练之美。最后，小说中善用比喻，如“一路碧草翠烟，春色如绣”“这些人似甲虫一般在蠕动着”等。这些比喻非常好的体现了事物的本质，化抽象为具体，让小说的表达形象生动，充分体现出修辞之美。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。高宗绍兴六年六月，岳飞进屯襄阳。时张浚视师江上，会诸大帅，独称韩世忠与飞可倚大事。命飞屯襄阳以窥中原，曰：“此君素志也。”先是，飞自鄂入见，拜太尉，继除宣抚使。飞方图大举，会秦桧主和议，忌之。九年春正月，岳飞在鄂州，闻全将归河南地，上言：“金人不可信，和好不可恃，相臣谋国不臧，恐贻后世讥。”秦桧衔之。及赦书至鄂，飞表谢，寓和议不便之意，桧益怒，遂成仇隙。秋七月，岳飞大军在颍昌，兵势甚锐。初，兀术有劲军，皆重铠，贯以韦索，三人为联，号“拐子马”，官军不敢当。是役也以万五千骑来飞戒步卒以麻扎刀入阵勿仰视笫砍马足拐子马相连一马仆二马不能行。官军奋击，遂大破之。兀术大恸，曰：“自海上起兵，皆以此胜，今已矣！”方指日渡河，而秦桧方欲画淮以北弃之，讽台臣请班师。飞奏：“金人锐气沮丧，尽弃辎重，疾走渡河，而我豪杰向凤，士卒用命。时不再来，机难轻失。”,时和议已决，秦桧患飞异己，乃密奏召三大将，论功行赏。韩世忠、张俊既至，飞独后。桧又用参政王次翁计，俟之六七日，既至，授枢密副使。诏同俊往楚州措置边防，总韩世忠军还驻镇江。初，飞在诸将中年最少，以列校拔起，屡立显功，世忠、俊不能平。会世忠军吏景著言：“二枢密若分世忠军，恐至生事。”桧捕著，下大理狱，将以扇摇诬世忠，飞驰书告以桧意，世忠见帝自明。俊于是大憾飞，倡言飞议弃山阳，且密以飞报世忠事告桧，桧大怒。兀术遗桧书曰：“尔朝夕以和请，而岳飞方为河北图。必杀飞，始可和。”桧亦以飞不死终梗和议，已必及祸，力谋杀之。飞善以少击众，欲有所举，尽召诸统制与谋，谋定而后战，故有胜无败。好贤礼士，览经史，雅歌投壶，恂询如书生，然忠愤激烈，议论持正，不挫于人，卒以此得祸。［节选自《宋史纪事本末•岳飞归复中原（秦桧害飞附）》］10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.是役也/以万五千骑来飞戒步/卒以麻扎刀入阵/勿仰视/第砍马足/拐子马相连/一马仆/二马不能行/B.是役也/以万五千骑来/飞戒步卒以麻扎刀入阵/勿仰视/第砍马足/拐子马相连/一马仆/二马不能行/C.是役也/以万五千骑来/飞戒步卒以麻扎刀/入阵勿仰视/第砍马足/拐子马相连/一马仆/二马不能行/D.是役也/以万五千骑来飞戒步/卒以麻扎刀/入阵勿仰视/第砍马足/拐子马相连/一马仆/二马不能行/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.中原，狭义指现在的河南一带，广义指黄河中下游地区或整个黄河流域。B.太尉，官职名。宋代以太尉为文官最高官阶，习惯上又为对文官的尊称。C.辎重，文中指行军时随军运载的军械、粮草、被服等军用物资。D.投壶，古代宴会时的娱乐活动，宾主依次投矢入壶，以投中次数定胜负。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.张浚非常欣赏岳飞。视察军队时，张浚称赞只有韩世忠和岳飞可委以重任，并认为岳飞一向有收复中原的志向。B.金兀术组建的拐子军，战斗力极强，自起兵以来，这支军队连连获胜，但在与岳飞的军队交战时，被彻底击溃。C.秦桧逮捕了韩世忠的部下景著，想要诬陷韩世忠，景著赶快送信把这件事告诉韩世忠，韩世忠拜见皇帝自证清白。D.秦桧主张与金议和，岳飞力主抗金，直言不讳，秦桧早就忌恨。兀术写信要求杀死岳飞，秦桧便一心要杀掉岳飞。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）金人不可信，和好不可恃，相臣谋国不臧，恐贻后世讥。（2）桧亦以飞不死终梗和议，己必及祸，力谋杀之。【答案】10.B11.B12.C13.（1）金人不值得信任，和议不能够倚仗，辅佐的大臣为国谋划不善，恐怕被后代嘲笑。,（2）秦桧也认为岳飞不死终将阻碍议和，自己一定会招致灾祸，所以极力谋划杀死他。