广东省珠海市2022-2022学年七年级语文上学期期中试题说明：1．全卷共6页，满分为120分。考试用时为120分钟。2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。3．答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4．本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。5．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。一、（24分）1．根据课文默写古诗文。(10分)(1)树木丛生，百草丰茂。□□□□，□□□□。（曹操《观沧海》）（2分）(2)□□□□□□，不亦君子乎?（《论语》十二章）（1分）(3)马致远《天净沙·秋思》中表达作者思乡之情的句子是：□□□□，□□□□□□。（2分）(4)正是江南好风景，□□□□□□□。（杜甫《江南逢李龟年》）(1分）(5)默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。（4分）□□□□□□□，□□□□□□□。□□□□□□□，□□□□□□□。2.根据拼音写出相应的词语。（4分）(1)雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得duānzhuāng而又沉思了。(2)春天像小姑娘，huāzhīzhāozhǎn的，笑着，走着。(3)后来发生了fēnqí：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。(4)这是荒园，rénjìhǎnzhì，所以不相宜，只好来捕鸟。3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）A．众多市民纷纷呼朋引伴，上山赏雪。B．这本新书太好看了，一篇篇精美的文章让我爱不释手。C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，使在场的专家也惊叹不已。12\nD．他得罪了我，当我说要告诉老师时，他变得暴怒无常，开始向我求情。4.下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）A.一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成良好的读书习惯。B.通过这次“社会主义核心价值观”作文大赛，使他对写作的信心增强了。C.学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。D.各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。5．仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。（4分）一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，_____________，_______________。只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。二、（46分）（一）(10分)咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。6.解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）（1）内集（）（2）俄而（）（3）骤（）7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）(1)白雪纷纷何所似？(2)未若柳絮因风起。8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）(3分)A.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”交代了咏雪的背景。B.说明咏雪的直接原因的句子是“俄而雪骤。”C.标点“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”两句话都使用了比喻修辞手法。D.“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”明确表示了谢太傅对谢道韫才气的赞赏。（二）（9分）晏子至楚，王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷①为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴尝闻橘枳②之事，12\n橘生淮南则为橘生于淮北则为枳叶徒相似其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙③也，寡人反取病④焉。”（节选自《晏子使楚》）注释：①曷：同“何”，什么。②枳：一种灌木类植物，果实小而苦。③熙：同“嬉”，嬉戏。④取病：这里是自取其辱，自讨没趣的意思。9.对下列加点词语解释不正确的一项是（）（3分）A.诣王（到）B.齐人也，坐盗（偷窃）C.固善盗乎（本来）D.水土异也（不同）10.请用三条“∕”给文中画线的句子断句。（3分）橘生淮南则为橘生于淮北则为枳叶徒相似其实味不同。11.晏子的对答精彩极了，请结合文段说说理由。（3分）（三）（10分）①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（节选自史铁生《秋天的怀念》）12\n12.结合选文，分析母亲是一个什么样的人。（3分）13.请赏析下列句子的表达效果。（4分）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”14.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）A．“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”进一步说明“我”当时“暴怒无常”，母亲在我发脾气时十分惧怕，远远躲开。B．