都昌一中东乡一中丰城中学赣州中学江西省新八校景德镇二中上饶中学上栗中学新建二中2022届高三第二次联考语文试题命题人：上饶中学林红英徐玉婷审题人：上饶中学高翔考试时间：150分钟满分：150分注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。美育是一个古老的命题。在古希腊雅典，男孩从7岁开始就要上文法学校和音乐学校（也称弦琴学校）。文法学校教儿童文学及简单知识，弦琴学校教儿童弹唱，其目的在于陶冶学生的性格和道德品质。在中国的西周时期，所有教育内容或目标，包括“乐德”“乐语”“乐舞”，全部与音乐有关。“乐德”“乐语”“乐舞”三者合成为当时的“礼”。在这里，音乐不仅是教育的方法和工具，而且和教育的内容完全融为一体。到了孔子时代，“礼”“乐”不仅被列为“六艺”之首，并且成为整个教育的基础。孔子提出“乐以教和”的主张，认为艺术化的行为和人格是社会教育、自我修养的最终目的或最终阶段。在他提到的学习内容中，不管是像“书”“数”这样抽象的东西，还是像“射”“御”这样技能性的东西，都必须服从艺术的原则，美的原则。两千年的美育传统及先贤圣哲的理论告诉我们：美育有助于形成高尚优美的道德情操，可以立德树人。无论是古希腊的柏拉图，还是中国的孔子，许多思想家、教育家都以各自的语言表达了这样一个共同的观点。到了近现代，人们发现美育不仅有着强大而有力的教化作用，而且还能启迪智慧、开发智力、增进健康、培养良好的个性。那么，美育为什么能够在人的心灵里产生这样美好的变化？\n马克思曾经说过：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”正是人类对美的向往与追求，推动着人类不断地完善自我、改造世界，这种力量是无可估量的。真、善、美本是三位一体不可分割的，其中美是真和善的极致。正像美学老人朱光潜所说：“就广义说，善就是一种美，恶就是一种丑。”哲学和科学是真的范畴，“真与美也并没有隔阂”。美育之所以能使人形成优美的道德情操就在于：善恶是一种客观的是非标准，是一种外在的东西，而审美的眼光与能力却是内在的。当人的内心有了一种美丑尺度以后，他就会主动地拿这个尺度去衡量他周围的一切人与事，就能自觉地分辨出文野高下，努力使自己的行为合乎美的标准，弃恶从善，渐渐养成高尚优美的人格。美育之所以能够启迪智慧、开发智力，很多人以为应当归功于右脑的开发、肢体的灵活，等等。但这只是问题的一个方面，而不是主要方面。大智大慧依靠的不仅仅是生理功能的健全，更主要的是靠一种悟性，一种领悟宇宙人生的能力。美育把审美的眼光和能力交给儿童，正是把悟性交给儿童。谁也不能否认，只要欣赏美、思考美、接近美、拥有美，人的想象力就会得到滋养，想象力又会进一步滋养人的良知，人就有可能使自己的行为更好。无疑，美育会促使学生感情的成长，增加学生从感情上和思想上控制自我的能力。因此，美育的任务，就是要把审美的眼光和能力交给儿童，从而使他们成为有智慧的人、全面发展的人、大写的人。这样，才能使社会主义核心价值观真正内化为人的精神追求，进而外化为自觉行动。（摘编自魏义霞《近代诸子学研究及其实践品格》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.美育是一个古老的命题。中外许多先贤认为美育有助于形成高尚优美的道德情操，可以立德树人。B.在孔子时代，除“礼”“乐”外，“书”“数”这样技能性的内容也必须服从艺术的、美的原则。C.真、善、美是三位一体不可分割的，三者之间没有任何隔阂，都是一种外在的、客观的是非标准。D.美育的任务就是增加孩子控制自我的能力，从而提高审美的眼光，使之成为有智慧而大写的人。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇从中外美育传统及先贤圣哲的理论角度，阐明了美育是一个古老的命题这一观点。B.文章首先提出美育的主张，然后阐明美育的重要作用，接着分析原因，最后点明美育的任务。C.文章采用对比论证的方法，论证审美的眼光对儿童探索世界奥秘，领悟宇宙人生的重要性。D.文章最后一段，阐述了美育任务的当下意义，让核心价值观内化于精神追求，外化于自觉之行。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.西周时期，与音乐有关的“乐德”“乐语”“乐舞”是当时教育内容或目标，合成为当时的“礼”。B.孔子认为艺术化行为和人格是社会教育、自我修养的最终目的，从而提出了“乐以教和”的主张。C.启迪智慧、开发智力不仅依靠生理功能的健全，更依靠一种悟性，一种领悟宇宙人生的能力。D.人只要去欣赏美、思考美、接近美、拥有美，就可以滋养想象力，就有可能让自己变得更好。【答案】1.A2.C3.B【解析】\n【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“‘书’‘数’这样技能性的内容”错，原文有“不管是像‘书’‘数’这样抽象的东西”，可知“书”“数”属于抽象性的内容；C.“三者之间没有任何隔阂”错，文中只说“真与美也并没有隔阂”；“都是一种外在的、客观的是非标准”错，文中只讲“善恶是一-种客观的是非标准，是一种外在的东西，而审美的眼光与能力却是内在的”，而不是“真、善、美”都是一种外在的、客观的是非标准”；D.“美育的任务就是增加孩子控制自我的能力”错，原文中“增加学生从感情上和思想上控制自我的能力”是美育的作用而不是美育的任务。故选A。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“对比论证”错，文章相关内容为“大智大慧依靠的不仅仅是生理功能的健全，更主要的是靠一种悟性，一种领悟宇宙人生的能力。