教学设计学校：班级：五年级人数：日期：月日学科：科学课题：搭支架教时：第2课时执教：1、教学目标：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形 能够比较不同结构的稳固性。 能够设计并制作立体支架。 2、教学目标设计依据：（1）内容分析：《搭支架》是苏教版五年级《科学》教材《形状与结构》单元的第2课，本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。 （2）学生分析：强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。通过学生的观察，分组操作，讨论交流进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。 教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图 搭建高塔 教师检查学生准备的材料。 谈话：各组进行搭高塔比赛，你们认为应该比什么？ 小结：美观、坚固、用料少等。提示：教科书里有其他同学搭建的支架，你们可以借鉴，但是我们反对没有创意的模仿。设计支架式，除了要坚固，还要考虑到能够放住承重物。 教师巡视、帮助 测试高塔的强度和稳定性 谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的稳固性呢？ 谈话：下面我们往高塔上加重物，测试高塔的稳固性，并做好记录。 提问：为什么有些组的高塔坚固，而有些组的高塔却比较差呢？ 学生发表意见。 学生搭建高塔。学生展示本组的作品。 学生讨论、回答。 学生分组实验。 汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。 学生讨论、回答。本节课是在上一节课的基础上开展的实践动手活动。在操作过程中，学生能创造，动手能力都比较强，但在时间的把控上要注意，更多关注的是学生的如何制作，对制作的思考切到位。,提问：你们有什么办法增强高塔的强度和稳定性呢？ 谈话：谈谈你们在搭高塔时的感受。 了解支架在生产生活中的应用。 讲述:一根小小的纸棒，经过我们精心搭建，变成了稳固的支架，这是因为我们充分利用了三角形的的稳定性，同事还涉及到了结构学、建筑学、美学的知识。其实，建筑学家也在运用上述知识建造桥梁、电视塔等，我们一起来行商一下好吗? (出示课件)学生看资源光盘或课件，分析、总结建筑物的结构特点。教师补充：这些建筑物除了运用三角形结构稳定的原理之外，还运用了物体上轻下重、上窄下宽使物体重心下移从而更稳定的原理。 学生讨论、回答后动手活动。 学生总结：结构合理、三角形使用较多、连接点结实、重物的着力点分布均匀的支架坚固且承重力强。 板书设计：搭支架
