教学要求1.默读课文,了解藏戏的形成。2.说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。重点难点1.说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。2.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。教学课时1课时1.默读课文,了解藏戏的形成。2.说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。多媒体。一 揭题谈话,引入新课1.在本单元的学习中,我们随老舍一同感受了美好、快乐的春节,跟沈从文品尝了美味的腊八粥,还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节和中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术样式。黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌,正好印证了有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称,是中华民族历史久远的戏剧之一。今天,就让我们共同去领略历史悠久,深受藏族人民喜爱的藏戏吧。(板书题目:藏戏)2.学习生字词。(1)出示词语,读一读。 剧种 激流 吞噬 发誓 招来 旷野 柔顺 压抑 两面三刀 别无所求
优哉游哉 哄堂大笑 随心所欲 (2)解释词语。(多媒体出示) 两面三刀:指耍两面手法。优哉游哉:悠闲的样子。二 整体阅读,初步感知1.阅读课前导语,明确自读要求。2.速读课文,思考:课文哪几个自然段介绍了藏戏的形成,哪几个自然段介绍了藏戏的艺术特色?3.读后交流、梳理:第4~7自然段介绍了藏戏的形成,第8~17自然段介绍了藏戏的艺术特色。三 自主研读第4~7自然段,感受藏戏形成的神奇1.自由读课文,思考:藏戏是怎样形成的?试着用自己的话说一说。2.指名说藏戏的形成过程,其他学生认真听,并提出需要补充的内容。3.这个传奇故事最打动你的是什么?教师鼓励学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七兄妹的义举……4.小结:这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中,唐东杰布被誉为藏戏的开山鼻祖。时至今日,每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像,让唐东杰布接受着一代代艺人的膜拜,这也让我们生出几分神圣和肃穆之感。(板书:形成——传奇)四 自主研读第8~17自然段,感受藏戏独特的艺术魅力1.研读主题:( )的面具,( )的舞台,( )的演唱风格。选择自己感兴趣的内容研读,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2.集体交流研读结果,说说你是从哪里知道的。(1)面具:多样、夸张、形象鲜明。(板书:面具——多样、夸张、形象鲜明)讨论:在藏戏中,面具是怎样使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的?(2)舞台:没有固定舞台,与大自然融为一体。(多媒体出示) 雪山江河作背景,草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求,只要有观众就行。(板书:舞台——没有固定舞台,与大自然融为一体)(3)演唱:不受时间限制。(板书:演唱——不受时间限制)为什么“一出戏演他个三五天毫不稀奇”?西藏地广人稀,生活节奏比较缓慢。藏戏情节可以任意拖延,艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥,一段戏可以不断重复。3.思考:作者在描写藏戏的特色时,哪部分写得详细,哪部分写得简略?这样写有什么好处?对面具的描写最为详尽,对舞台和演唱方式的特点描写比较简略。这样写更加突出了藏戏最具特色的方面。4.对照开头,体会写法。(1)再读第8~17自然段,请你试着用文中的几句话概括藏戏的特色。(2)指名读第1~3自然段,体会作者是怎样概括的,说说这样开头的好处。
用反问的形式先声夺人,强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时,也为下文的描写埋下伏笔。5.小结:第18自然段。(多媒体出示) 藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。 最初的藏戏没有剧本,全靠师父言传身教,全靠艺人们自己在戏班排练和演出过程中逐步加工提高,这才使得有悠久历史的藏戏得以保留和发展。五 课堂总结,学习写法1.小结:有着悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在藏族人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真善美,鞭笞现实中的假恶丑。可以说,藏戏是藏族群众衡量生活的一个尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。2.请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术样式。 研读课文环节上,通过独学、对学、群学,让学生明白课文是按事物的几个方面的顺序来写的,了解课文内容。在解决生字词时,还应指导学生学习一些藏族特有的称谓,帮助学生理解,为读通课文打下基础。 4* 藏 戏形成——传奇特色面具——多样、夸张、形象鲜明舞台——没有固定舞台,与大自然融为一体演唱——不受时间限制
