3.《我很诚实》说课稿共2课时各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《我很诚实》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《我很诚实》由两个话题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”，本话题重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长”，目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事，即使当事人不在场，也要主动承担相应的责任。二、说学情分析 小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期，在这一阶段给学生播下诚实的种子，让他们知道什么是诚实，诚实的品质就在儿童幼年时期播下种，扎下根，将对一生的诚实做人产生重大影响。本课关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的，帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。三、说教学目标：1.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道，说谎不但害人更会害己。
3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎。教学重点：道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。教学难点：能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。教学准备：课件四、教学过程：第一课时一、导入新课1.导语：同学们，这是谁在叫？（放羊娃）同学们，你们看，狼真的来了吗？（课件播放画外音：“狼来了！狼来了！”）2.出示任务：放羊娃连续两次说谎了，他这样做对吗？3.反馈指导：学生讨论发言，出示课题：3我很诚实。4.小结：说谎的代价可是很大的哦，后果很严重。我们来听第一个故事。二、新课教授（一）活动一：故事创境说诚实1.导语：同学们，你们听到这个叫声，农夫们还会去救放羊娃吗？（课件播放画外音：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”）2.出示任务：课件出示：教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗？赞成的你就在图片上点一点。为什么你不赞成呢？3.反馈指导：学生说一说：诚实与说谎——真话与假话。4.小结：同学们，诚实行为首先就是实话实说（出示：实话实说）。
（二）活动二：故事分享知传统1.导语：有一个人说了真话，别人却说他太傻了，你同意吗？同学们，我们来听听第二个故事。2.出示任务：出示并阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。读完思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗？为什么？3.反馈指导：学生小组讨论，每组选择一个代表发言。学生辩一辩：诚实与说谎——善和恶。同学们，你们身边有哪些诚实故事，准备好了吗？4.小结：做人千万条，诚实第一条。（出示：做人千万条，诚实第一条）（三）活动三：案例演绎引深思1.导语：同学们，有一个小朋友说谎，你们想知道他为什么会说谎吗？我们来听听第三个故事。2.出示任务：阅读教材第18页内容，思考教材问题。小文为什么说家里养了金鱼？设想一下后面会发生什么事。同学们会怎么看小文？这件事给了你什么启示？3.反馈指导：教师旁白：小文是个热情的孩子。一天，同学们都在谈自己家里养的小动物。小文家根本没有养金鱼，但他却……（学生表演）这是为什么呢？学生讨论交流，想一想：帮帮小文。4.小结：爱面子而说谎，最后丢面子。（出示：不因爱面子而说谎）（四）活动四：情景分析出主意1.导语：有两位同学因为其他原因也说谎了，同学们愿意帮帮他们吗？我们来听听第四个故事。2.出示任务：出示并阅读教材第19页图片。
