郑板桥临死前要儿子郑小宝做馒头给他吃， <br />为的就是要儿子学会 <br />自食其力，不要依赖他人； <br />陶行知让儿子把假毕业证送回去，还教育 <br />儿子要做“真人” <br />，为的就是要儿子学会靠自己的双手劳动，不依靠 <br />他人； <br />毛泽东把儿子毛岸青送到乡下农村去， <br />为的就是不让儿子靠自 <br />己的父亲而真正独立； <br />大仲马的儿子小仲马不靠自己父亲的声望， <br />就 <br />像他自己说的： <br />“我不要站在我父亲的肩膀上摘苹果。这一个个生动 <br />鲜活的事例不正告诉我们不要依赖他们吗？ <br /> <br /> 高考作文等级评分标准 <br />二、高考作文等级评分标准 高考作文评分标准 <br />高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。 <br /> 一、基础等级 <br /> 基础等级又分为内容等级和表达等级。 <br />内容标准分为四个等级 <br />① “切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”； <br />② “符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”； <br />③ “基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”； <br />④ “偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。 <br />其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。 <br /> <br /> <br /> <br /> <br />说明： 1．基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2．发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 <br /> <br />3．缺题目扣分：每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。 4．确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 <br />三、作文评分具体操作六点规定 <br />(一)评分的基本原则 <br />1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。 <br />2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。 <br />3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。 <br />(二)关于对“题意”的理解 <br />1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。 <br />2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。 <br />3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。 <br />4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。 <br />(三)关于表达的把握 <br /> 1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。 <br />2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。 <br />(四)关于“发展分”的评定 <br /> 1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。 <br />2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级判为四等，不给发展分。 <br />3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。 <br />(五)关于“扣分”的注意事项 <br /> 1．缺少题目，扣2分。 <br /> <br /> 2．3个错别字扣1分，重复的不计。 <br />3．字数不足800...