本文作者没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感动人心。C．全文的情感波澜一张一弛、富有节奏，宛如一阕起伏有致的乐章，这是作者着力营造的艺术效果。D．“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”暗示着作者当时悲凉的心情，为下文写母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作铺垫。（四）(17分)惟有少年心昝圣骞①整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。②捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老。几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。③我一直认为，自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣，因为父母急盼着我成材，我五岁就进了小学。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。④看着十岁时读过的课本，“翻开它吧”，我对自己说，去找一找童年的踪迹。⑤长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张纸，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。我不敢用力，只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。⑥穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》，看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于“好读书，不求甚解”12\n的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。⑦当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉色飞舞”的朗读，我已经不记得了。⑧手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。敬畏之余，更多是羡慕，期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。自由是自由，但反而觉得少了些什么。⑨忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，果然找到了。一看忍不住笑出声来，那是上课无聊时画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。⑩在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀,却无从寻觅了。15.根据提示，概括“我”年少时的心理变化过程。（4分）（1）小学跳级到初中，我遗憾少了童年乐趣；（2）儿时勤快做笔记，；（3）当众朗读，；（4）看到红颜色的字，；（5）在课本页脚画简笔画,。16.品析第5自然段中划线语句的表达效果。（4分）17.文章第⑦段写到“我”不知有过多少次“眉色飞舞”的朗读。请根据上下文揣摩“我”那时的心理活动，用第一人称写出来。（4分）18.文末引用了宋人章良能词中的一句话：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心”12\n。这句话引得恰当吗？请谈谈你的理由。（5分）三、（50分）19.阅读下面的文字，按要求作文。成长路上，繁星闪烁，每一缕星光都曾照亮你前行的路，值得感谢：史铁生感谢母亲用“好好儿活”鼓励他热爱生活；海伦感谢莎莉文老师给予她“再塑生命”的勇气；鲁迅先生感谢长妈妈那“伟大的神力”给予他无限的温暖……在你的成长路上，又有哪些人照亮过你的世界，值得感谢？请以“感谢有你”为题，写一篇文章。要求：（1）自选文体；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的校名、地名、人名；附加题（10分）阅读下列名著选段，完成1—3题。①交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。②可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：③“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”④但是我还不服气，口头答应着，心里却想着：⑤“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的。”⑥学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。⑦解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：⑧“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”⑨12\n但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”（选自《朝花夕拾·藤野先生》）1.用简洁的语言补充概括文段中“我”和藤野先生相处的另外三件事。（3分）①先生帮“我”添改讲义。②③④2.《朝花夕拾》里提到过两位先生，一位是藤野先生，另一位是谁？你更喜欢哪位先生？请结合原著说明理由。（3分）3.联系原著，谈谈作者弃医从文的原因是什么。（4分）12\n2022-2022学年度第一学期初一年级期中考试语文试卷参考答案及评分标准说明：1．主观题答案与参考答案意思相近即可；如果考生的答案与参考答案不一致，但符合题目要求且言之成理，可酌情给分。2．除有特别说明的题目外，答案中出现错别字每3个扣1分(重复不计)，但扣分不得超过该小题的分值。3．附加题给分应从严。题号分值参考答案及评分说明1.