美育把审美的眼光和能力交给儿童，正是把悟性交给儿童”，可见在“论证审美的眼光对儿童探索世界奥秘，领悟宇宙人生的重要性”时没有使用对比论证。故选C。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“从而提出了“乐以教和”的主张”错，原文为“孔子提出‘乐以教和’的主张，认为艺术化的行为和人格是社会教育、自我修养的最终目的或最终阶段”，可见“孔子认为艺术化的行为和人格是社会教育、自我修养的最终目的或最终阶段”并不是“提出‘乐以教和’的主张”的条件。选项逻辑错误。故选B。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中共中央办公厅、国务院办公厅7月24日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施“双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。\n基础教育不是生意，是国家必须提供的公共产品，不能让资本肆意横行。无论是学校教育，还是校外培训机构，都必须坚持教育的公益属性，不能把“良心的事业”，变为“逐利的产业”，更不能成为一些人逐利的工具。从维护公平正义来讲，教育公平是社会公平的基石，教育不能成为奢侈品，更不能让优质教育成为少数有钱人的“专利”。正因为如此，习近平总书记强调，要坚持教育公益性原则，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，建设高质量教育体系，办好人民满意的教育。实施“双减”政策，是党和政府坚持教育事业公益性，着力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行为，促进教育公平的重大举措。（选编自《双减”背后教育观念的大变革》）材料二：在市场化、信息化、城镇化高速发展的社会进程中，“望子成龙，望女成风”的传统心理被加倍激化，加上教育被逐利的资本裹挟，“唯分数”“唯升学”等不科学的教育评价导向，使得“考高分——读好学校—上好大学—找好工作”，成为一些家庭的终极目标。“双减”政策出台后，部分家长的焦虑并没有得到缓解。在观望中，有不少家长开始更加焦虑地自行“补位”：有的花更多的钱选聘高端私人家教给孩子在家补课，有的千挑万选买齐各类复习资料。这些补位的误区，深刻反映出内卷和焦虑已经成为家长的一种惯性。只有打破这种惯性，家庭教育才能正确补位，才能实现“双减”的根本目标。（选编自《“双减”落地后家庭教育须正确补位》）材料三：如何继续推动“双减”落实，真正实现基础教育生态的大变革，学校要如何妥善解决过去几个月实践中的重难点问题？谢家湾学校校长刘希娅认为：若将落实“双减”的着力点仅仅放在作业、课后辅导的种类和花样研究上，将难以达到“整体提升学校教育教学质量”的根本要求。“双减”背景下的改革路径，必定是基于学校办学脉络、整体化推进的系统变革。”而东北育才教育集团党委书记高琛则对“作业管理”有自己的看法：“作业是教育的显性呈现，背后承载的是教学、课程、教育观。”两届全国人大代表吴明兰教师也认为：“教师需要对班级每个学生有全面、准确的了解，根据实际学情分层设计作业。”在日前中国教育报发布的“‘双减’之下，教师工作如何提质增效”调查中，有近五成教师也认为“创新作业形式，减少简单、重复性作业”是减轻作业负担的最佳方式。（选编自中国教育报《“双减”后如何更好发挥教育主阵地作用——代表委员热议“双减”中的学校责任》材料四：“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。”“双减”政策出台，无疑给校外培训机构上了“紧箍咒”，不少机构都在谋求转型，一些培训机构已经宣布推出新产品，开拓更多领域，比如“网易有道”推出6款素质教育产品，包括少儿编程、围棋、科学、美术、机器人等内容。\n但转型并不容易。K12（基础教育）和素质教育是两个赛道，两种经营模式和人才需求。就像新东方、好未来、猿辅导等很早就在做兴趣教育，但一直不温不火。如何转型发展，成了培训机构思考的焦点。北京师范大学教授钟秉林指出，校外培训机构在兴趣爱好类的校外教育供给方面具有优势，在学科教育方面也可以补差，但不能违背规律进行超纲教学、应试教学。他提醒，政府要履行在提供公共教育服务中的责任，严格规范校外教育培训，不是要将校外培训一棒子打死，也要注意发挥教育培训市场的有益补充作用。（选编自《“双减”政策出台，校外培训如何夹缝求生》）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“双减”政策实施，有助于落实立德树人的根本任务，促进素质教育的发展，促进孩子健康成长。B.“双减”政策背景下，家长只要打破内卷和焦虑的惯性，就能正确补位，达成“双减”根本目标。C.刘希娅校长认为，落实“双减”应把达到“整体提升学校的教育教学质量”作为学校的根本要求。D.新东方、好未来、猿辅导等做兴趣教育，却一直不温不火，由此可见校外培训机构转型并不容易。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.我国的基础教育并非功利化、短视化教育，而是“良心事业”，因此党和政府坚持教育的公益性，维护教育的公平正义性。B.“双减”政策出台，家长的部分焦虑并没有得到缓解，不少家长开始通过选聘高端私人家教补课等形式自行“补位”。C.在日前中国教育报发布的调查中，有五成教师认为“创新作业形式，减少简单、重复性作业”是减轻作业负担的最佳方式。