2018年高考材料作文例后说理 导学案（教师版） <br />教学目的： <br /> 教会学生掌握议论文如何结合事例分析说理的方法。 <br />教学重点： <br /> 议论文主体段结合事例分析说理的方法。 <br />教学难点： <br /> 几种说理方法的综合运用。 <br />课 时：一课时。 <br />教学过程： <br /> 一、导入 <br />学生作文中常出现的问题是：提出一个论点，举一个或几个论据，然后就无话可说，草草收尾。结果因为缺少了论证过程，使论据和论点游离，或者以论据代替论证，缺乏说服力，从而使作文缺乏深刻性。 <br />二、知识概述、方法点拨 <br />【知识概述】 在考场作文中，由于时间紧、压力大，很多考生论证某个观点更多地只会论点加论据，两者纯粹地叠加。而议论文论证是否深刻一直是高考评价考生作文是否高分的一个重要标准，“深刻”是高考作文发展等级“深刻、丰富、有文采、有创新”四个要求之一，具体表现为：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。议论文要求说理透彻、论点深刻，必须提出自己领悟的正确观点，表达自己的深切体会：或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，击中要害。总之，能发人深省，给人启迪。 <br />【方法点拨】 <br />( 一)、把握四个思考方向：(1)朝深处想，揭示实质；(2)朝大处想，揭示意义；(3)朝远处想，揭示影响；(4)朝反面想，揭示后果。 <br />( 二)、掌握四个基本方法：(1)因果分析法；(2)假设分析法 ；(3)意义分析法；(4)对比分析法。 <br />三、具体指导（学生阅读材料，完成相关的思考和习题训练，掌握这几种分析说理方法） <br />（一）阅读例1，思考讨论：原文段存在什么问题？修改后的文段是根据什么修改的？画出第二个片断分析说理的句子，讨论作者是如何结合事例分析说理的，归纳分析说理方法。 <br /> <br />例1 <br />[议论文原文片断] 瞬间铸就永恒 <br />一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母亲用双手高高举举起儿子。独生子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶，在一次大地震之后，救援人员救出了一个小女孩儿，孩子已不能讲话，只知道哭，并且不住地比划着地下，救援人员意识到下面有人，几个小时后，一个双手上举的盲人女子出现在眼前，心跳早已停止，而女孩儿仍比划着，救援人员急忙继续下挖，不久，一名盲人男子以同样的姿势被人们拉上来。周围人群顿时五片寂静。这一对盲人夫妇，以叠罗汉的方式救出了健康的女儿。可见，瞬间能铸就永恒。 <br /> <br />[修改后片段] 瞬间铸就永恒 <br />一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母亲用双手高高举举起儿子。儿子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶，在一次大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女儿……这两个感人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人们记忆深处，这是为什么？这是因为这短暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵，这就是伟大而崇高的母爱！母爱在这一瞬间体现得如此动人心魄！母爱平凡而高尚，它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生。正是母爱的伟大力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到永远。世界上所有的母亲都是爱的天使，她们用无数爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒。 <br /> <br />明确： <br /> 1．（1）叙述太长，不讲道理。 <br /> （2）修改后的文段用揭示原因的方法分析。 <br /> 2．修改后的文段用“这是因为”引出探究和剖析事理的文字，围绕论点探究原因，从因果关系上把论点和论据联系起来。 <br />3、归纳方法一： <br /> 因果分析法；在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。 <br /> 关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。 <br /> 语言标志：“为什么……因为……”“正因为……如此所以……”；“之所以……是...