请你判断一下，两位同学各是因为什么没有说实话？你能帮他们摆脱困境吗？3.反馈指导：学生交流讨论，分析说谎原因。你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？4.小结：同学们说得真好，不能因为害怕而说谎，也不因好胜而说谎，这也是诚实的行为。（出示：不因害怕或好胜而说谎）三、课堂小结1.导语：同学们，你们觉得还有哪些诚实的行为？2.出示任务：学生写一写：自己身边诚实的行为。3.反馈指导：教师指名学生大声说出自己写的诚实行为，然后学生自己贴在黑板上。4.小结：“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。板书设计：
第二课时一、导入新课同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎，我们感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。（出示课题）二、新课教授（一）活动五：故事呈现传美德1.导语：那如何做一个诚实的孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。2出示任务：出示并阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？3.反馈指导：学生议一议：诚实的品质多么珍贵。如果你遇到下面这些情况？你会怎么做？4.小结：生活中，我们每个人要做“张强”。（出示：诚、谎）（二）活动六：故事表演促导行1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做？3.反馈指导：学生演一演：做一个诚实的人，三组学生上台表演教材中的三个情境。你会怎么做？4.小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条，诚实第一条。（出示：成功、成长、荒芜、荒凉）（三）活动七：故事辨析分善恶
1.导语：同学们，你知道谎言也有善意的吗？2.出示任务：出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。3.分组讨论后，选择代表说。学生赞一赞：善意是宝石和黄金。播放微课《善良的谎言》4.小结：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。三、课堂小结1.导语：同学们，诚实就在我们身边，你们知道吗？2.出示任务：收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。3.反馈指导：指导学生理解P21页《名言》。4.小结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报，在班级评比展示。板书设计：
教学反思：本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个故事串联整个教学过程，暗线是通过七个故事引发学生得出什么是诚实的行为。整个教学过程通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，“辨是非，明事理”，引导学生联系生活实际，克服因为好面子、害怕、好胜而说谎话，养成诚实的习惯。学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生活实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过教学给予学生生活经验与发展需求以指引。但是由于本课的内容较多，引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。
《我很诚实》第一课时说课一、说教材分析《3我很诚实》是三下“自我与同伴”学习主题中的第三课。第一课《我是独特的》和第二课《不一样的你我他》是引领学生认识交往的主体，而本课重点是培养儿童交往的品质。本课分为“诚实与说谎”“让诚实伴随我成长”两个栏目。第一课时栏目的内容旨在引导学生知道诚实的内涵，懂得诚实是中华民族的传统美德，是做人之本，重点引导学生努力克服胆怯、虚荣、好胜等心理，愿意做一个诚实的人。第二课时栏目重点让学生懂得诚实是主动承认错误，并承担相应的责任。因此，我把本课时的教学主题定位为：通过联系学生的生活实际，引导学生知道诚实的内涵，关注说谎的心理原因，愿意做一个诚实的人。二、说学情分析小学阶段是儿童诚实品格形成的关键时期，三年级孩子又是小学阶段的过渡时期，在这个阶段给孩子播下诚实的种子尤为重要。通过问卷调查和日常观察，我发现三年级学生普遍存在两个问题：一是学生对诚实行为的认识不全面，学生认为诚实就是不撒谎，对于诚实的其他内涵认识比较模糊；二是学生缺乏社会交往经验，遇到自己难以解决的问题，会因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素而说谎。三、说教学目标根据上述教材内容的理解与学生实际情况的分析，我预设了如下教学目标：1.通过游戏感悟、行为辨析等活动知道诚实就是实话实说，敢于承认，待人真诚。