（1）2秋风萧瑟，洪波涌起（2）1人不知而不愠（3）2夕阳西下，断肠人在天涯（4）1落花时节又逢君（5）4杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（每小题错一个字扣0.5分，扣完该小题分为止）2.（1）1端庄（2）1花枝招展（3）1分歧（4）1人迹罕至（每小题错一个字，该小题即不得分）3.3D4.3A5.4示例：一条小溪流淌不出浩瀚的江河,一颗星星照映不出灿烂的星空。6.3（1）内集：把家里人聚集在一起（2）俄而：不久，一会儿（3）骤：急7.（1）2（这）纷纷扬扬的大雪像什么？（2）2不如（把它）比作风把柳絮吹得满天飞舞。/或：不如（把雪花）比作借风力在空中飞舞的柳絮。12\n（语句不通顺的应适当扣分。）1.3D（不是明确表示，是暗示。）2.3B.（“坐”解作“定罪”，不是“盗窃”）。3.3橘生淮南则为橘/生于淮北则为枳/叶徒相似/其实味不同。4.3（1）他运用类比（比喻）手法，以橘枳变异之事巧妙反驳楚王“齐人善盗”的观点。（1分）（2）维护了本国的尊严。（1分）（3）措辞含蓄，不至于令楚王太过于难堪。（1分）参考译文：晏子来到楚国，楚王请晏子喝酒，喝得正高兴时，两名公差绑着一个人来到楚王面前。楚王问：“绑着的人是干什么的？’（公差）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子说：“齐国人本来就善于偷东西吗？”晏子离开席位回答道：“我曾经听说过橘枳变异的事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，（两者）只是叶相像罢了，它们的果实味道却不同。这样是为什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在，人生长在齐国不偷东西，进到楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自取其辱了。”5.3示例：（1）她慈爱、包容——见“我”发脾气，她没有厉声责备，只是“悄悄地躲出去”，当我停止发脾气，又“悄悄地进来”。（2）她又坚韧、顽强——她自己都病情严重，却不让“我”知道，倒过来还劝我“好好活儿”。（3）她还细心、体贴——“偷偷地听着我的动静”是母亲对我细心、默默地关照；“挡在窗前”是担心“我”看到秋风落叶触景伤情。（每答对一个点得1分，结合选文进行具体分析得1分。答对两个点并分析合理，得4分。）6.4“扑、抓、忍住、说”运用了动作、神态、语言描写，（1分）写母亲阻止“我”捶打自己，劝慰我的情形（1分），表现母亲对“我”心疼和关爱的情感（1分），也表现出母亲坚韧的生活态度（1分）。7.3A8.4②“我”自豪能由此证明自己努力学习了。（1分）③“我”享受着别人的羡慕和赞许（1分）④“我”内心充满敬畏（羡慕、盼望）（1分）⑤“我”12\n在在忙里偷闲中感到快活。（1分）1.4（选以下任一角度作答均可）角度一：作者运用动作描写（或细节描写），如用了“捻”、“掀”、“放”等一连动词（1分），表现出“我”翻阅旧书时的细腻与温柔，（1分）体现“我”对课本的珍惜（1分），表达了“我”对少年求学生活的依恋。（1分）角度二：作者巧用修饰词语（形容词），如“温柔”、“慢慢”、“缓缓”、“轻轻”等，（1分）细致描写出“我”翻书时的小心和慎重（1分），表现出“我”对课本的珍惜（1分），表达了“我”对少年求学生活的依恋（1分）。2.4示例：我又一次轻松争取到朗读的机会，真好！我要好好读，注意不破句不倒句，一定要投入感情，读得抑扬顿挫，令老师、同学们赞许、羡慕。（巧妙联系原文，得2分，合理分析“我”那时应有的心理，得1分，表达流畅得1分）。3.5恰当（1分）。所引诗句吻合作者心境，他要说的意思正是儿时经历过的事情寻得到踪迹，寻不到的，只是那颗纯真的少年心。（2分）诗句的引用增强了文章的文学色彩，生动、形象地刻画了作者成年时翻阅少时课本的酸涩滋味。（2分）4.50（其中5分为书写分）（1）作文45分评分标准作文等级评分标准一类卷（45～40分）1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。2．结构严谨，详略得当。3．语言得体、流畅。二类卷（39～36分）1．立意明确，中心突出，材料具体。2．结构完整，条理清楚。3．语言规范、通顺。三类卷（35～27分）1．立意明确，材料能表现中心。2．结构基本完整，有条理。3．语言基本通顺，有少数错别字。1．立意不明确，材料难以表现中心。12\n四类卷（26～14分）2．结构不完整，条理不清楚。3．语言不通顺，错别字较多。五类卷（13～0分）1．没有中心，空洞无物，严重离题。2．结构残缺，不成篇章。3．文理不通，错别字较多。加分符合如下条件之一，可酌情加1—3分（加至本题满分为止）：1.立意深刻。2．构思独特。3．语言优美。4．富有个性。扣分1.没有标题扣2分。2．不足500字，每少50字扣1分。3.错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。4不能正确使用标点扣1～3分。5.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1～3分。（2）书写分5分评分标准字迹优美，卷面整洁5分字迹工整，卷面整洁4分字迹清楚，卷面整洁3分字迹清楚，卷面欠整洁1-2分1.字迹潦草，难于辨认，卷面不整洁2.使用涂改液或涂改纸的书写不得分！0分附加题（10分）1．3先生帮“我”纠正解剖图；先生关心“我”的解剖实习；先生想了解中国女人裹脚（脚骨）的情形。2．3寿镜吾先生。（1分）示例一：我更喜欢寿镜吾先生，因为他“方正、质朴、博学”。虽“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，是一位有着中国传统美德的先生，是鲁迅的启蒙恩师。（特点归纳1分，具体事例分析1分。）12\n示例二：我喜欢藤野先生，因为他平等待人，治学严谨，不因为鲁迅是中国学生而歧视，而是关心他的学业，亲自为他批改讲义，严格要求他按正确的方法画解剖图等举动都让人尊敬和感动。（特点归纳1分，具体事例分析1分。）3.4作者经历了匿名信事件、电影事件（1分），认识到中国人灵魂的麻木不仁（1分）。他深感学医只能解救人肉体的痛苦（1分），而只有从文才能救治人的精神与灵魂，提高民众的思想觉悟，所以他选择弃医从文（1分）。12