D.校外培训机构不能把教育变为“逐利的产业”，不能违背规律进行超纲教学、应试教学，应坚持教育的公益属性，合理“补差”。6.“双减”时代下，如何继续推动“双减”落实，真正实现基础教育生态的大变革？请结合材料简要概括。【答案】4.B5.D6.①政府层面：要坚持教育公益性原则，着力补短板、促公平；要着力构建优质均衡基本公共教育服务体系，保障基础教育优质均衡发展。②学校层面：要进一步发挥好学校教育主阵地作用；教师工作要提质增效，布置作业时创新形式，减轻负担。③校外培训机构层面：要果断转型，开拓新领域；发挥教育培训市场的“有益补充”作用。④家庭层面：要看清教育改革发展的大方向，不能只盯着“分数”；要正确“补位”，真正做到让孩子全面健康发展。【解析】\n【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“家长只要打破内卷和焦虑的惯性，就能正确补位……”过于绝对。原文是“只有打破这种惯性，家庭教育才能正确补位，才能实现“双减”的根本目标”。故选B。【5题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.因果倒置，“党和政府坚持教育的公益性，维护教育的公平正义性”是因，“我国的基础教育并非功利化、短视化教育，而是‘良心事业’”是果。B.“家长部分焦虑”错，原文是“部分家长的焦虑”。C.“有五成教师”错，原文是“有近五成教师”。故选D。【6题详解】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合材料一“基础教育不是生意，是国家必须提供的公共产品，不能让资本肆意横行。无论是学校教育，还是校外培训机构，都必须坚持教育的公益属性”可知，政府层面：要坚持教育公益性原则，着力补短板、促公平；要着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，保障基础教育优质均衡发展。结合材料二“有不少家长开始更加焦虑地自行‘补位’：有的花更多的钱选聘高端私人家教给孩子在家补课，有的千挑万选买齐各类复习资料。这些补位的误区，深刻反映出内卷和焦虑已经成为家长的一种惯性。只有打破这种惯性，家庭教育才能正确补位，才能实现‘双减’的根本目标”可知，家庭层面：要看清教育改革发展的大方向，不能只盯着“分数”；要正确“补位”，真正做到让孩子全面健康发展。\n结合材料三“在日前中国教育报发布的‘双减’之下，教师工作如何提质增效”调查中，有近五成教师也认为‘创新作业形式，减少简单、重复性作业’是减轻作业负担的最佳方式”可知，学校层面：要进一步发挥好学校教育主阵地作用；教师工作要提质增效，布置作业时创新形式，减轻负担。结合材料四“不少机构都在谋求转型，一些培训机构已经宣布推出新产品，开拓更多领域”“注意发挥教育培训市场的有益补充作用”可知，校外培训机构层面：要果断转型，开拓新领域；发挥教育培训市场的“有益补充”作用。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。云中记阿来云丹来了。云丹牵着的马背上坐着一个姑娘！姑娘穿着粉红色的冲锋衣，围着白色丝质头巾，从马背上仰起脸来向他微笑。这个美丽的姑娘好像还叫了他一声阿巴叔叔。“你是……你是？”那声音像银铃振响：“我是央金！”姑娘坐在马背上，向阿巴扬了扬只剩半截的腿。阿巴知道她是谁了。爱跳舞的，自己截掉了断腿的央金姑娘！阿巴扑上去，脸挨着她的断腿：“好姑娘，你回来了！”阿巴说话时，已经带着了哭声。他以为不会再有泪水，但此时眼眶已经被泪水充满。姑娘弯下腰，笑着对他说：“阿巴叔叔，我自己下不了马。”云丹从马的另一边把她的好腿抬起来，央金姑娘揽住阿巴的脖子，让阿巴把她从马背上抱下来。阿巴扶着姑娘在草地上坐好。阿巴注意到姑娘一直不往村庄那边看，她依然灿烂地笑着。等阿巴把一碗热茶端到她面前，她依然没往村子那边看上一眼，她还特意调整了一下坐姿，让自己背对着那座已成废墟的村庄。阿巴原以为这个姑娘回到云中村的第一反应是，扑在地上大哭一场，他还准备好一套劝解的言辞；而她如此兴奋，如此喜气洋洋反倒让他无所适从了。他只好说：“好姑娘，喝点茶，这么长的山路，嗓子里的小人儿一定渴坏了。”阿巴说了一句云中村人才懂得的话。云中村人说饿，说渴时，会说，我嗓子里那个小人儿都想从我嘴里伸出手来要吃要喝了。这是云中村人都懂的一个切口，但央金姑娘没有反应。\n姑娘拿出了手机，把手机上的时间设计为倒计时的状态。阿巴和云丹突然明白，姑娘设定的时间是那个时间：下午两点二十八分。十年前，大地震动毁灭一切那个时刻。还有三分钟的时候，姑娘手扶拐杖站起身来，第一次面朝云中村的废墟，迎面吹来的风使她后背上的衣服鼓胀起来。静默。静默。时间一秒一秒走动。当那个时间点来到的时候，她扔掉了拐杖，用一只腿支撑着身体，开始舞蹈。那不是阿巴熟悉的云中村的土风舞，土风舞的每一个动作都代代相传。姑娘身体的扭动不是因为欢快，不是因为虔诚，而是愤怒、惊恐，是绝望的挣扎，身体向左，够不到什么。向右，向前，也够不到什么。手向上，上面一片虚空，也没有什么东西可供攀缘，单腿起跳，再起跳，还是够不到什么。于是，身体震颤；于是，身体弯曲，以至紧紧蜷缩。双手紧抱自己，向着里面！里面是什么？温暖？里面有什么？明亮？那舞蹈也不过两分钟时间，只比当年惊天动地的毁灭长了不到一分钟时间，姑娘已经泪流满面，热汗和着泪水涔涔而下。姑娘颓然倒在了地上。躺在地上的姑娘显得虚弱不堪，眼角挂着泪水，她还在说：“我找到排练厅里找不到的感觉了！我为自己感到骄傲。”姑娘历数她上过的电视晚会，她把所有现场观众感动得泪水涟涟，她还被某舞蹈学院破格录取……离开的时候，她还在按照规定表演。