2021—2022学年漳州市高三毕业班第一次教学质量检测语文答案及评分标准一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，1-3题每题3分，4题4分，5题6分，共19分）1．D【解题思路】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“立场鲜明地反对政治家治理社会”曲解文意，材料二第一段是“它是政治的取消论者……但它却反对政治家用政治的手段治理社会”。2．A【解题思路】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“根本区别在于是否以道德的力量维系整个社会的稳定”于文无据。C.“这直接使孔子形成对政治统治职能排斥甚至否定的态度”强加因果，由材料二第一段末“但在他的时代……完全代替这些政治的手段”可知，“强大的政治力量造成社会关系的混乱和人民生活的痛苦”与“孔子形成对政治统治职能排斥甚至否定的态度”之间并无直接形成的因果关系。D.“所以不能用政治学说的标准来要求和评价它”强加因果，由材料二第一段对儒家文化中“德治”的论述，以及材料二第二段“但也正因为如此……我们不能用政治学说的标准要求它、评价它”可知，选项中二者之间没有因果关系。3．D【解题思路】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。材料一中并没有论述欧洲人“是由于害怕上帝和恐惧法律而保持着秩序的”相应的观点。4．材料一整体使用了对比论证；（1分）首先通过儒教与欧洲哲学的对比，论证儒教成为一种宗教或宗教等价物的原因；（1分）然后通过儒教与欧洲意义上宗教的比较，明确二者不同的起源和目标；（1分）通过逐层深入的对比，明确了儒教的规范行为的教导体系和公民社会塑造两种独特功能。（1分）（意思对即可）【解题思路】本题考查分析论证方法及其作用的能力。首先，要明确题干中“最主要的论证方法”，再分析其效果。通过阅读材料可知，对比论证贯串了材料一的主体部分，分别通过儒教与欧洲哲学和欧洲意义上的宗教作对比，明确儒教的独特内涵和功能，进而论证了孔子对推动中国文化发展所做出的巨大贡献。据此分析概括作答即可。
5．①材料一从孔子对文明进行新的综合和解释进而给中国人提供了真正的国家观念的角度，论述孔子对推动中国文化发展的贡献；②材料二论证孔子从拯救沉沦社会、改善现实世界、限制政治职能的角度提出思想学说，作为解决现实问题之道，以此推动中国文化的发展。（每点3分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分）【解题思路】本题考查分析对比文章内容的能力。解答本题需要把握两则材料的内容，并进行全面比较。从内容上看，材料一从孔子对中华文明进行了新的综合和解释，给中国人带来了真正的国家观念的角度，论述了孔子对推动中国文化发展的贡献；材料二则从拯救沉沦社会、改善现实世界、限制政治职能的角度论证了儒家学说是社会学说，并以此推动中国文化的发展的观点。据此分析概括作答即可。（二）现代文阅读II（本题共4小题，6-7题每题3分，8题4分，9题6分，共16分）6．B【解题思路】本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。“含蓄批判了人类为自身利益对自然的伤害”曲解文意，割松香是人与自然和谐共生的表现，文中没有对人类的这种做法持有批判的观点。7．A【解题思路】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。B.“通过对比，以蝉鸣声音的粗壮渲染远离城市喧闹的宁静”错，由文本一第九段“入普洱市区时……像一场声势浩大的合奏”可知，两种声音的对比主要表达了作者对大自然中的声音的喜爱。C.“旨在塑造林业专家幽默诙谐的特点”错，由文本一第十二段“林业专家正在幽默地叙述大自然的繁衍：花朵是钩心斗角的阴谋家，种子是各显神通的旅行者”可知，作者用比喻的修辞手法叙写林业专家讲专业知识，主要是为文章增添诗意之美。D.“就在于他敢于批判习俗，对自我生活细节进行了全方位的展示”错，由文本二“美国作家梭罗的《瓦尔登湖》……贯串着完整的生态主义理念”可知，《瓦尔登湖》成为经典的原因是其中贯串了完整的生态主义理念。8.①写松球“椭圆的小种子上长着两只小翅膀”，说明它们具备飞行传播的条件；（1分）②“种子是各显神通的旅行者”使用比喻的修辞手法，说明种子传播的“翅膀”是多种多样的，尽可各显神通；（1分）③“一粒种子”“播撒进人的心里”，也会“成为一片森林”，使用暗喻的修辞手法，说明人类保护生态的意识广博人心，就会形成生态保护的全民行动。（2分）（意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）【解题思路】本题考查理解并分析标题的含义的能力。首先要在文中找出能与题目形成照应的语句，结合前后文语境，分别体会其含意。第一处在文本一第五段，松球“椭圆的小种子
