江苏省泰州市高港区2021-2022学年七年级上学期月考语文试卷（解析版）一、积累与运用（26分）1．（7分）阅读下面的文字，完成问题。灯火，是一个村落最为亮堂的眼睛，黑暗中的无声对话者。晚曦殆尽，乡野渐渐jìngmì。这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火，于是另一家也亮了，另一村落也亮了，一盏再一盏，全亮了。它们相互欣赏着，相互安抚着，相互守护着，直到一个小村落安然眠睡，直到一个大村落高枕无忧。子夜的乡村常是万làijù寂，很容易就被一声突兀的狗吠刺破天地，刺破酣卧在天地的村落。一盏灯火从睡梦里赫然醒来，在狗吠中也赫然有了起床声，赫然有了开门声，一个村落苏醒了；透过门窗的灯火穿过黑色热情地奔向远方，于是又一盏灯火醒来，又一个村落醒来。透过门窗的万家灯火穿过黑色依旧热烈地奔向远方，一个接连着一个，大大小小左邻右舍的村落齐刷刷的全醒了。（1）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（2）下面说法错误的一项是 A．灯火，是一个村落最为亮堂的眼睛。（这句话是明喻）B．一盏灯火赫然醒来。（这句话是比拟）C．晚曦乡野睡梦里远方（加点的词语都是名词）D．透过门窗的万家灯火穿过黑色依旧热情地奔向远方。（“热情”改为“热烈”更恰当。）2．（10分）按要求填空。（1） ，不错的，像母亲的手抚摸着你。（2）水何澹澹， 。（3）乡书何处达， 。（4） ，小桥流水人家。（5）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“ ， ”想象奇特，化月为人，寄托对朋友的同情与关切。（6）王湾的《次北固山下》“ ， ”小景大景相互映衬，以小景传大景之神。（7）马致远的《天净沙•秋思》“ ， ”直抒胸臆，表明游子漂泊在外的思乡悲情。3．（9分）综合性学习活动。\n你经过小学六年的学习，现在来到了你梦寐以求的中学，由于来自不同的学校，老师同学都希望尽快地了解你，你同样也希望尽快地了解同学，于是老师决定组织一个自我介绍的综合性活动，希望你积极参与，并出谋划策。（1）请你为本次活动拟写一个主题。（2）围绕这个活动，老师拟了两种形式，并取好了名字，请你仿照它们再准备两种形式，从不同的角度来拟写。要求结构相同，字数相同。形式一：制作档案显个性形式二：编写报纸突全面形式三： 形式四： （3）假如你被推举为主持人，请你为这次活动设计一个开场白。（4）无数文人墨客们为歌颂友谊写下了不少不朽的诗句，请你写下你最喜欢的两句。二、阅读理解（34分）4．（3分）阅读袁枚的《所见》完成问题。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。结合诗歌内容分析牧童的形象。5．（14分）阅读下面的文言语段，完成问题。（甲文）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”（乙文）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（1）解释下列加点词的意思。①尝月下戏 ②下车引之 ③期日中 ④去后乃至 （2）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。譬如人眼中有瞳子。（3）翻译下列句子。①若令月中无物，当极明邪？②友人惭，下车引之，元方入门不顾。（4）结合原文分析甲、乙两段文言语段中小孩子的人物形象。\n6．（17分）阅读老舍的《春风》完成问题。①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山，虽然秀美，却不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美。我不知应当爱哪个。③所谓春风，似乎应当________。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是千没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！（1）请根据对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点与不同点。（2）本文写济南秋天的美，主要是通过山来表现的，重点抓住了 来进行具体描写，给作者的感觉是 ；写青岛秋天的美，主要是通过海来表现的，重点抓住了 来进行具体描写，给作者的感觉是 。（3）本文是写春风的，可是为什么前文却用了大量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢？试谈谈自己的认识。\n（4）作者在第③段中说，济南、青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。那么，作者心目中的春风应当是什么样呢？请结合对文章的理解，发挥联想和想像，运用准确形象的语言，在本段画横线处具体描写出作者心目中的春风。所谓春风，似乎应当 （5）请认真阅读第④段文字，仔细揣摩和品味相关语句，谈谈济南、青岛两地春风的肆虐给作者带来什么样的感受。三、作文（40分）7．（40分）同学们，在生活中，有很多人给了你关怀、帮助和爱，对于他们每一个人，你一定会有独特的感受。请以“读懂_________”（父亲、母亲、爷爷、老师，朋友……）为题目（补全题目），写一篇记叙文。不少于600字。\n参考答案与试题解析一、积累与运用（26分）1．（7分）阅读下面的文字，完成问题。灯火，是一个村落最为亮堂的眼睛，黑暗中的无声对话者。晚曦殆尽，乡野渐渐jìngmì。这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火，于是另一家也亮了，另一村落也亮了，一盏再一盏，全亮了。