教学要求1.产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣,并能自主阅读相关作品,了解故事内容。2.能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入理解。3.能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。重点难点1.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。2.初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。教学课时 一课时。1.产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣,并能自主阅读相关作品,了解故事内容。2.能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入理解。3.能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。多媒体。一 谈论寓言,激发情感1.同学们,你们喜欢读寓言故事吗?最近读了什么寓言故事书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。学生代表讲自己喜欢的寓言故事。2.从同学们津津乐道的话语中可以看出,读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐!所以,你们要多阅读课本以外的书籍,让课外阅读带给你们更多的快乐!二 阅读寓言,交流道理1.寓言故事一般比较短小,但背后往往蕴含着深刻的道理。让我们来读读下面的故事。(多媒体出示故事内容)5
叶公好龙古时候有个叶公,非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙,戴的帽子上镶着龙,住的房子也一样,墙壁上画着龙,柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪,回旋盘绕,好像在云雾里飞翔。天上的真龙听说叶公这么喜欢龙,就决定去拜访他。霎时间,乌云滚滚,雷电交加,真龙到了叶公家里,把头伸进了南窗,把尾巴绕到了北窗。叶公见了真龙,吓得脸色发白,浑身发抖,连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。——根据《新序·杂事》相关内容改写2.这则寓言故事告诉了我们什么道理?小组读文,讨论交流寓意。派代表汇报发言。三 图文结合,阅读交流1.交流伊索寓言。(多媒体出示伊索寓言的多幅图片)(1)引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故事?(2)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。(3)小组派代表汇报发言,按小组发言的顺序,教师借助多媒体进行小结。①多媒体出示其中的一幅插图,字幕显示故事《狐狸和葡萄》的内容,学生配乐朗读。一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想:“我正口渴呢。”于是他后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次,两次,三次,但是都没有够到葡萄。狐狸试了一次又一次,都没有成功。最后,他决定放弃,他昂起头,边走边说:“葡萄还没有成熟,我敢肯定它是酸的。”②多媒体出示其中的另一幅插图,字幕显示《农夫和蛇》的内容,学生配乐朗读。一个农夫干完农活,看见一条蛇被冻僵了,就把它拾起来,小心翼翼地揣进怀里,用身体温暖着它。那条蛇渐渐复苏了,它彻底苏醒过来后,便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口,使他受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说:5
“我可怜恶人,不辨好坏,结果害了自己。遭到这样的恶报,我真是活该!”(4)教师小结:《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国,漫步其中,我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救命恩人的蛇……2.交流克雷洛夫寓言。(多媒体出示克雷洛夫寓言的多幅图片)(1)引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故事?(2)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。(3)小组派代表汇报发言,按小组发言的顺序,教师借助课件进行小结。①多媒体出示其中的一幅插图,字幕显示《狐狸和乌鸦》的内容,学生配乐朗读。 森林里有棵好大好大的树,树上住着乌鸦。树下有个洞,洞里住着一只狐狸。一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。狐狸垂涎欲滴,很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上,狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。狐狸摇摇尾巴,第三次说话了:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,就差远了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?”乌鸦听了非常得意说:“我嗓子好,爱听我唱歌的只有你狐狸。”就高兴地唱了起来。刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。②多媒体出示其中的另一幅插图,字幕显示《狼和小羊》的内容,学生配乐朗读。狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水。狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”小羊吃了一惊,温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!”可怜的小羊喊道:“啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呢!”5
狼不想再争辩了,龇着牙,逼近小羊,大声嚷道:“你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。(4)教师小结:克雷洛夫的寓言题材广泛,寓意深刻,借古讽今。寓言的结构一般都很简短,他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。3.交流拉·封丹寓言。(多媒体出示拉·封丹寓言的多幅图片)(1)引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故事?(2)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事(3)小组派代表汇报发言,教师按小组发言的顺序进行小结。①多媒体出示其中的一幅插图,字幕显示《鞋匠与财主》的内容,学生配乐朗读。 一个补鞋匠从早到晚哼着歌。鞋匠有个财主邻居,却与鞋匠恰恰相反,极少唱歌和睡觉。他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。在财主给了鞋匠100元之后,鞋匠把钱藏在地窖里,不知不觉地,把欢乐同时也埋藏了起来。自从他得到这笔钱以后,他便失去了往日愉快的歌喉,也失去了睡眠。忧虑、怀疑和惊吓常来骚扰他。最后,这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里,把钱还给他。 ②多媒体出示其中的另一幅插图,字幕显示《磨坊主、儿子和驴》的内容,学生配乐朗读。 磨坊主和他的儿子,要在赶集的日子里把他们的驴子卖掉。两人抬着驴子在路上走,一个路人看见后嘲笑他们。于是磨坊主让儿子骑上驴,自己紧随其后。结果,三个商人责怪儿不孝顺。于是磨坊主让儿子下来,自己骑了上去。三个姑娘说磨坊主怎么可以一个人骑在驴背上享清福。接着,磨坊主干脆和儿子一起骑到驴背上。可是又有人抱怨这头驴太可怜了。于是磨坊主和儿子下来,驴子很神气地走在他们面前。这时又有人讥讽他们。磨坊主这次没有在意别人的话,他要自己拿主意。 (4)教师小结:拉·封丹寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言,以及中世纪和17世纪的民间故事,成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象,涉及各个阶层和行业,深刻描绘了人间百态。(5)多媒体出示拉·封丹的简介。 拉·封丹(1621—1695),法国诗人。1668-1694年陆续写成《寓言诗》12卷,共239首。在他的笔下,寓言不再是简单的说教,5
而成为一种全新的文学形式。对后来欧洲寓言作家产生了很大的影响。四 交流感受,指导阅读1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。2.教师小结,指导阅读。(1)读寓言,先要读懂故事内容,再体会故事中的道理。(2)联系生活中的人和事,可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。五 布置作业1.请爸爸妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的寓言故事书。2.把自己喜欢的寓言故事读给爸爸妈妈听。5