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：这次战役，金兀术率兵一万五千骑兵来侵犯，岳飞告诫步兵用麻扎刀杀入敌阵，不要抬头看，只管砍马的脚。拐子马连在一起，一匹马跌倒，其余二匹马不能前进。“飞”作“戒步卒”的主语，前面断开，排除AD；“步卒”为兼语，作“戒”的宾语，作“以麻扎入阵”的主语，中间不能断开，排除C。故选B。【11题详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。B.“宋代以太尉为文官最高官阶，习惯上又为对文官的尊称”错误，“太尉”是武官的最高官阶，习惯上也是对武官的尊称。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“景著赶快送信把这件事告诉韩世忠”错误，原文为“桧捕著，下大理狱，将以扇摇诬世忠，飞驰书告以桧意，世忠见帝自明”，可知写信是岳飞。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“恃”，倚仗；“不臧“，不善，不好；“贻”，遗留。（2）“以”，认为；“梗”，阻碍；“力谋”，极力谋划。参考译文：,高宗绍兴六年六月，岳飞进军驻扎在襄阳。当时张浚在长江上视察军队，聚集各位将领，只称赞韩世忠和岳飞可以托付大事。张浚命令岳飞驻军襄阳侦查中原的情况，并对岳飞说：“这是你一直以来的志愿。”在此之前，岳飞从湖北入朝拜见，授予太尉官职，接着被任命为宣抚使。岳飞正在谋划大的军事行动，恰巧秦桧主张议和，忌恨岳飞。九年春正月，岳飞在鄂州，听说金国将要归还河南地，他上书说：“金人不值得信任，和议不能够倚仗，辅佐的大臣为国谋划不善，恐怕被后代嘲笑。”秦桧心中怀恨。等到赦免宽宥的书信到达鄂州，岳飞上书表达谢意，寄托和议不适宜的意思，秦桧更加愤怒，于是成为仇敌。秋七月，岳飞大军在颍昌，士兵士气正盛。一开始，金兀术有一支强劲的军队，士兵及马匹都披重甲，用皮绳将马匹连接起来，三人为一队，称为“拐子马”，南宋军队不敢阻挡。这次战役，金兀术率兵一万五千骑兵来侵犯，岳飞告诫步兵用麻扎刀杀入敌阵，不要抬头看，只管砍马的脚。拐子马连在一起，一匹马跌倒，其余二匹马不能前进。宋军奋起攻击，大破金兀术军队。金兀术非常悲痛，说：“从海上发动战争开始，就是以这种方法获胜，现在完了。”岳家军正要于近日北渡黄河，可是秦桧正想要谋划放弃淮河以北的地区，就委婉地暗示御史台的官员请求调回北伐的军队。岳飞上奏：“金兵士气沮丧，抛弃全部辎重，急忙渡河北逃，而我方豪杰闻风响应，我军士兵拼死效命，这样的时机不会再来，机会难得不应该轻易放弃。”当时和议已定，秦桧担心岳飞反对自己，于是秘密上书召回三大将，根据功劳进行赏赐。韩世忠、张俊已经回来，唯独岳飞落在后面。秦桧又用参政王次翁的计谋，等待岳飞六七天时间。岳飞回来后，任命他为枢密副使。皇帝下诏让岳飞同张俊去楚州处理边防事务，总领韩世忠军回镇江驻守。当初，岳飞在各位将领中年龄最小，从列校这个小官提拔起来，多次建立赫赫战功，韩世忠、张俊心中不服。恰逢韩世忠的军吏景著说：“两位枢密使如果瓜分韩世忠的军队，恐怕会引起事变。”秦桧把景著抓了起来，关进大理寺，准备煽惑诬陷韩世忠。岳飞迅速写信给韩世忠把秦桧的用意告诉他，韩世忠面见皇帝自证清白。张俊因此非常憎恨岳飞，扬言说岳飞倡议放弃山阳，并且秘密地把岳飞给韩世忠写信的事情告诉秦桧，秦桧极为恼怒。金兀术给秦桧写信说：“你每天请求议和，可是岳飞正在为黄河以北的战略筹划，一定要杀死岳飞，才可以议和。”秦桧也认为岳飞不死终将阻碍议和，自己一定会招致灾祸，所以极力谋划杀死他。岳飞善于以少胜多，每次将有所行动前，都召集各位统制官一起商议，定下计策之后再与敌交战，所以总是胜利没有失败。岳飞喜爱贤能的人，礼遇士人，阅览经书史籍，歌唱雅词，投壶为戏，谦恭得像个读书人，然而性格忠诚慷慨激烈，主持公道、无所偏倚，不屈服于人，最终因此而被害。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。雨中登岳阳楼望君山①黄庭坚其一投荒万死鬓毛斑，生出瞿塘滟滪关。②未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。其二满川风雨独凭栏，绾结湘娥③十二鬟。