上长着两只小翅膀”，对松球的外观进行描写，主要说明了松球的传播方式；第二处在文本一第十二段，“种子是各显神通的旅行者”，主要说明了种子传播的多样性；第三处在文本一第十三段，“一粒种子”“播撒进人的心里”，也会“成为一片森林”，运用暗喻的修辞手法，对“种子”和“森林”的含义进行了引申。据此分析作答即可。9．①文章打破传统散文以借物抒情为主的局面，人与自然万物平视，表达人与自然和谐统一的观点。②作者把视角投向人迹罕至的云南普洱万掌山林场，发人之所未见，开拓了写作空间。③综合运用比喻、通感、拟人等多种修辞手法，对自然的描绘人格化、泛灵化。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）【解题思路】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴和人文精神的能力。作答本题，不但要对文本一进行整体的归纳分析，还要整体把握文本二所论证的主要观点，厘清散文创作特别是生态散文创作所存在的问题，并结合文中具体语境进行分析，再从散文的取材、人与物关系定位、表达方式的使用等三个维度进行归纳即可。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，10-12题每题3分，13题8分，14题3分，共20分）10.C【解题思路】本题考查文言断句的能力。“夫”在句首作发语词，“人犹水也”为判断句式，其后应断开，排除A、B两项。“露宿草行”中，“露”“草”名词作状语，意思是“睡在露天的地方，走在野草中”，语意完整且与“在家”相对，故其前后均应断开，排除D项。11.A【解题思路】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“戊属于地支，寅属于天干”错。在中国传统历法中，甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为十大天干，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥被称为十二地支。两者按固定的顺序互相配合，组成了干支纪法。故戊属于天干，寅属于地支。12.D【解题思路】本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。“狄仁杰……惩罚黄河以北各州的贪官污吏”错，由原文“伏愿曲赦河北诸州，一无所问”可知，他希望朝廷能特别赦免黄河以北各州百姓，一律不予追究。13.（1）当时黄河以北被突厥所驱赶逼迫的百姓，在突厥撤退后，害怕被（朝廷）处死，纷纷逃跑躲藏起来。
（2）惩罚他们则群众情绪害怕忧虑，宽恕他们则反复无常的人也会感到心安。评分标准细则：（1）“诛”“亡匿”各1分，“人……者”定语后置、“为……所”被动句式各1分。（2）“罪”“恕”“反侧”“自安”各1分。句意基本准确即可，重点词语与句意分开给分，互不影响。首先给重点词语分数，然后给句意分数。14．①安抚慰问百姓，找到被突厥驱赶掠夺的人，全都送回原籍。②散发粮食救济贫困的人。③以身作则，禁止部下侵扰百姓。（每点1分，意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）【解题思路】本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。根据文意，狄仁杰上疏朝廷后，“制从之”，此后就是狄仁杰的具体做法，如“仁杰于是抚慰百姓”“得突厥所驱掠者悉递还本贯”“散粮运以赈贫乏”“自食疏粝，禁其下无得侵扰百姓，犯者必斩”等，然后“河北遂安”。综合以上信息，分条概括作答即可。