《池子与河流》创新教案一、创设情境，导入新课。1．出示池子与河流图片。提问：谁能介绍一下有关池子和河流的情况？（池塘静止不动，河流不停地流动。）板书课题，齐读课题（板书：池子与河流）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）本文讲了一个什么故事？（2）池子怎么了？河流呢？二、朗读课文，了解大意。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.指名分自然段朗读课文。4.分角色朗读课文，把握课文内容。（1）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？因为它觉得“河流”的生活太累，负重太多。（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？河流用盈满和清澄的水，带给了人们利益。（3）“河流”所提到的“自然法则”指什么？水要动了才能够保持新鲜。（4）“池子”和“河流”各比喻什么样的人？“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。 2
（5）你从这则故事中懂得了什么道理？天才不利用是会衰退的，它会逐渐磨灭，当它被懒惰所支配时，它就彻底无法恢复起来了。三、拓展延伸，总结提高。1.池子与河流的观点，你更赞同哪一个？预设：我赞同河流的观点，因为河流代表的是充满正能量，拼搏进取的人。预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭”，懒惰只能使人一无所为，一无所有。2.分角色朗读课文。2
