作文专题训练三 <br /> 一. 议论文叙例技法与训练<br />（一）举例的要求<br /> 1.准确（事例能准确支撑观点） 2.真实 3.概括 4.典型（有代表性）5.新颖 6.丰富<br />（二）记叙文叙例与议论文叙例的区别<br />请比较两段同题作文《崇尚俭朴》的片段，试分析它们语言风格的不同。<br /> (片段一) 我妈要去香港出差，临行前兴高采烈地列着购物单，我瞄了一眼，伸手去<br />摸她的额头：“妈，你疯了？买那么多奢侈品干嘛？”“哎呀，不是我要买，你刘阿姨和王<br />阿姨听说我要去香港，让我帮忙带的。”我斜眼看她：“你自己真的不要？”“有合算的包也<br />买一两只好了。”母亲大人春光满面，我默默退出房间，帮她把门带上了。打开储物柜，里<br />面有些杂乱，十来只女式品牌包挤在角落。还要买包吗？母亲大人你想开个女式包博物馆吗？<br />果然现代女性的宿命就是赚钱和买奢侈品的无限循环吗？<br /> (片段二)有的人不能始终如一地崇尚简朴，挥霍无度后是身败名裂的恶果。《悯农》的<br />作者李绅本是体恤民情，感喟民生疾苦的读书人，本来生活简朴，但在他科举高中并如愿做<br />官后，却摒弃了原先简朴的生活方式，奢靡至极，最终被削官，家财亦耗尽。正如一朵朴素<br />的花能常开不衰，而被纷华侵染了的生命，只能逐渐凋零。简朴如果不能作为原则常住心中，<br />人最终还是会沦为物欲的奴隶。<br /> 思考：<br />这两段文字各属于什么文体的作文？<br />片段一：________________<br />片断二：________________<br /> 2．它们在语言表达上有什么不同，试分析。<br /> <br />【答案】<br /> <br />（三）论论文举例论证的方式 <br />1.具体举例<br />例如：<br />2.概括举例<br /> <br />例 1.<br />例 2.<br />3.对比举例<br />例 1.<br />例 2.<br />4.排比举例<br />例 1. <br />例 2. <br />（四）论论文叙例方法<br />方法导航一：剪裁舍弃法<br />剪裁舍弃法，就是根据论点的需要，裁剪资料，变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无<br />关的内容。如果叙事过于详尽，以至于从头到尾，原原本本，就会犯以叙代议、以事代理的<br />错误。<br /> 例：<br /> <br /> 小结：<br />思考:<br />用下面的事例证明论点“打破常规的重要性”,叙例时存在什么问题？<br /> “打破常规的重要性”。奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很<br />高的音乐才能，被誉为“神童”。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半<br />开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：我有<br />什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼<br />起来：“这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间<br />呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱说：“我来试试看。”于是，他坐<br />上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便埋头，用鼻子弹出了那个音符。莫<br /> <br />扎特的这个动作令海顿惊叹不已。<br /> <br /> （剪裁舍弃法）修改建议：<br /> <br />（2）运用“剪裁舍弃法”修改，修改展示： <br /> <br /> 方法导航二：挖掘增补法<br /> 有的材料不能直接证明论点，论据与论点之间在某种意义上说只有间接的联系。<br /> 挖掘增补法就是根据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖掘出来，增补一些与论点相近<br />甚至相同的词句，使论据与论点发生内在的联系，从而直接证明论点。<br /> 例二 ：用“挖掘增补法”修改：<br /> 论证善于抓住机遇：被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八<br />岁时在巴黎学法律。有一次，他参加了一个上流社会的晚会。当他从楼上走下来的时候，童<br />心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅士身上。此人正是<br />法国著名作家大仲马。从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作<br />之路。<br /> 修改展示：<br /> <br />思考提示：<br /> 方法导航三：概括排比法<br /> 概括排比法就是将一组同类事实论据进行高度概括，一个事例简练至一句话，以排比形<br />式出现。这种概括排比“叙例”，不仅使语言气势磅礴，更能让论据充分，论证有力。<br /> 例三：如论证“坚持是成功的条件”， 排比概述如下：<br /> ...