2.通过续编故事、点赞诚实行为等活动，知道诚实靠自觉，初步感知诚实无欺的品德令人敬佩，懂得诚实是中华民族的传统美德、做人之本。3.通过探究问卷星，制定诚实币等活动，知道诚实在生活中的重要性，努力克服胆怯、虚荣、好胜等心理，愿意做一个诚实的人。四、说教学重难点教学重点：知道诚实的内涵，认识到诚实的重要性。教学难点：克服胆怯、虚荣、好胜等心理，愿意做一个诚实的人。五、说教法学法结合三年级学生的认知水平，我选择了以下教法和学法：教法：直观演示法：利用图片、录音、视频等激发学生的学习兴趣。活动体验法：在故事续编、故事分享，探究问卷星、制定“诚实币”等多种活动中知道诚实的重要性，克服胆怯、虚荣、好胜等心理，愿意做一个诚实的人。学法：活动体验思维辨析六、说教学流程（一）诚实内涵我知道活动一“诚实内涵我知道”是通过两个环节来展开教学的：一是玩一玩诚实游戏，二是辨一辨诚实行为。1.玩一玩诚实游戏
教师播放录音，学生聆听游戏任务。（录音内容：同学们，我们先来玩一个游戏吧。请打开活动手册第12页，要求：一闭上眼睛，涂一涂，二做完游戏评一评，然后和同桌比一比，看谁完成得又快又好。）紧接着学生在轻快的音乐声中玩游戏，游戏后交流结果，教师揭题“我很诚实”，然后引导学生交流“你认为诚实是什么”。设计意图：该环节以游戏导入的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的氛围，以此让学生初步感知诚实的内涵：诚实就是实话实说，不撒谎，不虚假。2.辨一辨诚实行为（1）生活中的行为辨一辨教师播放微课《疫情下的小文》（微课内容：上午7点半，在家。小文因时间紧打算不测体温就出发了，妈妈制止了她，并测好了体温。下课，上好厕所的小文因为上课铃声响了，小文来不及洗手就冲进了教室，老师询问上完厕所洗手了吗？小文因为怕老师批评也举手了，后来小文去主动承认了错误。）学生交流视频中谁做到了诚实，接着老师小结“像小文那样实话实说、敢于承认，像妈妈那样实事求是、认真负责，就是诚实。”（2）教材中的行为辨一辨初步认识诚实后，教师继续播放录音2，学生判断教材中儿童的行为是否诚实，并说一说依据，然后交流不为张敏点赞的理由。设计意图：此环节借助疫情微课创设情境，模拟儿童生活场景，以促进学生辨析、思考、判断，反思自己的生活并形成新的生活经验，明白诚实是做人之本，是人与人交往的必备品质。（一）诚实人物我敬佩活动二“诚实人物我敬佩”是通过两个环节来展开教学的：一是诚实品质靠自觉，二是诚实美德要传承。
1.诚实品质靠自觉学生听一听故事《明山宾卖牛》第一部分，教师适时补充资料（“三两银子”和“漏蹄病”），听完后学生续编：接下来会发生什么呢？教师继续播放故事，适时引导学生交流：你想对明山宾说什么？设计意图：这个环节通过续编故事，引领学生真实地展示自己的内心世界，并与明山宾的行为进行对比，进一步感知诚实无欺的品德令人敬佩。2.诚实美德要传承学生通过画一画、拍一拍、实物展示等多形式呈现点赞身边的诚实行为。然后通过讲故事的方式分享课前搜集的诚实故事，教师适时追问从中受到的启发。设计意图：采用不同方式的点赞和分享，一方面增加课堂的趣味性和生动性；另一方面引导学生了解拥有诚实品质的人很多，懂得诚实是中华民族的传统美德，并乐于传承。（二）诚实行为我建议活动三“诚实行为我建议”，通过两个小环节来展开教学的：一是问卷星中探原因，二是诚实币上明条约。1.问卷星中探原因（1）班级问卷星柱状图：
教师出示本班学生偶尔撒谎的问卷星柱状图，学生交流从图中发现了什么。学生把偶尔撒的谎在便签纸上画黑点，说过一个谎画一个点。（2）探究问卷星事例：教师播放微课3。（微课3内容：这是老师在课前通过问卷星调查统计出来的同学们的撒谎经历：其中，有15位同学的撒谎经历都跟学习生活有关，还有5位同学的撒谎经历跟同学交往有关。老师从这两大块内容中选择了三个最具代表性的事件。现在请同学们从中选择自己最感兴趣的一个事件，想一想撒谎的原因，猜一猜撒谎的后果，说一说当时的心情，最后给撒谎的当事人提提建议。来，让我们静思默想2分钟，开始吧。）学生听完后完成探究，并交流结果。设计意图：这个环节利用问卷星进行课前调查，反映学生真实存在的问题。通过探究活动，让学生想原因、出主意，分享更多的解决策略，看似帮助他人，实际上解决自己的困惑，运用代入法巧妙解决学生不敢展示自己的真实心理的问题。（3）擦掉小黑点：在探究活动的基础上，学生在心里对曾经说谎的自己提提建议，提一个建议擦掉一个小黑点，并谈谈自己此时的心情。
