7纳米技术就在我们身边【课前解析】关注专业术语：纳米：nanometer的译名，即为毫微米，是长度度量单位。国际单位制符号为nm。1纳米=0.000001毫米。碳纳米管：纳米材料，重量轻，由呈六边形排列的碳原子构成数层到数十层的同轴圆管，具有许多异常的力学、电学和化学性能。光学显微镜：利用光学原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。普通光学显微镜看不到1纳米。雷达：人类通过蝙蝠发明的利用电磁波探测目标的电子设备。关注写作方法：开门见山：汉语词汇，本义指打开门就能见到山，现比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。本篇文章在第1段就点明了主要阐述的主题。围绕中心：本篇文章的3、4两段都是总分结构段落，即第一句为该段的中心句，后面所举的例子都是围绕中心进行阐述。【教学目标】 1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。2.朗读课文，能把科学术语读正确。3.能提出不懂的问题，与同学交流。4.理结合查找的资料，加深对课文内容的理解。【教学重点】1.提出问题，并与同学交流。2.结合查找的资料，加深对课文的理解。【教学难点】16
领会纳米技术的神奇，培养学科学、爱科学的思维品质。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时 第一课时【教学目标】1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文，了解相关科技术语的意思。3.能提出不懂的问题，与同学交流并总结方法。【教学过程】一、联系旧知，迁移激趣。1.谈话导入：同学们，在生活中你经常用到的长度单位有哪些呢？可以说单位名称，也可以用它们说一句话。预设1：我们学过的长度单位有“米、分米、厘米、毫米……”预设2：我家的床有2米长，150厘米宽……2.读题质疑：今天我们将要学习的这篇文章叫《纳米技术就在我们身边》，读了课题，你有哪些疑问呢？出示课件1：16
预设：纳米是什么？它和米、厘米这些长度单位有什么关系？纳米技术又是什么技术？纳米技术在生活中有哪些用处……过渡：接下来就请大家带着问题走进课文，看看你能获得哪些收获？（设计意图：通过对课题质疑提问，引发学生主动学习和探究的兴趣，从而激发强大的学习内驱力。这正好直指本单元的语文要素：阅读时能提出不懂得问题。）二、初读感知，识记字词。1、学生朗读课文，注意生字新词。（1）自读要求：借助经验自主识字，读准生字新词，尤其注意相关的科学术语。（2）学生自主学习，适时圈点勾画。2、检查学习效果，交流经验方法。（1）检查词语认读出示课件2：16
（2）强调重点字词出示课件3、4：（3）交流识记方法出示课件5：预设：“病字旁”表示和疾病有关，比如本课的生字：癌症疾病顺口溜“自大加一点就念臭”换偏旁“纳——呐”形声字“拥、胞、防……”16
3、指导书写。（1）学生观察课本上的例字，说注意事项。出示课件6、7：预设：蔬——左下方第一笔“横勾”，和下面的“止”要分开写健——笔顺是“左→右→中”康——最后四笔分别为：点、提、撇、捺（2）学生练写，描一写二。（3）展示书写情况，师生互动点评。（设计意图：对于中年级学生，字词学习应该重点突出，凸显经验方法；写字教学要把握要害之处，通过对“难字”或“易错字”的指导，达到事半功倍的教学效果。）三、再读课文，提出问题，尝试交流。1.学生默读课文，提出自己不懂的问题，简单记录在本上。出示课件8：16