可惜不当湖水面，银山堆里看青山。,【注】①黄庭坚于绍圣二年（1095年）谪官涪州，徙黔州（今重庆彭水）安置，元符元年（1098年）再徙戎州（今四川宜宾），至元符三年（1100年）放还，途径岳阳楼而作。②瞿塘、滟滪：瞿塘峡中最险处。范成大《吴船录》写道：“天下至险之处，瞿塘、滟滪是也。”湘娥：即湘夫人，相传舜之二妃溺死后为神，住在洞庭湖中的君山上。14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.第一首的首句化用唐诗“万死投荒十二年”，写诗人被贬的凄凉，却引出次句历经艰险后的欢欣，沉痛而不衰飒。B.第一首后两句写登岳阳楼，念及家乡弥近，不禁一笑，又以“望君山”这一动作收束全诗，言有尽而意无穷。C.第二首前两句写诗人在朦胧的烟雨中看见君山恰似湘夫人的发髻，将眼前实景和古代传说相联系，构思奇妙。D.第二首后两句实写诗人观赏君山所见之景，描写出洞庭浪峰滔天、烟波浩渺，在白浪堆里饱看青山的壮阔景象。15.请结合诗歌，比较分析两首诗在抒情方式上有何不同。【答案】14.D15.①第一首重在叙事抒情，叙写自己长期被贬，九死一生，年华已老的艰难经历，而如今赦还归家，登岳阳楼的欣喜与快意。②第二首重在写景抒情，描写凭栏远眺岳阳楼的壮观景象，把君山比喻成湘夫人的发髻，对自己不能在白浪里饱览青山略感遗憾，表现出诗人豁达的情怀和开阔的胸襟。【解析】【14题详解】本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。D.“第二首后两句实写诗人观赏君山所见之景”错误，第二首诗的后两句不是实写，是虚写，诗人想象在湖风扑面、白浪掀天的波心浪峰上，饱看君山的情景。故选D。【15题详解】本题考查学生分析诗歌表达方式的能力。第一首虽说是“望君山”，但其只在最后一句写“岳阳楼上对君山”，其余都在写自己的身世遭遇，是叙事抒情。首句写历尽坎坷，九死一生，次句谓不曾想还活着出了瞿塘峡和滟滪关，表示劫后重生的喜悦。三四句进一步写放逐归来的欣幸心情：还没有到江南的家乡就已欣然一笑，在这岳阳楼上欣赏壮阔景观，等回到了家乡，还不知该是如何的欣慰。写出诗人乐观豪爽之情和不畏磨难、豁达洒脱的情怀。第二首写凭栏远眺洞庭湖时的感受，是写景抒情。“满川风雨”这样困苦的环境中，作者还能兴致勃勃地凭栏观赏湖山胜景，放眼远望，君山众峰的形状好像湘水女神盘结起的十二个发髻，运用比喻手法，写出了君山的灵秀之气。接着设想如能在湖风扑面白浪掀天的波心浪峰上，细细观赏君山，当是非常惬意。高楼和湖还有一段距离，风雨中不能在“银山堆里看青山”，便将其想象为湘峨鬟髻，流露出诗人不能在白浪里饱览青山的遗憾之情。但风雨中仍能尽情赏景的做法，更表现出诗人豁达的情怀和开阔的胸襟。,（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《念奴娇•赤壁怀古》中，写词人从神游跌回现实，顿生感慨后，表现其感伤情绪以及对现实的无奈，其中又不失英雄豪迈本色的两句是“_______________________，________________________”。（2）诸葛亮在《出师表》中认为宫中府中均为一体，恳切指出赏罚标准要一致，不因宫中府中而有不同的句子是“_______________________，________________________”。（3）《三峡》中“_______________________，________________________”两句写正午和半夜才能见到太阳和月亮，从侧面写出了三峡两岸连山、层峦叠幛、遮天蔽日的自然环境。【答案】①.人生如梦②.一尊还酹江月③.陟罚臧否④.不宜异同⑤.自非亭午夜分⑥.不见曦月【解析】【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：尊、酹、陟、臧否、亭、曦。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。南京民国建筑，虽然在的时代发展下，几乎成为现代化城市中的“孤岛”，但它毕竟经过近四十年的惨淡经营，饱含有历史情结的人精心呵护，才有了相当不易的大量的历史遗存。