表演和云中村的永别。表演像笑的哭和像哭的笑。一个摄制组悄无声息地跟在后面，这件事姑娘自己知道，阿巴和云丹不知道。原来她已经签约了一家公司，公司要包装一个经历了大地震、身残志坚的舞者，一个绝对催泪的故事。回到公司，她满心欢喜打开网络，看到却是无数指责之词……她恍然明白，苦难不是获取成功的筹码。她从手机上看着这段被千夫所指的视频，看着越来越模糊的云中村，越来越隐约的阿巴的身影，她觉得这回才像是真正的告别。梦中，每天跳舞时都在背景上播放的云中村的断垣残壁变得有重量了，向着她倾覆下来，就像当年地震突如其来时一样，这些沉重的石块与木头，把她紧紧压在了下面，动弹不得。地震时，她还能发出呼救的声音。但在梦中，她连这样的声音都无从发出。嗓子像被一只灰色的巨手扼住了一样。第二天，当音乐声响起，她滑动着轮椅展现痛苦挣扎的舞姿时，背景上她坐着轮椅穿过云中村的情景再次出现。她突然停了下来。用双手捂住了脸：“求求你们不要再放那个视频了。”编导说：“有了这段视频，这个舞蹈就有双倍的感染力！”央金摇头：“我不要再放这个视频了。”公司总经理来了：“知道为了包装你，公司做了多大的投入吗？”“我知道。”“那你怎么能说不要就不要了？！没有这段视频，没有这个泪点，靠你那舞蹈功底就想打动评委，想得奖？”“我只想跳舞，我不要得奖。”“你不要得奖？那公司包装你干什么？你想不得就不得了，必须得！”央金病倒了，发烧、陷入叠梦。她躺在医院里，在高烧中说着胡话：“我要回家。我没有家了。”乡亲们把她接到移民村去。央金到了移民村，住进了阿巴的房子里。乡亲们围着她唱家乡古老的歌谣：“为什么骏马的头向着东方。阿吾塔毗率领我们要往东方去了。\n为什么风总是向西吹拂，是我们难舍远离的家乡。我们的歌声拂过大地……众人齐声低沉应和：“像风一样！像风一样！”听着这样深情的歌唱，央金在轮椅上翩然起舞。她的动作还是原来公司为她编排的动作，但不再是那种激烈的反抗，她的舞姿变得柔和了，柔和中又带着更深沉的坚韧和倔强。在她身后，是乡亲们摇晃着身子曼声歌唱。（有删改）注：《云中记》是阿来为纪念汶川地震十周年而作的长篇小说。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.阿巴挨着央金的断腿说话、面对央金流泪、让央金喝水等行为都源于他对在地震中失去腿的央金的悲悯之情。B.央金在地震后的遭遇与成长蜕变，是许多历经此类灾难的人的真实人生写照，引人思考该如何面对灾后人生。C.小说多处运用对比手法塑造人物形象，如阿巴的泪与央金的笑的对比，央金前后行为的对比，导演与乡亲行为的对比。D.小说的语言富有表现力，既有对云中村独特表达用语的再现，又能灵活地运用长短句，契合人物的身份与情感。8.央金为何在面对云中村的废墟时找到了跳舞的感觉，之后又不敢再面对那个视频？请结合文本分析央金产生这一矛盾行为的原因。9.小说后半部分写央金病倒后，乡亲们围着央金唱起了家乡古老的歌谣，结合全文谈谈这样写有什么好处？【答案】7.A8.①央金在面对云中村的废墟时找到了跳舞的感觉，是因为在相同的地点、相同的时间点，废墟引发她对昔日地震的痛苦回忆与绝望感受，而这正是她所要表演的舞蹈的内涵；②央金不敢再面对那个视频，是因为她人性的觉醒，在他人的谴责中，央金意识到了消费苦难以博取他人同情是一种有违良知的行为；③还因为央金自己承受不了一次次再目睹地震惨状所带来的心灵冲击与伤痛，承受不了真正告别云中村的痛苦与空虚。9.①推动情节发展，引出下文央金在轮椅上翩然起舞的内容；②丰富人物形象，写出了央金内心深处对回归故乡的渴求，与上文导演的逼迫行为形成鲜明对比，突出了乡亲们内心的善良与对同胞的爱；③深化主旨，强调了每个人内心深处都有对故乡的深深眷恋，要对受灾群体进行心灵安抚才能让他们从伤痛中走出，重建心灵家园这一主题；④突出审美意蕴，营造氛围，让读者进一步感受到云中村古老而悠远的村落文明。\n【解析】【7题详解】本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。A．“……都源于他对在地震中失去腿的央金的悲悯之情”错误，“面对央金流泪”更多表达的是在化作废墟的云中村与乡亲相见的感伤与欣慰；“让央金喝水”是缓解内心的尴尬，并试图让央金将注意力转向云中村，提醒她不忘自己是云中村人。故选A。【8题详解】本题考查学生分析理解文章内容能力。由“姑娘设定的时间是那个时间：下午两点二十八分。十年前，大地震动毁灭一切那个时刻”“当那个时间点来到的时候”“姑娘身体的扭动不是因为欢快，不是因为虔诚，而是愤怒、惊恐，是绝望的挣扎”“那舞蹈也不过两分钟时间，只比当年惊天动地的毁灭长了不到一分钟时间，姑娘已经泪流满面，热汗和着泪水涔涔而下”可知，央金在当年发生地震的地方，在发生地震的那个时间点，找到了跳舞的感觉，“愤怒、惊恐”“绝望的挣扎”是地震废墟引发央金对当年地震回忆的感受，而这些就是她舞蹈要表现出的内涵，所以她找到了跳舞的感觉。由“离开的时候，她还在按照规定表演。表演和云中村的永别。表演像笑的哭和像哭的笑。一个摄制组悄无声息地跟在后面，这件事姑娘自己知道，阿巴和云丹不知道。原来她已经签约了一家公司，公司要包装一个经历了大地震、身残志坚的舞者，一个绝对催泪的故事”“回到公司，她满心欢喜打开网络，看到却是无数指责之词”“她恍然明白，苦难不是获取成功的筹码”可知，央金表演苦难的目的是博取他人的同情，在他人的指责之中，央金明白苦难不是获取成功的筹码，所以她无法再面对那个视频。由“她从手机上看着这段被千夫所指的视频，看着越来越模糊的云中村，越来越隐约的阿巴的身影，她觉得这回才像是真正的告别”“梦中，每天跳舞时都在背景上播放的云中村的断垣残壁变得有重量了，向着她倾覆下来，就像当年地震突如其来时一样，这些沉重的石块与木头，把她紧紧压在了下面，动弹不得”可知，云中村断垣残壁的视频给央金的内心带来巨大的心灵冲击，而且因为用苦难博取同情的做法让她一步步远离云中村，所以她不敢面对那个视频。