它们相互欣赏着，相互安抚着，相互守护着，直到一个小村落安然眠睡，直到一个大村落高枕无忧。子夜的乡村常是万làijù寂，很容易就被一声突兀的狗吠刺破天地，刺破酣卧在天地的村落。一盏灯火从睡梦里赫然醒来，在狗吠中也赫然有了起床声，赫然有了开门声，一个村落苏醒了；透过门窗的灯火穿过黑色热情地奔向远方，于是又一盏灯火醒来，又一个村落醒来。透过门窗的万家灯火穿过黑色依旧热烈地奔向远方，一个接连着一个，大大小小左邻右舍的村落齐刷刷的全醒了。（1）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（2）下面说法错误的一项是 A A．灯火，是一个村落最为亮堂的眼睛。（这句话是明喻）B．一盏灯火赫然醒来。（这句话是比拟）C．晚曦乡野睡梦里远方（加点的词语都是名词）D．透过门窗的万家灯火穿过黑色依旧热情地奔向远方。（“热情”改为“热烈”更恰当。）【分析】（1）本题考查字形。根据积累作答。“jìngmì”写作“静谧”；“lài”写作“籁”；“jù”写作“俱”。（2）本题考查语文知识积累。A.有误，是暗喻。BCD.正确。故选：A。【解答】答案：（1）静谧籁俱（2）A【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。2．（10分）按要求填空。（1） 吹面不寒杨柳风 ，不错的，像母亲的手抚摸着你。\n（2）水何澹澹， 山岛竦峙 。（3）乡书何处达， 归雁洛阳边 。（4） 枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家。（5）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“ 我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西 ”想象奇特，化月为人，寄托对朋友的同情与关切。（6）王湾的《次北固山下》“ 潮平两岸阔 ， 风正一帆悬 ”小景大景相互映衬，以小景传大景之神。（7）马致远的《天净沙•秋思》“ 夕阳西下 ， 断肠人在天涯 ”直抒胸臆，表明游子漂泊在外的思乡悲情。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累。直接性默写，根据上下句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）吹面不寒杨柳风（注意“寒”的书写）（2）山岛竦峙（注意“竦峙”的书写）（3）归雁洛阳边（注意“雁”的书写）（4）枯藤老树昏鸦（注意“藤”的书写）（5）我寄愁心与明月随君直到夜郎西（注意“郎”的书写）（6）潮平两岸阔风正一帆悬（注意“悬”的书写）（7）夕阳西下断肠人在天涯（注意“涯”的书写）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。3．（9分）综合性学习活动。你经过小学六年的学习，现在来到了你梦寐以求的中学，由于来自不同的学校，老师同学都希望尽快地了解你，你同样也希望尽快地了解同学，于是老师决定组织一个自我介绍的综合性活动，希望你积极参与，并出谋划策。（1）请你为本次活动拟写一个主题。（2）围绕这个活动，老师拟了两种形式，并取好了名字，请你仿照它们再准备两种形式，从不同的角度来拟写。要求结构相同，字数相同。形式一：制作档案显个性\n形式二：编写报纸突全面形式三： 拍摄视频更直观 形式四： 模拟考场看风流 （3）假如你被推举为主持人，请你为这次活动设计一个开场白。（4）无数文人墨客们为歌颂友谊写下了不少不朽的诗句，请你写下你最喜欢的两句。【分析】（1）本题考查拟写标语的能力。为某个活动拟写标语，一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，宜运用一定的修辞手法。如：别样自我。（2）本题考查活动形式的设计。活动形式多用对偶的形式表现活动的内容或意义，要求用语简洁，易于记忆。比如此题可拟写为：“拍摄视频更直观”或“模拟考场看风流”。要注意不同角度，结构相同，字数相同。（3）本题考查开场白的拟写。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。这道题要紧扣“自我介绍”这一主题，注意修辞的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现场感，情感要挚等。（4）本题考查积累能力。歌颂友谊的诗句如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。选择作答即可。【解答】答案：（1）示例：别样自我、多彩自我、自我风采、这就是我（2）示例：拍摄视频更直观；模拟考场看风流；配话照片推活泼；叙写文章显真情；模拟面试荐自己；积极竞赛现特长。（3）示例：同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的，独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们就请大家勇敢地亮出自己吧！（4）[示例一]海内存知己，天涯若比邻。（唐•王勃）[示例二]同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（唐•白居易）[示例三]莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐•高适）【点评】开场白的基本要求：①整个开场白要紧扣主题；②篇幅简短，不可长篇大论；③语言要充满激情。富有鼓动性。二、阅读理解（34分）4．（3分）阅读袁枚的《所见》完成问题。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。结合诗歌内容分析牧童的形象。