面对如此数量浩繁、千姿百态的南京民国建筑，卢海鸣先生的《南京民国建筑》博采众长，基本做到了准确性、普及性、可读性。所谓准确性，是因为面对剧烈的时代变化，留存至今的档案资料，（），力避似是而非、道听途说。卢海鸣在书中所涉及到的民国建筑，都做到了言之有据，不管是公共建筑、居住建筑，还是工业建筑，卢海鸣都地进行解答。所谓普及性，是说一般人说到民国建筑，并不完全明白什么是民国建筑，它有哪些特点，它在建筑史城市史中的应有价值。卢海鸣先生对这些问题进行了归纳提炼，让大家以此来鉴赏民国建筑，体会建筑师们的。所谓可读性，是指这本谈论建筑的图书既具有一定的专业性、权威性，又充满趣味性、人文性。卢海鸣先生在勾勒南京民国建筑的凤云际会的发展历程时，提要钓玄，生动有趣；在叙述南京民国建筑的故事时，，恰到好处。17.依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（）A突飞猛进要言不烦苦心孤诣张弛有度,B.瞬息万变短小精悍苦心孤诣进退有度C.突飞猛进短小精悍煞费苦心张弛有度D.瞬息万变要言不烦煞费苦心进退有度18.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.但它毕竟经过近四十年的惨淡经营，饱含着有历史情结的人精心呵护，才有了大量的相当不易的历史遗存。B.但毕竟经过近四十年的惨淡经营，饱含着有历史情结的人精心呵护的心血，才有了大量的相当不易的历史遗存。C.但它毕竟经过近四十年的惨淡经营，饱含着有历史情结的人精心呵护的心血，才有了相当不易的大量的历史遗存。D.但毕竟经过近四十年的惨淡经营，饱含着有历史情结的人精心呵护，才有了相当不易的大量的历史遗存。19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.大多都要进行精心甄别去伪存真，除了较为知名的民国建筑B.除了较为知名的民国建筑，大多都要进行精心甄别去伪存真C.大多都要进行精心甄别去伪存真，较为知名的民国建筑也要D.较为知名的民国建筑要进行精心甄别去伪存真，大多民国建筑也要【答案】17.A18.B19.B【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空：“突飞猛进”，形容事业、学问等进展非常迅速。“瞬息万变”，形容极短的时间内变化快而多。根据语境强调的是时代发展进展非常迅速，应选“突飞猛进”。第二空：“要言不烦”，指说话、行文简单扼要，不烦琐。“短小精悍”，形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等简短而有力。这里与“进行解答”搭配应选“要言不烦”。第三空：“苦心孤诣”，费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境界，一般作宾语、定语、状语。“煞费苦心”，形容费尽心思，一般作谓语、状语。语境为“体会建筑师们的”，作宾语，应选“苦心孤诣”。第四空：“张弛有度”，松紧适当，收放自如。“进退有度”，前进后退符合法度。语境为叙述南京民国建筑的故事，应选“张弛有度”。故选A。【18题详解】,本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三处病句：一、主语相同时，关联词应放在主语之后，前句主语是“南京民国建筑”，关联词“但”后面的主语赘余，删除“它”；二、“饱含有”后面缺少宾语中心语“心血”，在“精心呵护”后加“的心血”；三、“才有了相当不易的大量的历史遗存”多项定语排序不当，表数量的定语一般放在形容词定语的前面，改为“才有了大量的相当不易的历史遗存”。只有B项修改正确。故选B。【19题详解】本题考查学生语言表达之衔接的能力。括号前面说的是“留存至今的档案资料”作句子的主语，不是“较为知名的民国建筑”作句子的主语，排除D；括号后面说的是“力避似是而非、道听途说”，应紧承前面的主语“大多（档案资料）”，排除A。C项“大多都要进行精心甄别去伪存真，较为知名的民国建筑也要”前后逻辑不当，“大多都要”其实是排除了“一些较为知名的民国建筑”不要的情况。故排除。故选B。