【9题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。从情节来看，央金病倒，乡亲们把央金接到移民村并围着央金常家乡古老的歌谣，而央金听到这样的歌谣之后“在轮椅上翩然起舞……”，因为有这些歌声，所以有了后文的舞蹈，所以推动情节发展，引出下文央金在轮椅上起舞的内容。\n从形象来看，这部分文字既写乡亲们，也写央金，上文央金在离故乡越来越远的心灵感受和编导的逼迫之下病倒，而这部分写央金回到移民村之后随着乡亲们的歌唱而翩然起舞，结合歌的内容“为什么风总是向西吹拂，是我们难舍远离的家乡”和央金的舞蹈“她的舞姿变得柔和了，柔和中又带着更深沉的坚韧和倔强”，可以看出，这部分内容写出央金内心对回归故乡的渴求；上网呢编导为了利益逼迫央金，而这里写乡亲们把生病的央金接回移民村，并围着她唱歌，前后形成对比，突出乡亲们的善良和对同胞的爱。从主旨的角度来看，回到移民村的央金在乡亲们的歌声中翩然起舞以及乡亲们所唱歌谣“为什么骏马的头向着东方。阿吾塔毗率领我们要往东方去了。为什么风总是向西吹拂，是我们难舍远离的家乡。我们的歌声拂过大地”体现出人内心对故乡的眷恋，结合注释“为纪念汶川地震十周年”以及文中内容可知，文章通过塑造这些受灾群体的形象提出如何在灾后重建心灵家园这一主题。从审美意蕴角度来看，“乡亲们围着她唱家乡古老的歌谣”以及歌谣的内容让读者感受到云中村那古老悠远的村落文明，营造温馨美好的氛围。二、古诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。秋，贾复南击召陵、新息，平之。后部将杀人于颍川，颍川太守寇恂捕得，系狱。时尚草创，军营犯法，率多相容，恂戮之于市。复以为耻，还，过颍川，谓左右曰：“吾与寇恂并列将帅，而为其所陷，今见恂，必手剑之！”恂知其谋，不欲与相见。曰：“昔蔺相如不畏秦王而屈于廉颇者，为国也。”帝乃征恂。恂至，引见；时贾复先在坐，欲起相避。帝曰：“天下未定，两虎安得私斗！今日朕分之。”于是并坐极欢，结友而去。马援往观公孙述。援素与述同里闬，相善，以为既至，当握手欢如平生；而述盛陈卫于陛以延援入，又会百官于宗庙，礼飨甚盛。述意欲授援以大将军位。宾客皆乐留，援晓之曰：“天下雄雌未定，公孙不吐哺走迎国士，与图成败，反修饰边幅，如偶人形，此子何足久稽天下士乎！”因辞归。援奉书雒阳。援初到，良久，中黄门引入。帝在宣德殿南庑下，但帻，坐，迎笑。谓援曰：“卿遨游二帝间，使人大惭。”援顿首辞谢，曰：“臣与公孙述同县，少相善；臣前至蜀，述陛戟而后进臣。臣今远来，陛下何知非刺客奸人，而简易若是！”帝复笑曰：“卿非刺客，顾说客耳。”援曰：“今见陛下恢廓大度，同符高祖，乃知帝王自有真也。”帝在鲁，闻耿弇为张步所攻，自往救之。未至，陈俊谓弇曰：“剧虏兵盛，可且闭营休士，以须上来。”弇曰：“来舆且到，臣子当击牛、酾酒以待百官，反欲以贼虏遗君父邪？”乃出兵大战。自旦及昏复大破之弇知步困将退豫置左右翼为伏以待之人定时步果引去伏兵起纵击追至巨昧水上八九十里僵尸相属收得辎重二千馀。（选自《资治通鉴·汉纪》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）\nA.自旦及昏/复大破之/弇知步困将退/豫置左右翼/为伏以待之/人定时/步果引去/伏兵起纵击/追至巨昧水上/八九十里/僵尸相属/B.自旦及昏/复大破之/弇知步困将退/豫置左右翼为伏以待之/人定时/步果引去/伏兵起纵击/追至巨昧水上/八九十里/僵尸相属/C.自旦及昏/复大破之/弇知步困将退/豫置左右翼/为伏以待之/人定时/步果引去伏兵/起纵击/追至巨昧水上/八九十里/僵尸相属/D.自旦及昏/复大破之/弇知步困将退/豫置左右翼为伏以待之/人定时/步果引去伏兵/起纵击/追至巨昧水上/八九十里/僵尸相属/11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.太守，为州郡最高行政长官，除治民、进贤、决讼外，还可以自行任免所属掾吏。B.帻，古代的一种头巾，古时男子用于包裹鬓发、遮掩发髻，常在冠下或单用。C.顿首，《周礼》所载九拜之一，引头至地，稍顿而起，用于文中表示轻视而随意。D.辎重，指行军时由运输部队携带的军械、粮草、被服等军用物资和生活物资。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.寇恂得罪了贾复，贾复记恨他，寇恂把蔺相如以国家为重的事迹作为范例，主动回避，光武帝为二人调解矛盾，让他们重归于好。B.马援前去拜见同乡好友公孙述，公孙述没有吐哺相迎，而是像木偶一样，马援因此认为公孙述不能让天下士人向他叩头。C.光武帝看出马援不是刺客，而只是个说客，笑脸相迎，平易地接见了马援，相比公孙述，马援认为光武帝才真正具有天子风度。D.光武帝听说耿弇被张步攻击的消息，亲自前去援救，耿弇认为臣子应当杀牛备酒等待百官，而不是把盗贼匪徒送给君王，于是出兵大战。13.把文中面横线的句子翻译成现代汉语。（1）时尚草创，军营犯法，率多相容，恂戮之于市。（2）述盛陈卫于陛以延援入，又会百官于宗庙，礼飨甚盛。【答案】10.B11.C12.B13.(1)当时(新的秩序/规则/法度)还刚刚创建，军人触犯法律，大多互相包容，而寇恂却在街市上处死那个部将。(2)公孙述让许多卫士排列在殿阶下，来延请马援进入，又在宗庙中召集百官，礼仪祭品十分盛大。【解析】【10题详解】\n本题考查学生文言文断句的能力。