设计意图：学生在秘密卡上画黑点和擦黑点，一画一擦中自我反思，自我辨析，自我判断，自我建议。在静思默想中努力克服爱面子、虚荣、胆怯等心理，愿意做一个诚实的人。1.诚实币上明条约（1）制定诚实币教师播放微课4，看完后，学生小组合作探究制定诚实币，不同条约写上不同的诚实币。接着学生说一说制定不同诚实币的理由。之后，教师布置学生在课后用这份诚实银行卡进行自评，同学评，家长评，为下一节课做铺垫。设计意图：此环节诚实币赋值的小组活动，目的是进一步引领学生理解诚实的内涵，认识到诚实的重要性。诚实银行卡的任务布置，是为课后的导行和第二课时做铺垫。（2）儿歌小结：最后，学生一起诵读诚实儿歌，结束这堂课。诚实儿歌诚实品质我知晓实话实说第一条敢于承认很重要自觉归还主动交守时守约要做到遇到难事细思考真诚待人是法宝
设计意图：儿歌对整节课教学内容进行了回顾和总结，也引导学生进一步巩固践行诚实行为的方法。《我很诚实》第二课时说课一、说教材分析《我很诚实》的重点是培养儿童交往的品质。本课分为“诚实与说谎”“让诚实伴随我成长”两个栏目。第一课时栏目的内容旨在引导学生知道诚实的内涵，懂得诚实是中华民族的传统美德，是做人之本，重点引导学生努力克服心理原因，愿意做一个诚实的人。第二课时栏目的重点是让学生懂得诚实是主动承认错误并承担相应的责任，知道善意谎言与恶意说谎之间的本质区别。因此，我把本课时的教学主题定位为：懂得诚实不仅是主动承认错误，还体现在事后主动承担责任；知道善意的谎言和恶意说谎之间的本质区别。二、说学情分析
我校很多孩子都是外来务工人员的子女，平时父母忙于打工，对孩子诚实品格形成的关注相对较少，学生之中因胆怯、虚荣、好胜等因素造成不诚实的现象也时有发生。只有帮助学生克服这些心理问题，才能促使他们真正做到诚实。通过第一课时的学习，学生已经知道什么是诚实以及说谎的心理原因。因此，第二课时应该着重引导学生关注日常生活中诚实的具体表现，初步学会辨别恶意说谎、善意谎言和机智谎言的不同，明白诚实是做人之本，在生活中努力做一个诚实的人。三、说教学目标针对上述教材内容的理解与学生实际情况的分析，我预设了如下教学目标：1.通过“诚实银行”开业仪式、情境辨析、诚实币赋币等活动，明白诚实不仅是主动承认错误，也体现在事后勇于承担相应的责任。2.通过观看疫情视频、分享生活实例等活动，初步学会辨别恶意说谎、善意谎言和机智谎言之间的本质区别。3.通过飞花令游戏、儿歌诵读、课后实践等活动，进一步感受诚实是立身之本，在生活中努力做一个诚实的人。四、说教学重难点基于对教材的理解和学情的了解以及目标的定位，我将本课的教学重点确定为：懂得诚实不仅是自觉承认错误，还体现在即使对方不在场，也应当事后主动向对方说明情况，并承担相应的责任。五、说教法学法结合三年级学生的认知水平，我选择了以下教法和学法：教法：直观演示法：利用视频、微课、图片、儿歌等激发学生的学习兴趣。
活动体验法：在银行开业、视频观看、飞花令游戏、诚实币赋币等多种活动中了解、体验、辨析诚实在生活中的具体表现，并产生认同感。学法：自主探究合作交流六、说教学流程为了让我的课堂教学在目标上有达成度，环节上有逻辑序，内容上有生活味，我以“诚实银行”为一条教学主线，通过“践行诚实行为——积累诚实币值——争做银行星级客户”的串联活动，引导孩子们在不同情境中逐步认识生活中的诚实行为，并愿意做一个诚实的人。我准备通过四个板块来具体实施课堂教学：板块一，诚实银行大开业；板块二，诚实生活微剧场；板块三，诚实行为分场合；板块四，诚实品质记心中。整个教学过程中，学生通过体验活动后归纳诚实行为条约，并利用存折在课后的实践活动中赚取诚实币，争做诚实银行星级客户，让诚实的品质伴随孩子健康成长。（一）诚实银行大开业上课伊始，教师创设诚实银行开业的情境：告诉大家一个好消息！XX县XX小学“诚实银行”今天正式开业啦，我们一起去看看吧！喜庆的开业音乐，新颖的开业形式，振奋人心的开业贺词，瞬间点燃了学生的学习热情，充分调动了学生参与课堂学习的积极性。随后，组织全班同学在刚开业的“诚实银行”里储存“诚实币”，教师可以先示范兑换一个小组，现场向学生发放“诚实存折”，其他小组则由小组长进行操作。