【参考译文】九月戊寅日（二十一日），（朝廷）任命狄仁杰为河北道行军副元帅，右丞宋玄爽为长史，右台中丞崔献为司马，左台中丞吉顼为监军使。当时太子没有出征，（朝廷）命令狄仁杰掌管元帅的事务，太后亲自为他送行。癸未日（二十六日），突厥默啜把从赵州、定州等地抢掠来的男女一万多人全部杀死，从五回道撤退，所经过的（地方，）杀的人和抢掠的东西，难以记载。沙吒忠义等人只是领兵跟随他，不敢迫近。狄仁杰带领一万士兵追击突厥默啜，没有追上。默啜返回漠北，拥有四十万士兵，占据土地一万里，西北各族都归附于他，（默啜）很有轻视中原的野心。冬季十月癸卯日（十七日），（朝廷）任命狄仁杰为河北道安抚大使。当时黄河以北被突厥所驱赶逼迫的百姓，在突厥撤退后，害怕被（朝廷）处死，纷纷逃跑躲藏起来。狄仁杰上疏，认为：“朝廷议政的人都主张惩罚被契丹、突厥胁迫而服从的人，说他们的行为虽然有所不同，但（投敌的）思想却没有区别。确实，在崤山之东附近由于对士兵和作战的器械调遣征发频繁，（百姓）家境全都破败，有的（百姓）被迫逃亡。加上地方官吏利用朝廷法令侵夺吞没（从而获取利益），因此（百姓）起来抗争，在严刑拷打之下，（百姓）就会痛彻肌肤。为情势所迫，（他们才）不再遵循礼义，处在愁苦的环境中，生活没有乐趣，哪里有利便归向哪里，暂且求得生存，这是君子认为惭愧耻辱的事，是小人常有的行为。还有各城假作投降的人，有的在等待朝廷出兵，将士为求取功劳，都说（城邑）是（他们自己）攻克的，我忧虑（对将士）滥行奖赏，也担心那些无罪的人受到惩罚。因为（各城）曾经沦入敌手，便认为是坏地方，导致（军队）污辱（他们的）妻子儿女，劫掠物资钱财，兵士诚然知道这是不仁义（的行为），但当官的也不能加以禁止，于是贼寇被平定之后，（该地）受到的摧残更加深重。况且敌人为了安抚人心，军纪严明，丝毫不侵犯百姓利益，现在回归本朝，就是普通百姓，反而被破坏伤害，岂不（让人）悲痛！人就如同水一样，堵塞它就会成
为泉，疏导它就会成为河流，或通或塞都随意而流，哪里有固定的形态！现在身担罪名的人们，一定不在家中，而露宿在野外，涉足在荒野，潜藏奔逃在湖山之间，赦免（他们的罪）便会出来，不赦免（他们的罪）就会放肆妄为，崤山以东的那些盗贼，就是因此才集结的。我以为边地的战事暂时发生，不值得忧虑，内陆不安定，这才是大事。惩罚他们则群众情绪害怕忧虑，宽恕他们则反复无常的人也会感到心安。（臣）诚恳希望（您）特别赦免黄河以北各州（的百姓），一律不予追究。”皇上命令照此处理。狄仁杰于是安抚慰问百姓，找到被突厥驱赶掠夺的人并全都送回原籍，发放粮食救济贫困的人，修驿馆以利于官军撤回。（狄仁杰）担心各位军官和使者胡乱索取饮食，就自己吃粗茶淡饭，禁止他的部下侵扰百姓，违犯的人必定斩首。黄河以北于是安定了下来。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，15题3分，16题6分，共9分）15.C【解题思路】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。“花朵很少，有怜惜之感”望文生义，“东望少城花满烟，百花高楼更可怜”写作者于浣花溪畔向东望，少城之内繁花如烟雾弥漫一般；而自高楼观百花，则更惹人怜爱，并没有“花朵很少”惹人怜惜之意。16.①“人所不屑道”的原因是红花、白花只是极为平常的花。②而“多事”两字，运用拟人的修辞手法，突显红花、白花的生机活力，使寂静之处显得热闹；③动静相生，表达了作者的喜爱之情。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）【解题思路】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。作答时，要仔细理解明人王嗣奭评价的含意，一是要解释“人所不屑道”的原因，即“红花、白花”是在“江深竹静”之处的几户普通人家生长的，这些花都很平常；二是要解释“多事”的奇妙之处，作者写红花“多事”，偏要与沉静的白花相映照，运用了拟人的修辞手法，写出了“红花”的生机活力，与“红杏枝头春意闹”的“闹”字有异曲同工之妙。三是要点明所写内容表达的情感，作者寓情于景，表达了其对花的喜爱之情。【诗歌鉴赏】这两首诗作于杜甫定居成都草堂之后，唐肃宗上元二年（761年）或唐代宗宝应元年（762年）春。上元元年（760年）杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所。第二年春暖花开的时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花七绝句》这一组诗，共七首。这组诗表现了杜甫对花的惜爱、对美好生活的留恋和对美好事物常在的期望。其三中，首两句“江深竹静两三家，多事红花映白花”即写花，红花白花也极为平常。而缀以“多事”两字，颇有撩人之意，使人顿觉热闹非常，写出了“红花”的生机活力。使
