《姿势端正身体好》教学设计<br /> 教材分析： <br />通过本课学习使学生了解良好的坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌，正<br />确的姿势有利于健康。通过活动，能基本掌握正确的坐、立、走姿势。培养学生<br />热爱生命，积极向上的情感和态度。 <br />学情分析： <br />三年级的学生对于正确的坐、立、行、卧的姿势能够了解一些，但是在实际的生<br />活中，多数学生实践的并不好。 <br />教学目标： <br />1. 核心价值引领及核心素养培育：核心价值引领依据课堂学习生活是儿童学校<br />生活，乃至童年生活的重要组成部分。《课程标准》的课程目标提出小学生要初<br />步养成良好的生活习惯和健康成长的生命意识。课程内容中明确了相应的学习要<br />求：“健康、快乐地成长。针对核心价值引领，本课对学生核心素养培养是对学<br />生进行健康成长中自我良好习惯的培养及学会学习中乐学善学勇于探索的培养<br />（如：引导学生喜欢提问和探寻问题，在课上保持积极的学习态度。） <br />2.知识与技能；情感与态度；行为与习惯； <br />知识与技能：知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利<br />于健康。 <br />情感与态度：<br />培养学生热爱生命，积极向上的情感和态度。<br />行为与习惯：<br />通过活动，能基本掌握正确的坐、立、走姿势。 <br />教学重点：<br />通过活动，能基本掌握正确的坐、立、走姿势。 <br />教学难点：<br />培养学生热爱生命，积极向上的情感和态度。 <br />实施策略：<br />多媒体演示法、活动体验法。 <br />教学准备：<br /> <br />1.相关的图片。 <br />2.课件。 <br />教学时间：一课时 <br />教 学 流 程： <br />一、激趣导入： <br />1.师播放歌曲《中国功夫》思考：歌曲中哪几句歌词给你留下了深刻的印象？ <br />2.生回答：臥似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。 <br />3.师：就像歌词中所唱的那样，我们在平时要做到坐如钟，站如松，行如风，正<br />确的坐立行姿势不仅使我们看上去更精神，还可以使我们的身体更健康。 <br />4．揭示课题：姿势端正身体好 <br />【设计意图：听歌曲导入新课，是三年级学生非常喜欢的学习方式，通过听歌曲，<br />激发学生的学习兴趣，在平等的师生交流过程中，通过有目的的引导性谈话在新<br />课与学生认知结构间建立联系。】 <br />二、自助探究，活动交流： <br />1．学习坐、立、走的正确的姿势 <br />活动一：正确的坐姿 <br />师：请同学们讨论什么样的坐姿正确，为什么? <br />生：学生讨论汇报 <br />师：出示课件观察小同学是怎样坐的？ <br />师：结合儿歌学习正确的坐姿的要领。 <br />生：学生齐读儿歌：坐如钟，身子正；腿并拢，脚放平。 <br />师：请同学们体验正确的坐姿 <br />师： 教师出示课件 <br />学生分组练习写字、读书的姿势。<br />活动二：正确的立姿 <br />师：请同学们讨论什么样的立姿正确，为什么? <br />生：学生讨论汇报 <br />师：出示课件观察小同学是怎样立的？ <br />师：结合儿歌学习正确的站立的要领。 <br /> <br />生：学习齐读儿歌：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。 <br />师：什么时候有站立姿势？ <br />生：升旗、上间操、回答问题等。 <br />活动三：正确的走姿 <br />师：请同学们讨论什么样的走姿正确，为什么? <br />学生讨论再汇报 <br />师：请同学体验正确的走姿 <br />师：结合儿歌练习正确走的要领走如风，脚步轻； 头不摇，身不晃。 大家<br />一起记下来吧。 <br />三、了解不正确的坐、立、走姿势的危害 <br />1．教师出示课件 <br />2.学生讨论不正确姿势对人体的危害。 <br />四、体验活动 <br />1.小树健康成长 <br /> 教师出示有坐、立、走、臥的姿势图片和一棵小树的树干，让学生挑出正确<br />的姿势的图片为小树贴果实。 <br />2.做一做 <br />学生以小组为单位练习坐、立姿势。学生当评委，把自己的榜样找出来，把奖卡<br />贴在他们手上。 <br />五、教师总结：通过刚才的学习相信已经知道了什么是正确的坐、立、走的姿势。<br />同学们，让我们时刻保持正确的坐立行姿势，让我们的身体更健康。 <br />板 书 设 计 <br />姿势端正身体好 <br />坐如钟 <br />姿势正确 立如松 有利健康 <br />行如风<br />