2.全班交流，汇总梳理。预设1：“纳米吸波材料”这个科学术语我没听说过，想知道是什么意思。预设2：“隐形战机”从字面上理解，是看不到的战机，不知道我想的对不对。预设3：纳米级物质有哪些特点？……3.梳理问题类别，聚焦核心内容。过渡：这些问题，有的是关于题目的，有的是指向写法的，更多的则是关于文章内容的。4.小组成员合作，交流解决方法。（1）回顾以往学习到的解决问题的方法，如：联系上下文、查阅资料、询问他人、结合插图等等。（2）组内交流，解决问题。出示课件9：（3）教师巡视，相机指导。（4）各组选派代表，全班汇报交流。16
预设1：像“纳米涂层”“纳米缓解技术”这样的科学术语，我们是通过查阅资料的方法解决的。预设2：碳纳米管，我们小组结合资料和书中的插图了解到他的特殊结构和性能。预设3：我们小组采用的方式是联系上下文进行学习，比如第四自然段第1句话说“纳米技术可以让人们更健康”，后面接着就举了几个例子来说明，我们一下子就弄懂了。5.教师引导学生总结解决问题的方法。板书（查阅资料、联系上下文、向别人请教、联系生活经验、图文结合）四、课后作业1.认真抄写《词语表》中的16个词语；2.拓展阅读科普文章《纳米国旗背后的故事》、绘本故事《纳米机器人》等，下节课我们继续交流。出示课件10：五、板书设计7纳米技术就在我们身边查阅资料联系上下文解决问题的方法向别人请教联系生活经验图文结合16
……第二课时【教学目标】1.运用抓“关键句”的方法，了解课文主要内容，体会纳米技术在人们生活中的应用。2.体会“开门见山”和“总—分”的表达方式，继续学习列数字、举例子、作比较的说明方法。3.激发学生“爱科学、学科学、用科学”的情感。【教学过程】一、前后衔接，复习导入。1.通过上节课的学习和交流，你了解到了关于“纳米”的哪些知识？预设1：我知道了光学显微镜观察不到1纳米。预设2：我通过查阅资料和看课本插图了解到，碳纳米管是由六边形排列的碳原子构成，它具有很多优异的性能。预设3：我读课文第三段知道了其实纳米技术就在我们身边。1.过渡：这节课就让我们聚焦大家最关心的几个问题，来进行深入的研究。出示课件11：16
二、聚焦开篇，体会“开门见山”的写法。1.过渡：上节课有同学提出“作者是如何介绍‘纳米’和‘纳米技术’的呢？”这是从写法角度进行的提问，请大家说说你的看法吧。出示课件12：预设：文章在一开头就点明了“纳米技术”是一种高新技术，并通过和“微米”比较，告诉我们21世纪，那敏技术会得到广泛的应用。出示课件13：1.教师介绍写法。板书（开门见山）开门见山：本义指打开门就能见到山，现在常用来比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。一落笔就入题，有利于读者明确文章表达的中心。1.对于这个令人陌生的概念，作者还采用了恰当的说明方法进行了讲解，你发现了吗？预设:作比较、列数字（学生需要举出具体实例）16
板书（列数字、作比较）三、聚焦三四段，了解“总—分”的表达方式。1.文章的3、4两个自然段，都各自有一个关键句，请同学们读一读、找一找。出示课件14：预设：关键句都放在了段落开头，都是第一句话。2.教师讲解：也就是说，这两段的第一句话概括了整段的内容，后面所举的例子全是围绕这句话展开的。我们把这样的句子叫做“中心句”。如果后面的内容，是从不同方面、不同角度阐述的，我们就把这样的方式叫做“总分式”结构段落。当然，这种方式也适用于全篇文章。板书（举例子总分结构）3.请你再找一找关键句里的关键词，看看这两段分别是从哪两个方面介绍的纳米技术？预设：老师，我找的关键词是“身边”和“健康”。没错，非常准确！这两段分别是从我们身边的“生活”和“医学”两个角度进行的讲解说明。4.借助表格，梳理内容。请同学们先独立思考，再在小组里讨论交流，完成下表：出示课件15：16