句意：从早晨到黄昏，再次大败敌军。耿弇料到张步受到重创以后将会撤军，预先在左右两翼设下伏兵等候。深夜，张步果然率军离去。伏兵奋起攻击，一直追到巨里昧水畔。前后八九十里，死尸相连。“豫置左右翼为伏以待之”中“以”是表目的的连词，前面“豫置左右翼为伏”是行为，“待之”是这一行为的目的，中间不能断开，排除AC；“伏兵”作“起纵击”的主语，前面断开，排除D。故选B。【11题详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。C.“文中表示轻视而随意”错误，顿首是礼节中较隆重的礼节，跪拜礼之一。文中“援顿首辞谢”是马援叩头道谢。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“让天下士人向他叩头”有误，原文“久稽天下士”意思是“长久留住天下之士”。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“尚”，还；“草创”，刚刚创建，刚刚建立；“率”，大多；“戮”，处死。(2)“陈”，排列；“以”，来，表目；“延”，请/延请；“会”，召集，会见；“又会百官于宗庙”，状语后置。参考译文：秋季，贾复南下，进攻召陵、新息，占领了两地。贾复的部将在颍川杀人，颍川太守寇恂将其捕获，囚禁狱中。当时新的秩序还在创建，军人触犯法律，大多互相包容，而寇恂将那个部将在街市上处死。贾复以此为耻辱，回来时经过颍川，对身边的侍从说：“我和寇恂同样都是将帅，而我却被他欺侮。今天见到寇恂，我一定要亲手给他一剑！”寇恂知道贾复的打算，不想和他见面。寇恂说：“从前蔺相如不畏惧秦王而受屈于廉颇，那是为了国家。”刘秀于是征召寇恂。寇恂到达洛阳，被引见给刘秀。当时贾复已先在座，想起身回避。刘秀说：“天下还未安定，两虎怎么能私下相斗！今天我替你们调解。”于是两人并肩而坐，都非常高兴，结为好友而离去。\n马援前往成都观察公孙述的情况。马援和公孙述是同乡，关系很好，他以为到达之后，公孙述一定像平时那样和他握手谈笑。公孙述让许多卫士排列在殿阶下，来延请马援进入，又在宗庙中聚集百官，礼仪祭品十分盛大。公孙述想要授予马援大将军一职，马援带领的宾客们都乐意留下来。马援向他们解释说：“天下胜负未定，公孙述不懂得吐出口中的饭奔走迎接有才干的人，与他共同图谋成败的大事，他反而注重繁琐的小节，就像一个木偶人，这种人怎么能够长久留住天下有志之士呢？”因此告辞返回。马援带着给刘秀的信到洛阳去。马援初到，等了很久，中黄门引进。刘秀在宣德殿南面的廊屋里，只戴着头巾，坐在那里，笑迎马援。刘秀对马援说：“您在两个皇帝之间游历，令人非常惭愧。”马援叩头道谢，说：“我和公孙述同是一县的人，自幼关系很好。我前些时候到成都，公孙述让武士持戟立在殿阶下，然后才接见我。我今天远道而来，您怎么知道我不是刺客或奸恶的人，而这样平易地接见我！”刘秀又笑着说：“您不是刺客，不过是说客罢了。”马援说：“今天我看见您恢宏大度，和高祖一样，才知道自有真正的天子风度。”刘秀在鲁城，听说耿弇被张步攻击的消息，亲自率军前去援救。还未抵达，陈俊对耿弇说：“剧县敌兵士气正盛，我们可以暂且关闭营门，休养军士，来等待皇上前来。”耿弇说：“皇上将到，臣子应当杀牛备酒等待百官，反而要把盗贼匪徒送给君王吗！”于是出兵大战，从早晨到黄昏，再次大败敌军。耿弇料到张步受到重创以后将会撤军，预先在左右两翼设下伏兵等候。深夜，张步果然率军离去。伏兵奋起攻击，一直追到巨里昧水畔。前后八九十里，死尸相连。耿弇缴获张步的二千余辆辎重车辆。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。念奴娇黄中辅①炎精②中否？叹人材委靡，都无英物。胡马长驱三犯阙，谁作长城坚壁？万国奔腾，两宫幽陷，此恨何时雪？草庐三顾，岂无高卧贤杰？天意眷我中兴，吾皇神武，踵曾孙周发③。河海封疆俱效顺，狂虏何劳灰灭？翠羽南巡④，叩阍无路，徒有冲冠发。孤忠耿耿，剑铓冷浸秋月。注释：①黄中辅：是抗金名将宗泽的外甥，时秦桧炳国，诬害忠良，粉饰太平，不思北进。②炎精：太阳的别称，引申为国运。③曾孙周发：指周武王姬发，继承文王未竞之业，灭商兴周。④翠羽南巡：历史上指宋高宗赵构南逃之事。14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.“谁作长城坚壁”，运用借代手法，表达了词人对能挽狂澜于既倒的抗金之士的企盼，也表达了对尸位素餐的文武百官的不满。B.“草庐三顾，岂无高卧贤杰”，运用典故，委婉地劝诫朝廷要像刘备三顾茅庐延请诸葛亮出山一样，延揽人才，中兴宋室天下。C.\n上片多用问句，“炎精中否？”“此恨何时雪？”等表达了词人对国势衰颓及雪耻无望、恢复无期的忧虑悲愤之情。D.全词感情“高”而不“亢”，“愤”而含“悲”，读者从中可以感受到词人当时那种被压抑的豪放和深沉的悲凉之感。15.这首词的下片表达了词人哪些情感？请简要分析。【答案】14.A15.①希望南宋朝廷能够像周武王一样，抓住中兴的大好时机，北上抗金，恢复山河，表达了国家中兴的期盼。“天意眷我中兴”五句对敌我双方的实力条件作了详尽的分析，抒发了对南宋中兴的期盼。②表达了对南宋统治者贻误了中兴的大好时机的深切痛惜和强烈不满，“翠羽南巡”，似褒实贬，明明有中兴的大好时机，可惜南宋统治者却无心为战，畏敌如虎，仓皇出逃。③表达了词人空怀满腔热血却报国无门的悲愤之情。“叩阍无路，徒有冲冠发”两句写出了抗金的将士连皇帝之面也难以见到，空怀愤慨之情。④抒发了词人徒有孤忠却无人响应，对朝廷人才萎靡，国家恢复无期的悲哀无奈之情。