寻常所见之静态景物生动鲜活起来，便是其奇妙之处。末二句抒情，把春光拟人化。“报答春光知有处，应须美酒送生涯”，作者似乎有所妙悟，也似有所解脱，但其深情，仍是爱花。其四中，“东望少城花满烟，百花高楼更可怜”又宕开一层，写浣花溪边的繁花缤纷，这是村居所见之花；作者这时又想象成都少城之花，“百花高楼更可怜”中的“可怜”即可爱的意思。遥看少城之繁花如烟花，却不曰烟花，而曰花满烟，真如《杜臆》所云“化腐为新”了。末二句以发问作结，“谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵？”实叹招饮无人，徒留想象，余韵无穷。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.（1）奈何取之尽锱铢用之如泥沙（2）多情应笑我早生华发（3）示例：乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄迟日江山丽春风花草香草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟评分标准细则：每空1分，有错别字不给分。除示例，若有其他符合要求的答案，亦可给分。【注】默写答案参照人教版教材提供，使用其他版本教材地区可依据使用版本进行调整。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，18-19题每题3分，20题5分，共11分）18.B【解题思路】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。无边无际：指无限广阔，没有边际。无穷无尽：没有止境，没有限度，指非常多或极其漫长。语境形容天空中的云彩非常多，应用“无穷无尽”。层峦叠嶂：形容山多而险峻。崇山峻岭：高而险峻的山岭。语境形容“无数的网格”，强调的是“多”，应用“层峦叠嶂”。元气淋漓：形容生命力旺盛，精神畅快。淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。语境强调云彩生命力旺盛，应用“元气淋漓”。铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。遮天蔽日：遮盖了天空和太阳，形容遮蔽的范围很广，也形容数量多或气势大。联系后文可知，不是“遮天蔽日”，应用“铺天盖地”。19.B【解题思路】本题考查辨析并修改病句的能力。解答本题，首先要熟练掌握六种常见的病句类型，其次再明确句子的主要成分、结构，然后要看句子整体与局部的完整性。结合语意和逻辑顺序可知，本句中有两处语病，一是关联词语使用不当，从句子的整体意义来看，不是条件关系，而是假设关系，应将“只要……就……”改为“如果……也……”，排除A、D
两项；二是语序不当，根据语境可知，“再狭小、拥挤，人再多”是假设的一部分，应放在结果之前，故选B项。20.①拟人修辞手法的构成：“舒展”“各就各位”“相互”等词，给“云彩”这一事物赋予人的特点，“友好”给“云彩”这一事物赋予人的品质，将本来不具备人的感情和动作的“云彩”变得和人一样具有动作和感情。（3分）②表达效果上，生动形象地写出片片云彩整齐排列的特点，表达了作者的情感，赞颂人们拥有相互友好、相互照应、相互帮助的美好品德。（2分）（意思对即可）【解题思路】本题考查鉴赏作品的表达技巧的能力。画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，“舒展”“各就各位”“相互照应”等词赋予云彩人的特点，“友好”赋予云彩人的品质；把“云”这一自然现象赋予人的性格、品质，都是具有主观色彩，寄寓了作者的感情，赞颂了人们相互友好、相互照应、相互帮助的美好品德。（二）语言文字运用II（本题共2小题，21题3分，22题6分，共9分）21.C【解题思路】本题考查语言表达连贯、准确的能力。