【分析】\n诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。【解答】本题考查人物形象的分析。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去想象。答案：参考：前两句，通过“骑”和“振”两个动词，把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。第四句“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。5．（14分）阅读下面的文言语段，完成问题。（甲文）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”（乙文）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（1）解释下列加点词的意思。①尝月下戏 嬉戏，玩耍 ②下车引之 拉 ③期日中 约定 ④去后乃至 才 （2）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。譬如人眼中有瞳子。\n（3）翻译下列句子。①若令月中无物，当极明邪？②友人惭，下车引之，元方入门不顾。（4）结合原文分析甲、乙两段文言语段中小孩子的人物形象。【分析】译文：【甲】徐家九岁的孩子，曾经在月光下玩耍。有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子说：“不是这样的，如同人眼中有瞳孔，没有它，眼睛就不明亮。”【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【解答】（1）本题考查文言词语的意义。①句意：曾经在月光下玩耍。戏，嬉戏，玩耍。②句意：下了车想去拉元方的手。引，拉。③句意：约定的时间在正午。期，约定。④句意：去后才来到。乃，才。（2）本题考查文言断句。这句话的意思为：如同人眼中有瞳孔。根据意思和语法关系可断句为：譬如/人眼中/有瞳子。（3）本题考查文言句子翻译。①重点词语：若，如果；明，明亮。句意：如果月亮里面什么也没有，应当会非常明亮吧？②重点词语：引，拉；顾，回头看。句意：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。（3）本题考查人物形象分析。结合甲文内容，从“君与家君期日中，日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼”中可知，元方是一个懂得为人处世的道理，直率、聪明、机智的孩子。结合乙文内容，从只有九岁的徐孺子没有正面回答问题，而是从月亮联想到眼睛，把月中物比作眼睛中的瞳仁，机智巧妙地回答了他人的问题，可见其是一个聪明智慧、能言善辩的人。据此分析作答，意对即可。答案：（1）①嬉戏、玩耍；②拉；③约定；④才。（2）譬如/人眼中/有瞳子。\n（3）①如果月亮里面什么也没有，应当会非常明亮吧？②朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。（4）陈元方：直率，识礼节，聪明；徐孺子：机敏聪慧、能言善辩。【点评】理解文言词语的意义和用法，一定要先翻译句子，然后再推敲词义。此外，在平时的学习中，要学会分类积累，积累一些重点文言词语的常见意义和用法。6．（17分）阅读老舍的《春风》完成问题。①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山，虽然秀美，却不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美。我不知应当爱哪个。③所谓春风，似乎应当________。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是千没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！（1）请根据对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点与不同点。\n（2）本文写济南秋天的美，主要是通过山来表现的，重点抓住了 黄绿的草丛、苍翠的松树和褐色的石层 来进行具体描写，给作者的感觉是 舒适和安全 ；写青岛秋天的美，主要是通过海来表现的，重点抓住了 秋海的绿波、白帆和小岛 来进行具体描写，给作者的感觉是 丝丝的甜美 。（3）本文是写春风的，可是为什么前文却用了大量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢？试谈谈自己的认识。（4）作者在第③段中说，济南、青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。那么，作者心目中的春风应当是什么样呢？请结合对文章的理解，发挥联想和想像，运用准确形象的语言，在本段画横线处具体描写出作者心目中的春风。所谓春风，似乎应当 温柔可人，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛，给人舒适温情的感觉。 （5）请认真阅读第④段文字，仔细揣摩和品味相关语句，谈谈济南、青岛两地春风的肆虐给作者带来什么样的感受。【分析】文章开始交代了济南与青岛两地在气候上的相同点和不同点。文中指出济南的秋是在山上，青岛的是在海边。两地的春风都太粗猛，有时候整天整夜地刮。两地的春风给作者以痛苦而又无可奈何的感受。【解答】（1）本题考查对信息的筛选和整合能力。此题可从文中提到关键性语句适当加工后作答，“济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷”是两者不同之处。“两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”是两者相同之处。