结尾两句“孤忠耿耿，剑铓冷浸秋月”似写词人随时准备挥剑上阵，杀退金虏，但实际上一腔孤忠，相伴只有秋月下闪着冷光的剑锋。【解析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“借代”错，应是比喻。“长城坚壁”比喻保家卫国的统率。故选A。【15题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。下片“天意眷我中兴，吾皇神武，踵曾孙周发。河海封疆俱效顺，狂虏何劳灰灭？”五句对敌我双方的实力条件作了详尽的分析，指出新皇帝上应天时，下顺民心，又占尽地利，打败狂傲的敌人大局已定。“翠羽南巡，叩阍无路，徒有冲冠发”三句是一大转折，“翠羽南巡”四个字似褒实贬，对高宗置大局于不顾，闻风丧胆渡江南逃，贻误了中兴的大好时机表示深切的痛惜和强烈的不满。后两句则是在宣泄自己空怀一腔热血报国无门，“叩阍无路”的无不奈何的悲哀。\n结尾两句“孤忠耿耿，剑铓冷浸秋月”似乎是在表明词人杀敌报国之心不泯，随时准备挥剑上阵，杀退金虏，中兴大宋王朝的夙愿。也有“孤忠耿耿”、报国无门之痛。全词表现了词人对朝廷无人、恢复无期的无比愤慨和对国家的耿耿忠心。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《离骚》中屈原表达矢志不渝、“九死”不悔地坚守自己崇高的理想信念的诗句是“_______________，_____________”。（2）《出师表》中诸葛亮建议后主刘禅将宫中之事先咨询董允等良臣再去实施，就“_______________，_______________”；将营中之事先咨询将军向宠，就能军中团结和睦，好的差的各得其所。（3）“舟”不仅是古时载人远游的重要交通工具，也作为意蕴丰富的审美意象走进文人的内心世界，如“_______________，_____________”。【答案】①.亦余心之所善兮②.虽九死其犹未悔③.必能裨补阙漏④.有所广益⑤.亲朋无一字⑥.老病有孤舟（客路青山外/行舟绿水前竹喧归浣女/莲动下渔舟小舟从此逝/江海寄余生）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：犹、裨、阙漏、益、喧、浣、莲、寄。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国近代是重塑中华民族精神家园的时代。近代思想家之所以在对中国学术思想的传承中热衷于先秦诸子，原因在于，（）。除此之外，诸子学还具有其他时期的国学所没有的特殊价值和重大意义。这主要包括两个方面：第一，先秦哲学是中国文化的______________。因此，近代思想家对先秦诸子______________，带有追溯中国文化的学术源头、凝聚民族信仰之义：第二，在近代思想家看来，先秦学术代表了中华文化的高峰之一，有利于提振中国人的文化自信。近代思想家也认识到文化传承与中国的强弱兴衰密不可分，与中国的前途命运______________。他们通过厘辨中西文化的关系、比较中西文化的异同优劣，借助诸子学坚守中国文化立场。正如魏源提出“师夷之长枝以制夷”，申明师夷是为了制夷一样，近代思想家借鉴、学习“西学”是为了更好地增强“中学”的力量而与“西学”______________，从而更有效地抵制西方列强的侵略。由于始终不忘初心，由于近代思想家并没有因为对西学的借鉴而迷失在欧风美雨之中，因而更清醒、更坚定了对中国学术思想的坚守。\n17.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的是一项是（）A.国学的思想是中国人的精神家园，是先秦诸子不可或缺的组成部分。B.先秦诸子的思想是中国人的精神家园，是国学不可或缺的组成部分。C.国学的思想是先秦诸子不可或缺的组成部分，是中国人的精神家园。D.先秦诸子的思想是国学不可或缺的组成部分，是中国人的精神家园。18.依次填入画横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.源头活水是事可可休戚与共分庭抗礼B.万斛泉源兴趣盎然休戚相关相提并论C.源头活水兴趣盎然休戚相关分庭抗礼D.万斛泉源是事可可休戚与共相提并论19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.由于近代思想家并没有对西学的借鉴而迷失在欧风美雨之中，因而更清醒、更坚定了对中国学术思想的坚守。B.近代思想家并没有因为对西学的借鉴而迷失在欧风美雨之中，反而更清醒、更坚定了对中国学术思想的坚守。C.由于近代思想家并没有因为对西学的借鉴而迷失在欧风美雨之中，反而更清醒、更坚定了对中国学术思想的坚守。D.近代思想家并没有因为对西学的借鉴而迷失在欧风美雨之中，因而更清醒、更坚定了对中国学术思想的坚守。【答案】17.D18.C19.B【解析】17题详解】本题考查学生情境补写的能力。结合“近代思想家之所以在对中国学术思想的传承中热衷于先秦诸子，原因在于”可知，所填句子的主语应是“先秦诸子的思想”，排除AC；根据逻辑关系，“先秦诸子的思想”首先应是“国学不可或缺的组成部分”，然后是“中国人的精神家园”，排除B。故选D。【18题详解】本题考查学生辨析并正确使用成语的能力。“源头活水”，比喻事物发展的动力和源泉。“万斛泉源”，指泉源丰富。\n语境是说先秦哲学是中国文化的源头，应选“源头活水”。“是事可可”，对什么事情都不关心，不在意。“兴趣盎然”，某种事物或问题兴趣浓厚的样子。近代思想家对先秦诸子不能“不关心，不在意”，应选“兴趣盎然”。“休戚与共”，彼此之间忧喜祸福都共同承受，形容同甘共苦。