（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。在北京冬奥会上的众多项目中，有一个比赛过程特别有趣的项目，①。观看冰壶比赛的观众，印象最深的莫过于运动员手持“扫把”快速地在冰壶前移动的场景。选手把冰壶推出去后，团队几个人人手一把刷子，拼命“擦地”。场地明明很滑了，②？只控制推出去的力气不就好了吗？其实不然，看似简单的“擦地”动作，里面的学问可大着呢。运动员用冰刷快速地清扫，让冰壶在短暂的滑行过程中③，达到“布场”和“入局”的目的。从某种程度上来说，擦地起到了“导航”的作用。与很多人的想象不同，冰壶赛道的冰面并非是光滑的，反而有一道关键工序淋冰让其变得“粗糙”。制冰后，细小的水滴被喷洒到冰面上，形同铺就了一条鹅卵石路。在这样的路面上，冰壶的行走路线不定，运动员适当地刷冰能够融化凹凸不平的冰面，使冰转化成薄薄的一层水，减小壶体与冰面的摩擦。20.在上文横线处补写恰当的语旬，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。21.用包含因果关系的句子概述第二段的内容，表达简洁流畅，不超过60个字。【答案】20.①那就是冰壶②为什么还要“擦地”呢③改变其运行轨迹,21.因为赛道的冰面并不光滑，这让冰壶的行走路线不定，所以运动员要刷冰融化不平的冰面，使之化成水，减小壶体与冰面的摩擦。【解析】【20题详解】本题考查学生情境补写的能力。第一处，由后文“观看冰壶比赛的观众”可知，“比赛过程特别有趣的项目”指的是“冰壶”。因此填写“那就是冰壶”。第二处，由“？”和“其实不然，看似简单的‘擦地’动作，里面的学问可大着呢”可知，这几句话在解释团队“擦地”的原因，因此填写“为什么还要‘擦地’呢”。第三处，由“从某种程度上来说，擦地起到了‘导航’的作用”可知，“擦地”其实是在“导航”，即让冰壶改变其运行轨迹，因此填写“改变其运行轨迹”一类的句子。【21题详解】本题考查学生压缩语段的能力。第二段共三句话，前两句话是第一层，说明冰壶赛道的冰面粗糙，冰壶的行走路线不定；第三句话是第二层，解释运动员刷冰的目的——使冰转化成薄薄的一层水，减小壶体与冰面的摩擦。由此可以概括出：赛道的冰面并不光滑，这让冰壶的行走路线不定，运动员要刷冰融化不平的冰面，使之化成水，减小壶体与冰面的摩擦。然后加上表示因果关系的关联词。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。一人为“人”，是个体，是他；三人为“众”，是群体，是他们。他，站在台前被万众瞩目。他是抗疫英雄钟南山，她是诺奖获得者屠呦呦，他是航天英雄翟志刚……他们，隐在幕后默默无闻。他们是逆困难而行的医护人员，他们是实验室里夜以继日的研究团队，他们是穷极一生也不能抵达星空的备份……你对“他”“他们”有怎样的认识和感悟？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【分析】【详解】本题考查学生写作能力。审题：,这是一道引语式材料作文题。材料有三段，关键词为“他”“他们”。第一段写“他”与“他们”不同——个体和群体；第二段解释的是“他”，所举人物为抗疫英雄钟南山、诺奖获得者屠呦呦、航天英雄翟志刚……，由此可见“他”指的是“站在台前被万众瞩目”、让人追随的“引领者”，“他”是标杆，是脊梁；第三段解释的是“他们”，举的例子是逆困难而行的医护人员、实验室里夜以继日的研究团队，由此可见“他们”是“隐在幕后默默无闻”的奉献者、奋斗者，或许他们穷极一生也不能抵达星空，但是“他们”是“他”的“备份”，是“标杆不倒”“脊梁常在”的保证，“他们”平凡而伟大。“你对‘他’‘他们’有怎样的认识和感悟”，考生写作时要兼顾二者，不可只谈其一。可采用“分——总”的结构，先分别指出一个行业、一个国家不能没有引领者，因为引领者是指路人，决定着一个行业、一个国家前进的方向和速度；同样也不能没有对“引领者”的“崇拜者”和“追随者”，也就是说人人都应该有梦想，追随着“引领者”，努力奋斗，甘于奉献，勇担使命，实现价值，让平凡的自己拥有不凡的人生。再加以总结，社会、国家的发展需要“他”“他们”的共同努力。立意：1.引领与追随。2.每个人都是时代的主角。3.默默追随，心怀大志。