设计意图：此环节旨在总结反馈第一课时的课后实践活动，了解学生在日常生活中践履诚实行为的实际情况，同时明确兑换规则，节约课堂时间。（二）诚实生活微剧场1.情境讨论：（1）情境讨论1课件呈现文字内容“不小心打碎了亲戚家的花瓶”。学生结合自身经历后直接说一说：我们该怎么做呢？学生讨论交流后，总结出做到诚实的方法“主动承认，不撒谎”。（2）情境讨论2课件呈现图片内容“测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案”。考虑到面对这个场景时，学生可能会出现两难问题，学生思考后教师提问：如果是你，看还是不看呢？学生举牌进行选择，红色表示“看”，黄色表示“不看”，同时陈述选择的理由，在交流分享中总结出做到诚实的方法“战胜自我，不虚荣”。（3）情境讨论3课件呈现音频“从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱”。学生充分发挥想象，大胆猜一猜：接下来可能会发生哪几种结局？教师随机指名学生上台表演，随后议一议：你觉得哪一种行为是正确的？学生各抒己见，总结出做到诚实的方法“实事求是，不贪心”。（4）情境讨论4
课件呈现视频“张强的故事”前半部分（视频片段1：骑车上学的途中，初中生张强不小心刮擦了停在路边的一辆宝马车。）学生猜一猜：接下去张强会怎么做呢？课件继续呈现后半部分（视频片段2：由于当时车主不在，他在原地苦等了20分钟以后，留下了一张小小的字条，说明了情况并留下了自己的联系方式。），总结归纳出做到诚实的方法“事后说明，担责任”。设计意图：此环节的教学，以文字、图片、音频、视频四种不同的形式呈现了四个情境，通过说一说、选一选、演一演、猜一猜等多样化的活动，引导学生在四个内容不一、层次递进的开放式生活情境中，学会多角度观察、认知、探究学习和生活中碰到的道德问题，能够从另一个角度理解诚实的行为，明白诚实不仅要做到主动承认错误、战胜自我和实事求是，更体现在即使对方不在场，也应该事后主动向对方说明情况，并承担相应的责任。2.制定币值：学生联系自己的生活经验，根据践履某一种具体诚实行为的难易程度，以小组讨论的形式给上述四种诚实行为赋上相应的诚实币币值，并能说一说赋币的原因。设计意图：通过上文情境讨论辨析的环节，学生已经基本了解诚实在生活中的具体表现，为了进一步巩固强化，特别设计了给诚实行为制定币值的活动，引导学生在讨论诚实行为相应币值的过程中，不知不觉地链接自己的生活经历，袒露自己的真实心声，促进诚实行为深入内心。（三）诚实行为分场合1.看一看：观看“因疫情撒谎”和“因恶作剧撒谎”
两个视频（视频片段1：学生1：汪若兮，汪若兮，钟老师叫你去她办公室。学生2：好的。学生1：嘻嘻嘻，其实钟老师没有叫她去办公室。视频片段2：疫情发生后，护师闵渝婷瞒着父亲去武汉支援，但其实父亲早已察觉。）边看边思考：你是如何看待视频中的两种谎言的？2.辨一辨：知道善意的谎言与恶意说谎的本质区别。善意的谎言是在某些客观因素下，出于美好愿望而说的谎话，比如用善意的谎言来使病人对治疗充满希望等等。而恶意说谎则是故意使他人陷入窘境，并在旁观赏他人尴尬、吃惊、惶恐等的情绪表现，以此为乐。3.说一说：生活中你有没有遇到过类似的情境？请跟大家分享。4.拓展补充：出示遇到坏人的图片，让学生思考“如果遇到下面这样的情况，你又会怎么做呢？”设计意图：本板块的教学，通过看一看、辨一辨、说一说以及拓展补充等多项活动，引导学生感受教材中举例出示的善意谎言和恶意说谎之间的本质区别。同时，拓展补充机智的谎言，让学生在链接生活事例、参与辨析讨论的过程中，对诚实又有了新的认识，初步明白善意、机智的谎言其实是一种手段，并不违背诚实的原则，在生活中要根据实际场合灵活运用。（四）诚实品质记心中1.游戏体验：飞花令。老师说明“飞花令”游戏规则，指定词是“诚实”，请学生作为选手参与游戏，轮到的同学根据课前收集的有关诚实的名言、成语、古诗、歌曲等，踊跃回答，答不出来的算输。
2.价值引领：老师根据学生回答的内容进行适当点评，引导学生了解诚实的故事发生在各朝各代，关注诚实是中华名族的传统美德，是做人之本。3.儿歌总结：学生根据课堂板书内容，拍手诵读“诚实七字谣”。主动承认不撒谎战胜自我不虚荣实事求是不贪心事后说明担责任4.拓展实践：课后，请同学们把诚实存折带在身边，继续用诚实的行为赚取诚实币，存入我们的诚实银行，争取升级成为我们银行的星级客户。预祝同学们早日成为星级客户，加油！设计意图：课堂是孩子生活的一部分，为实现课堂与生活的无缝链接，课后继续通过“践行诚实行为，换取诚实币值，存入诚实银行”的活动，督促学生在日常生活中也能自觉、主动地做一个诚实之人。纵观整堂课，在表现形式上，我以“诚实银行”为主线，以“给诚实行为赋币”为活动载体，把抽象的诚实品质的培养具化成实际可操作的日常生活中的行为，让学生直观的感受到诚实是主动承认错误，是战胜自我，是实事求是，更是事后主动说明承担责任。