（一）中心句纳米技术功能纳米技术就在我们身边（生活）（二）中心句纳米技术功能纳米技术可以让人们更加健康（医学）1.追问：在讲述纳米技术在我们身边生活的这一段，三个例子可以调换顺序吗？在生活中的应用和在医学领域的应用，可以交换顺序吗？说说你是怎么想的，为什么？出示课件16：16
预设1：不可以。因为纳米涂层在冰箱内的使用和人们的生活贴得更近，而借助“碳纳米管天梯”到太空旅行以及在隐形战机上的应用，都离人们的日常生活越开越远。所以我认为不可以调换。预设2：第四自然段，先讲现在，再说未来，也不能换顺序。预设3：我认为三四两段不能对调顺序，理由是第三段讲的是我们日常的生活，每天或者每时每刻都在发生。而第四段说的是医疗方面，是特殊的情况。（设计意图：找出文中的关键句，并用表格的方式进行梳理，有利于学生清晰地了解段落内容。）四、拓展思维，大胆想象。1、这节课，我们通过阅读了解到纳米技术在人类生活中的应用，也感受了它的神奇。其实，纳米技术因它的独特性，已应用到多种领域。通过课前调查，你还了解到哪些？出示课件17-20：16
除此之外，教师还可以播放一些关于纳米技术的新闻报道视频，如《纳米微针注射，打针不再疼》《纳米细菌机器人，治疗癌症无副作用》等，更形象、直观地让学生感受纳米技术的先进性、优越性。2、请发挥想象说一说：你会把纳米技术应用在生活中的哪些方面呢？学生思考，畅所欲言。板书（学科学爱科学）出示课件21：16
四、布置作业。出示课件22：1.以“神奇的纳米技术”为主题，办一份手抄报或电脑小报。2.推荐阅读：科幻小说《装在口袋里的爸爸：纳米变形人》六、板书设计7纳米技术就在我们身边说明方法：列数字作比较举例子写作方法：开门见山总分结构学科学爱科学【资源链接】1.名人观点：16
纳米科学是21世纪科学发展的重点，会是一次技术革命，还会是一次产业革命。——钱学森纳米技术的进步将对未来社会产生深远而积极的影响。——江泽民要加强基础研究和应用基础研究，力争在纳米科学等方面取得新的进展。——朱镕基2.《纳米技术：塑料的新前沿》（节选）自从发现硅芯片后，物理学和材料科学领域就没有如此这么激动人心了。无数的大学已经建立了纳米中心，无数的大学已经建立了纳米中心，其中许多大学获得工业基金与赞助。大量的与纳米技术相关的创业企业被分离出来，成为学术研究的成果。……新的纳米材料和纳米复合材料，如原子开关、存储介质能力的大幅提升、人体修复的纳米机器人、人造机械鼻子和耳朵等，只是科学家目前在世界各地研究中心所做的一些研究。许多其他的基于纳米复合材料的想法正在展开。正如诺贝尔奖得主盖德宾宁所指出的，“纳米时代才刚刚开始。”（文章选自公众号：塑料工程师学会北京分会 2018-10-08）【课后反思】《纳米技术就在我们身边》是统编教材四年级下册第二单元的一篇科普文章。从题目上看，这篇文章与学生的生活有一定距离，他们对于纳米和纳米技术确实知之不多。但是这也恰巧成为教师引导提问的切入点——“学贵有疑”，因疑而问。所以，从学生熟悉的“米、分米、厘米”这些长度单位的家族成员开始，让学生有种“熟悉的陌生感”，激起了他们探究新知的浓厚兴趣。在学习的过程中，教师紧扣文本特点，拎起问题串，引导学生有针对性地提出问题、思考问题、解决问题，有效渗透了本单元的语文要素，即“在阅读时能够提出问题，并试着解决”。除此之外，教师还把“发现和体会‘写作手法’”作为了第二课时一个重要的教学目标，引导学生熟悉“开门见山”和“总分结构”，以及明晰列数字、作比较、举例子等说明方法，都为将来的“语用”打下基础。16
与此同时，多种多样课外资料的拓展，极大丰富了学生的认知空间，有效激发了他们学科学、爱科学、用科学的思维品质与精神态度。总是，学科学是知识积累的途径，用科学才是通往生活的正途。同样，学习提出问题和解决问题，也仅仅是语文学习的方法、策略，若想真正培养具有质疑和钻研精神的美好品质，还有很长的路要走。生活的外延有多广，语文的学习空间就有多大——这，绝对是真理！16