（2）本题考查对信息的筛选和整合能力。细读第②段“到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层”“我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远”可以提取出：黄绿的草丛、苍翠的松树和褐色的石层；舒适和安全；从“秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边”“济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美”可以提取出：秋海的绿波、白帆和小鸟；丝丝的甜美。（3）本题考查理解写作手法及其作用。这篇文章主要写济南和青岛两地春风的猛烈、粗暴，以及带给人的痛苦感受，作者从两地的秋天写起，描绘两地秋日的美景，目的是用两地秋天的美来反衬两地春风的粗猛和寒冷，用衬托来突出两地春风带给人极度痛苦的感受。（4）本题考查语言表达能力。注意语言流畅，表达准确。符合文意，且抓住春风温柔舒适可人的特点，想像合理，语言形象即可。\n（5）本题考查文章的主旨。作者写两地春风的粗猛、寒冷，文章结尾用很想找个“地方去‘避风’”，再一次突出了两地春风带给人的痛苦感受，已经到了让“我”想逃离的地步了；可是作者真的是要逃离吗？恐怕不是的。老舍先生1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久。他对这两座城市感情颇深，从文中的“死受着苦”“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀，我不知应当爱哪个”可知，虽然这两地的春风令人难以忍受，但是这两地美丽的秋景着实惹人喜爱。答案：（1）相同点：两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美。不同点：夏天，济南很热，青岛是避暑胜地；冬天，济南冷，青岛温暖（2）黄绿的草丛、苍翠的松树和褐色的石层舒适和安全秋海的绿波、白帆和小岛丝丝的甜美（3）写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋美作铺垫，反衬春凤的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。（4）答案示例：温柔可人，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛，给人舒适温情的感觉。（5）两地的春风给作者以痛苦而又无可奈何的感受。【点评】“筛选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过程。“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。三、作文（40分）7．（40分）同学们，在生活中，有很多人给了你关怀、帮助和爱，对于他们每一个人，你一定会有独特的感受。请以“读懂_________”（父亲、母亲、爷爷、老师，朋友……）为题目（补全题目），写一篇记叙文。不少于600字。【分析】本题是命题作文。首先是补题，补题即确定写作中心内容。根据写作要求，横线上只能填某个人物，如父母、老师、同学等亲人；也可以是历史或文学作品中的人：屈原、苏轼、李清照、林黛玉、保尔•柯察金等。“读”是过程，重要的是“读懂”。怎样读懂呢？要通过具体生动的事例，表达自己思想的成熟和认识的提高。如写一件事，就要将事情的来龙去脉交代清楚，突出“读”与“懂”的过程；如写多件事，就要注意叙事的简洁明了，注意中心的高度统一，还要在叙事中蕴含深厚的感情，才能突出“懂”的结果。【解答】读懂父爱\n进入初中，学业紧张，我与父亲相处的时间越来越少，我开始觉得父亲没有以前那么爱我了。 一天，我因为留校值日，很晚才回家。天色已暗，天空中开始飘起雪花。我在岔路口犹豫着是否要走一条距离短但少有人行的小路。平日里，父亲工作忙，不怎么接我放学。我在路口纠结了很久，最终毅然决定走那条灯光昏暗的小路。我抓紧衣角，咬紧牙关，走进了巷口。忽明忽暗的灯光映得树影恍若鬼魅，风也呼呼作响，搅得我心神不宁。我壮着胆子大踏步向前走去，却觉得连自己的影子都诡异得吓人。那一刻，我忽然想起了父亲。 一阵脚步声传来，我抬头一看，愣住了——竟然是父亲。只见他匆匆走来，看见我，就站在路灯下微笑着冲我招手。我揪着的心一下子落了地。借着忽明忽暗的灯光，我仔细观察起父亲来。他的两鬓已有些斑白，皱纹悄悄爬上了他的额头，他的身影也没有我记忆中那般高大了。我忽然沮丧地意识到，他不再是我记忆中的那个父亲了。我快步走上前，很乖地跟在他身后。父亲愉快地笑着，说：“我就猜到你会走这条僻静的小路，你是个坚强的孩子，我特地从这条路赶来接你！”父亲的及时迎接和温柔的话语像一缕春风，轻轻吹过，让我心中洒满阳光。这个瞬间，我理解了父亲对我深沉的爱，顿悟了亲情的温暖。 在这条小路上，我和父亲静静地走着。父亲的背影有些佝偻，似乎要缩成一个小小的句号。在昏黄的灯光的映照下，父亲显得更苍老了。我鼻子一酸，泪水悄悄模糊了我的视线。小时候，我爬上父亲宽大的脊背就像爬上一座山，那座山把我托得很高很高，可以在喧闹的人群中望向很远的地方。后来，父亲的背又撑起了整个家。我记得他在夜晚默默加班工作的身影，记得他早早起床给我准备早饭的身影，也记得他因我的进步而露出骄傲的神情。在我眼里，这座山虽不及往日高大，却在我心目中仍旧伟岸。那一刻，我读懂了父亲。 走在父亲身后的我希望路更长些，希望长大的自己能够多陪在父亲身边，陪他走过更长的时光！【点评】小时候，小作者眼中的父亲是一座“高山”；青春岁月里，父亲已经由一座高山弯曲成了“句号”，但不变的是父亲那深沉又伟大的爱。文章对父亲的描写细腻生动，通过语言、外貌等描写，刻画了一位为家庭生活而奔波劳碌的父亲形象，抒发了对父亲的感激敬爱之情，读来让人感同身受！
