教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用不同方法理解词语的意思。4.学习雷锋精神,做关心他人、乐于奉献的好孩子。重点难点1.会读、会写本课的生字。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.在反复朗读中感悟雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。教学课时 两课时。1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2.认识生字,指导书写生字。3.用不同方法学习词语的意思。生字卡片、多媒体课件。7
一 激趣导入,走近雷锋师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?生齐唱。师:这首歌的主人公是雷锋叔叔。(板书:雷锋叔叔,并指导“锋”的书写)那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?生介绍雷锋的故事。 雷锋,原名雷正兴,湖南人,1940年出生。他1960年参加中国人民解放军,同年11月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人。1962年8月15日,伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职,年仅22岁。因为雷锋乐于助人,所以“雷锋”二字在中国内地已成了“好人好事”的代名词。毛泽东主席把3月5日定为学雷锋纪念日。雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神”正是我们民族精神的最好写照。师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人。当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,与他们一起做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道雷锋叔叔再也不能来了?同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里?(板书:你在哪里)二 初读课文,整体感知1.配乐诵读。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况。(1)老师领读生字。(2)小组开火车读。(3)认读生字词语。(课件出示词语) 曾cénɡ经 蒙ménɡ蒙 泥泞nìnɡ 顺shùn着 年nián迈mài 踏tà着zhe7
荆jīnɡ棘jí 花瓣bàn 晶莹yínɡ 寻觅mì 需xū要 献xiàn出(4)学生用自己喜欢的颜色在文中画出词语。在句子中检查认字。(课件出示) ①昨天,他曾路过这里。②背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。③冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。④哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。(5)理解词语。年迈:年纪很大了。泥泞:指道路上因为下雨的缘故而积水,从而导致的烂泥,使道路行走举步维艰。晶莹:形容露珠等球形物体光亮而透明。(由露珠光亮透明的特点来猜)寻觅:寻找。(联系下文中的“找到”,猜想“寻觅”的意思是“寻找”)(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。①换偏旁识字:拧-扌+氵=泞②用比较形近字的方法来识字。昨(昨天)(昨晚) 冒(冒雨)(感冒) 暖(暖和)(温暖)作(作文)(作业) 昌(南昌)(武昌) 援(支援)(援助)③加一加:雨+而=需(7)同桌互相检查,谁把词语都读对就画上一滴小露珠。(8)指名分节读诗歌,正音。 朗读指导:朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时,要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的句子可适当提高音调。三 写字指导1.观察我会写的字,说发现。2.范写以下几个字。7
暖:右半部不要写成“爱”。(这是学生最容易写错的字,要反复强调)洒:不要写成“酒”。冒:上边不要写成“日”,也不要写成“曰”,而要写成一个下框,里面两横不要挨着框的两边。3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)4.展示交流。 1.字词学习。先让学生自由读诗歌,画出本课所要认识的生字;接着采用多种形式,分层次地进行识字教学;最后还要让学生有十分钟练习书写的时间。2.怎样让学生从对人物粗浅的认识走向人物的内心世界,体察人物的内涵呢?可以采用让学生编讲故事的方式,通过讲故事把雷锋冒雨抱孩子、踏荆棘、背大娘的形象具体化、生动化,学生对雷锋的认识不再肤浅,才会觉得有意思、有趣味,才会有声情并茂的倾诉。1.巩固所学生字、词语。2.深入理解课文内容,感受雷锋无私奉献的精神。多媒体课件。一 温习导入认读生字,说说词语的意思。二 学习新课,理解课文1.学习第1、3小节。(课件出示课文)7
师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋,用课文中的话说一说。生回答。(板书:长长的小溪弯弯的小路)师:同学们,仔细观察一下这组词语,你们有什么发现吗?生说发现。(字数相同,结构相似)师:是啊,这就是诗歌的优美之处,你能试着读出这种优美的感觉吗?生读词语。师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?生回答。师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像亲人一样,亲人不见了,他们怎么能不着急啊!(屏幕出示第1小节)生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。师:请带着这样的心情,读一读第3小节。学生练习朗读。2.学习第2、4小节。(1)师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来做什么了?生回答,读第2、4小节。师:雷锋送迷路的孩子回家顺利吗?(不顺利)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。生标示回答词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?(屏幕出示图片)理解“泥泞”。师:如果你走在这样一条道路上,你会有什么感受?雷锋能很快帮孩子找到家人吗?生体会雷锋的困难。师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨。雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。生带着这种感情朗读。7
师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上,虽然雨水早已湿透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。生齐读。(2)师:请同学们像学习第2小节一样,自学第4小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴师:(屏幕出示图片)理解“荆棘”。师:你能谈一谈你的感受吗?生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划破他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他那像露珠一样晶莹的汗滴。生朗读,体会雷锋的辛苦。师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的大娘付出这么多?生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。(3)师:请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还可能做哪些好事?(屏幕出示图片)雷锋就是这样,时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐。这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊!三 总结全文,升华情感师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?是从哪里看出来的?(四处寻觅)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。生回答,说理由。师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。读出小朋友们喜悦的心情。四 课堂小结师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。夸一夸身边的小雷锋。7
师:是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”,所以“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里”。相信在学习了这一课后,我们身边一定会涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲《学习雷锋好榜样》) 1.情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思,学习这篇文章也就失去了它的意义。因此可以采用让大家都来口头夸一夸班里的小雷锋的形式,既能锻炼口语表达能力,又让学生感悟到只要人人献出一点爱,我们的世界将会变得更美好的道理。2.教师可设计续写诗歌的环节,并指导学生写作的思路。比如,雷锋还会在哪里做好事呢?通过小组合作的形式续写诗歌,让学生学会合作,激发学生的创造性。5 雷锋叔叔,你在哪里小溪 小路抱小孩——雷锋——背大娘哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里7