“休戚相关”，彼此之间的忧喜、祸福都互相关联，形容关系密切，利害关系一致。“文化传承”与“中国的前途命运”应该是祸福相依，关系密切，应选“休戚相关”。“分庭抗礼”，原义是客人与主人分立在庭的两侧，以平等的地位相对行礼。后用来比喻彼此地位或势力相等，平起平坐或互相对立。“相提并论”，把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。依据“师夷之长枝以制夷”“有效地抵制西方列强的侵略”可知，应选“分庭抗礼”。故选C。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句的语病有：残缺主语，可删去“由于”；逻辑错误，“更清醒、更坚定了对中国学术思想的坚守”与前文是转折关系，可将“因而”改为“反而”。修改全部正确的只有B。故选B。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。光片荧光显微术是活体生物成像的一场革命。通过将激发激光限制于显微物镜景深范围附近的光片薄层，既可以减少显微成像的离焦模糊，又可以减少光漂白和光毒性，从而①，延长了生物样品的观测时间。然而，光片显微术的成像性能受限于光片的光学属性，其成像分辨率受限于光片的厚度，②。而光片的厚度和宽度因光波固有的衍射属性相互制衡。③，但衍射发散快、有效宽度窄，限制了成像视场；厚光片衍射发散慢，支持大视场成像，但限制了分辨率。光的衍射属性导致成像分辨率和视场构成一对天然矛盾。高分辨率大视场显微成像需要薄而宽的光片，这种光片具有无衍射性质，无衍射光片必然伴有旁瓣，旁瓣对成像构成离焦背景噪音。针对这一问题，研究者提出了一种优化方法，可以用来设计一种叫做光瞳掩膜的衍射光学器件，以生成薄而宽的光片。该衍射光学器件通过调制振幅或相位，可以调控光片的厚度、宽度和旁瓣，从而突破高斯光束传播规律的限制，在仅使用廉价的柱透镜和掩膜板的基础上就实现了薄而宽的光片。\n20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.简述第二、三自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过70个字。【答案】20.①极大地提高了图像的清晰度；②成像视场受限于光片的宽度；③薄光片支持高分辨率。21.因为光片显微术的成像性能受限于光片属性，所以研究者们提出一种可以生成薄而宽的无衍射激光光片的光瞳掩膜优化设计方法。【解析】【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据前文的“从而”可知，此处应是“既可以减少显微成像的离焦模糊，又可以减少光漂白和光毒性”这种做法的结果；这是“光片荧光显微术”，后面又有“延长了生物样品的观测时间”，可知应是让图像更清晰，据此可写“极大地提高了图像的清晰度”；第二空，此处是说光片显微术的成像性能受限，前句提到“成像分辨率受限于光片的厚度”，后面又提到了“光片的厚度和宽度”，说明此处应当是说光片的宽度；再根据后文“……限制了成像视场”，据此可写“成像视场受限于光片的宽度”；第三空，前面总说“光片的厚度和宽度因光波固有的衍射属性相互制衡”，后面分号后面说的是后光片，说明此处应当是说薄光片，且句式与“厚光片衍射发散慢”一致，据此可写“薄光片支持高分辨率”。【21题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段及句式变换的能力。第二段总领句是“光片显微术的成像性能受限于光片的光学属性”，后面是对它的具体解释。第三段是针对第二段提到的问题给出解决办法，“研究者提出了一种优化方法，设计一种叫做光瞳掩膜的衍射光学器件，以生成薄而宽的光片”，后面是对其原理的解释，其中“从而突破高斯光束传播规律的限制”是这种光片达到的效果，可以概括成“无衍射激光光片”。把第三段句子调整为“研究者们提出一种可以生成薄而宽的无衍射激光光片的光瞳掩膜优化设计方法”据此提取出两个段落的关键句。然后用包含因果关系的句子来表达，可以用“因为……所以”来连接两个句子。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。决胜高考，不负韶华，是每一个高三学子共同的梦想！但在距离高考最后一个月的冲刺阶段，有些同学却略有困惑：有人认为，科学规化，精准复习，以实力备考最重要；有人认为，树立自信，无惧挫败，沉下心来从客应考最重要；有人认为，合理调整作息，保证充足睡眠，多进行体育运动，以良好的身体素质和充沛的精力迎接高考最重要……\n作为一名高三学子，在此冲刺阶段，为了更好备战高考，你认为哪一点最重要？请综合材料及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料以高考最后一个月为时间背景，展现了一些同学对于最后一个月冲刺阶段应该怎么复习的疑惑。材料中也从不同方面给出了几种解决方案，如在心态上应自信、静心；在复习方法上应科学精准复习；在生活方式上应劳逸结合等。其实，这些方面，都是在最后一个冲刺月想要高效备考的必备要素。试题写作导语中要求回答“作为一名高三学子，在此冲刺阶段，为了更好备战高考，你认为哪一点最重要？”写作时，既可以从上述学习方法、心态处理、生活方式等方面择一重点去讲，也可以另辟蹊径，找到其他合理的立足点。写作时，注意结合自己的复习经历，如指出自己在心态处理上转危为安，在学习上在最后一个月找到自己的弱点，并对此突破提高复习效率等的经验来进行写作。立意：1.最后一个月冲刺，更是心态的冲刺。2.以最饱满的面貌去学好这最后一个月。3.亡羊补牢，为时未晚。