句子主语是“白霜”，且从句式整齐连贯的角度看，前文“借此规避排除杂菌”是动宾结构，故排除A、D两项，由后文“人类……酿出美酒”可知，后文主要谈论的是用葡萄酿酒，为使语言表达连贯，葡萄（浆果）应为所填句的主语，排除B项，故选C项。22.①除了水之外②葡萄表面有一层白霜③利用了葡萄的这些特性（每空2分，意思对即可）【解题思路】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。根据第①空前面的“多汁的浆果”“包含的成分中，水和糖的含量较高”和后面的“主要”的提示，可以推断①空应填写的内容是“水”，考虑科普文表述严谨的特点，可以使用“除了……之外”句式，故①空应填“除了水之外”之意的句子。第②空根据后文“这种白霜”可知，②空应填“葡萄表面有一层白霜”之意的句子。第③空根据前文对葡萄适合酿酒的一些特性的介绍，并结合后文“将它破碎浸皮后酿出美酒”可知，③空应填“利用了葡萄的这些特性”之意的句子。四、写作（本题共1小题，60分）23.【写作指导】材料分析这是一道任务驱动型材料作文题。本题是以舒婷的诗歌《也许》中的诗句为命题材料，以跨文体改写为任务驱动，以诗歌咏叹的情感内涵为创作立意，以“答一位读者的寂寞”为话语情境的新材料任务驱动型作文题。在材料的选取、跨文体的转换、角色的模拟替
换等方面的结合都使其具有创新特点；同时，又紧扣当代青年个人发展中的苦闷彷徨、自我与社会界限定位的模糊不清、被困难打倒后的失意迷茫以及在时代召唤下的责无旁贷等人生主题，引导当代青年在新时代的伟大征程中要始终不忘初心、坚定理想，要自觉把个人的人生追求同祖国和民族的命运紧密联系在一起，将个人理想与学习、工作统一到实现中国梦的伟大实践中去，在实现中国梦的伟大实践中实现自己的人生价值。诗人用“也许”表示选择的艰难，“也许我们点起一个个灯笼/又被大风一个个吹灭/也许燃尽生命烛照别人/身边却没有取暖之火”。这里是说我们的奋斗可能得不到回报。接下又说我们的追求是崇高的，勉励读者勇敢担起责任：“也许/由于不可抗拒的召唤/我们没有其他选择”。诗人用“也许”开篇，既表明了多种可能性存在的情况，又抒发了自己为理想而奋斗的决心和信念。立意提示①坚定信念，矢志不渝。②我将无我，不负时代，不负人民。③不患人之不己知，患不知人也。参考素材（1）理论素材①君子贵人贱己，先人而后己。——《礼记·访记》②世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯③三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子④你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫⑤宁肯孑然而自豪地独守信念，也莫不辨是非地随波逐流。——查·丘吉尔⑥要是一个人的全部人格、全部生活都奉献给一种道德追求，要是他拥有这样的力量，一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候，那我们在这个人的身上就看到崇高的善。——车尔尼雪夫斯基（2）事实素材①新冠疫情期间，湖北人民、武汉人民响应号召，密切配合，顾全大局，守望相助，开启了长达两个多月的居家隔离。“每扇窗后的坚守，都是捍卫家园的战斗！你们用自己的汗水和泪水、坚忍和奉献，汇集起如海一般深沉的中国力量，点亮战胜疫情的希望之光！你要让我说，这座城市哪儿好，我让你看看，用血肉和生命垒起的战壕。你要让我说，这些人民哪儿好，我让你听听，用离别和牺牲谱写的歌谣。”这是一位武汉作家的抗疫诗句。在这场空前的“战役”中，许多人献出了宝贵生命，我们向他们致敬。梁武东、李文亮、刘智明、彭银华、夏思思、尹祖川、黄汉明、马承武、郑勇……他们中有医务人员、基层干部、退役军人、民警辅警、志愿者……让我们记住他们的名字，记住这些生命绽放出的温暖光辉，这些离去的背影，终将成为我们接力前行的力量。
②科学家鲍尔·海斯德是美国一位研究蛇毒的科学家。自从他小时候看到全世界每年有成千上万人被毒蛇咬死，就决心研究出一种抗蛇毒药。他从15岁起，就在自己身上注射微量的毒蛇腺体，并逐渐加大剂量与毒性。这种试验是极其危险和痛苦的。每注射一次，他都要大病一场。各种蛇的蛇毒成分不同，作用方式也不同，每注射一种新的蛇毒，原来的抗毒物质不能胜任，又要经受一种新的抗毒物质折磨。他身上先后注射过28种蛇毒。经过危险与痛苦的试验，终于有了收获。他一共被毒蛇咬过130次，每次都安然无恙。海斯德对自己血液中的抗毒物质进行分析，试制了一些抗蛇毒的药物，已救治了很多被毒蛇咬伤的人。如果他没有坚持自己的信念，这些被毒蛇咬伤的人也就失去了活下去的机会。写作评分细则：一、作文扣分项评定1.出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。2.残篇评定400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。二、作文基础等级的评分1.内容（满分20分）文章内容分为题意、中心、材料、感情四个方面，并提出不同档次的标准。一等（20-17分）切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。二等（16-12分）符合题意，中心明确，内容较真实，感情真实。三等（11-7分）基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实。四等（6-0分）偏离题意，中心不明或立意不当，没有什么内容，感情虚假。相关说明：此项给分均衡考虑四个方面，但为了方便操作，将立意视为基础，材料视为关键。（1）立意不符合题意的文章在内容项中最高得分是6分，在表达和发展项中，不得超过11分，也就是最多只能达到28分。（2）材料记叙文，人物事件描写具体实在；议论文，论据典型充足。
论据新颖，用新近报刊资料，用别人用得少的事例，能避开陈旧材料的考生，按“有创新”在此项中也应给高分。有的事例不够典型，但是议论很到位，应放在一类下，二类上；有的事例很典型，但议论不到位，也可以放在一类下，二类上。2.表达（满分20分）文章的表达切分为四个方面，划分为四个层次。一等（20-17分）符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。二等（16-12分）符合文体要求，结构完整，语言通顺，字体较工整。三等（11-7分）基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。四等（6-0分）不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹难辨。此项给分也要均衡考虑四个方面，但是语言是基础，文体是关键，书写很重要。（1）语言语言流畅、通顺是表达能力的最直接的显示，文章自然会得高分。语言“有文采”的可以在“发展等级”项中得高分，也会相应增加基础等级的得分。下面两种情况归入低档。①语句不通顺语句不通，病句跌出，表意晦涩、含混。（一篇不通顺的文章要有5-6个病句）②语言形式选择含混文白夹杂或文中夹杂过多英语词句，破坏了文章的语言风格。（2）文体下面两类作文要在文体上扣分：①多体合一的“杂文”将不同文体、不同语言风格的片段堆砌到一篇文章中，这种文章可判为“不符合文体要求”。如，前半部分故事写得很具体，后半部分引经据典，说道理。②形式不合考生选定的文体要求有的考生写记叙文时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果不全，没有精细的描写；写议论文，“观点+例子”缺少“分析论证”这个关键的环节；写戏剧，不组织戏剧冲突，不通过人物的对话推动剧情的发展，而代之以大段的记叙、描写；写日记，一段下来，不注明时间、天气等情况；写小小说，人物形象不突出，不会“尺水兴波”之法等。（3）书写书写有两重含义：一是字体的工整。书写潦草，乱涂乱改，字迹难辨的可酌情扣分。二是不写错字，有错别字的三个错别字扣一分。（按：有的省市一个错别字扣一分）三、发展等级的评分（满分20分）发展等级是20分，与“内容”“表达”三分天下，这一赋分格局是2004年奠定的。其目的就是为了张扬个性，鼓励创新。在评分的操作过程中，不要对考生作文“求全责备”。
12个得分点中，“只要若干点”突出，就可以在“发展等级”项中得分，甚至得满分。深刻：1.透过现象深入本质2.揭示事物的内在关系3.观点具有启发作用丰富：4.材料丰富5.论据充实6.形象丰满7.意境深远有文采8.用词贴切，句式灵活9.善于运用修辞手法10.文句有表现力有创新：11.见解新颖，材料新鲜，构思新巧12.推理想象有独到之处13.有个性色彩四、作文基准分45分
